鄂伦春自治旗四小三年级数学上册四走进新农村__位置与变换补充习题1版六三制0

四走进新农村——位置与变换
1.冬季越野赛路线。

（1）越野赛从公园出发，先向南跑到展览馆，再向_____跑到超市，再向____跑到水族馆，再向____跑到动物园，最后向____跑回到公园。

（2）水族馆在动物园的_______方向，动物园的_______方向是展览馆。

2.我是小导游。

（1）要想从百货商店去公园，往____走就到了。

（2）电影院在医院的_____面，从电影院去医院，先往_____走到_____再往____走就到了。

（3）学校在百货商店的_____面，从学校去邮电局要先往_____走到_____，再向____走就到了。

3.慧眼辨方向。

（1）橡皮在铅笔的_____方。

（2）三角板在蜡笔的_____方。

（3）转笔刀在橡皮的______方。

（4）水彩笔在铅笔的_______方。

4.知识聚宝盆。

（1）小明从家到汽车站，向_____方向走最近。

（2）公园在超市的______方向。

（3）溜冰场在小明家的_______方向。

参考答案：
1.
（1）西南、西北、东北、东；
（2）西南、东南。

2.
（1）西；
（2）南、东、市中心、西北；
（3）北、北、体育中心、西（或先往西走到市中心，再向北走就到了）。

3. （1）北；（2）东；（3）东南；（4）西南
4.
（1）西北；
（2）西南；
（3）东北。

第4课时简单的路线图
【教学内容】
简单的路线图（教材第8页例4及第10页练习二第5~6题）。

【教学目标】
1.使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2.培养学生的实践能力，表述能力和信息收集能力。

3.使学生敢于、乐于和他人交流，激发学生对家乡的热爱之情。

【重点难点】
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

【教学准备】
挂图
【情景导入】
小朋友们，你们坐过公交车吗？有没有独自乘公交车去公园玩过？没去过没关系，今天老师就和你们一起试一试，有没有信心？走，我们出发吧！
【新课讲授】
1.教学公交路线图。

我们今天的目的地是动物园，瞧，这里是一张1路公交路线图。

（1）1路公交车是从火车站开往哪里的？经过了哪几个车站？
（2）王老师要从火车站到医院，有几站？
小结：我们在乘车的时候，首先要了解车的行驶方向，然后根据需要，正确地选择乘几路公交车和下车地点，现在你知道我们该乘哪路车了吧!
2.教学公交站牌。

经过大家的一番努力思考，我们终于找到了1路公交车的站台，可是当我们到了站台却发现路的两边都有这样的站牌，那究竟该在哪个站牌下等车呢？你能按照1路公交车的路线说一说我们乘车从火车站到动物园要按照什么方位走吗？
3.动物公园平面图。

这一段旅途还算顺利，我们终于到达了目的地——动物园，不过我们可不能没有计划的去玩，那样既浪费时间，又容易出现走冤枉路的情况，所以在游玩之前，必须好好地计划一下，你们看，公园的入口处有一张动物园的平面图，我们先研究一下，这样便于我们更加合理地安排行程。

（1）辨认平面图。

师：看图时首先要找到图中的方向标志，找到了吗？各地点分别在动物园的哪一面？
（2）请你为游客设计游览路线。

①教师扮演游客A，我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？
a.同学们分组设计几条不同的游览路线。

b.各组汇报设计的游览路线。

c.评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？
d.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？
②教师扮演游客B,我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？
a.每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

b.谁能汇报你设计的游览路线？并说说你为什么这样设计？
c.猜一猜，我会选择哪一条游览路线呢？为什么？
③教师扮演游客C,我想从大门出发不重复的游览所有景点，你们能设计出这样的游览路线吗？
a.学生独立设计游览路线。

b.把你设计的游览路线与同桌交流一下，比一比谁说的最准确。

c.把你的设计游览路线告诉老师。

（3）请你为自己设计游览路线。

①在教材第8页的动物园导游图上为自己画一条游览路线。

②把你的游览路线告诉全班同学。

【课堂作业】
完成教材第10页练习二第5~6题。

【课堂小结】
通过这次游园活动，你有什么收获吗？说给大家听听。

如果再给一次机会给你单独出去游玩，你还会有信心吗？将它写成数学日记，让全班同学分享你的快乐与成功，好吗？
【课后作业】
完成《创优作业100分》中本课时练习。

第4课时简单的路线图
狮子山在哪里？怎么走？
熊猫馆还可以怎样走？
飞禽馆怎么走？
课程标准指出：数学教学是数学活动中的教学，注重加强学生的体验，让学生学有价值的数学。

本课在学生学会辨认东南、东北、西南、西北四个方向的基础上，进一步认识路线图。

在教学中紧密联系学生的生活实际，让学生在活动中充分加深体验，教师创设“去动物园的乘车路线”的情境，让学生运用已学的方向和路线的认识，介绍汽车行驶路线图，使学生在这一种愉悦的氛围中，自觉地用知识解决实际问题，提高学生的学习兴趣。

第2课时搭配
教材第102页例2及相关内容。

1．通过观察、猜测、操作等活动，使学生学会有顺序、有条理、由具体到抽象地进行思考，探索出搭配方法的组合数。

2．让学生经历探索事物搭配规律的过程，体会解决问题策略的多样性。

3．让学生在解决问题的过程中，主动与他人合作、交流，体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

重点：通过自主探索，掌握有序搭配的方法，并用所学知识解决生活实际问题。

难点：怎样搭配可以不重复，不遗漏。

多媒体课件、卡片。

师：同学们，老师向大家介绍一位新朋友，她叫贝贝，你们想认识她吗？
(师课件出示教材第102页例2情境图)今天天气很好，贝贝要随爸爸妈妈一起去游乐园。

瞧，贝贝的妈妈给她准备了这么多漂亮的衣服，她该穿什么衣服去呢？同学们，你们知道贝贝的这些衣服可以怎样搭配着穿吗？这节课我们一起来探究这个问题。

1．搭配问题。

师：贝贝要选择一套衣服去游乐园，有多少种不同的穿法？(1件上装只能搭配1件下装)
同学们分组合作，用课前准备的卡片动手摆一摆，看是怎样搭配的，想一想怎样搭配才能做到不重复，不遗漏，师巡视指导。

指名学生交流汇报。

方法一：可以先确定上装，第一件上装可以搭配三件不同的下装，第二件上装也可以搭配三件不同的下装，一共有6种不同的穿法。

3＋3＝6(种)。

方法二：可以先确定下装，第一件下装可以和2件不同的上装搭配，第二件下装也可以
和2件不同的上装搭配，第三件下装也可以和2件不同的上装搭配，一共有6种不同的穿法。

2＋2＋2＝6(种)。

方法三：每件上装都可以和3件不同的下装搭配，那么2件上装就有2个3，就是6种穿法，可以用算式表示为2×3＝6(种)。

师：刚才我们通过用学具摆一摆，得出共有6种不同的搭配方法。

如果没有学具，我们可以怎样表示不同的搭配呢？(用A1，A2表示上装，B1、B2、B3表示下装，用线连一连，每条连线表示1种穿法)
从图中可以看出连了6条线，所以有6种穿法。

2．归纳总结。

像这类搭配问题，一定要保证不重复，不遗漏，要选用正确的方法，有序地进行搭配。

比较简便的方法是图示法，按一定的顺序，将需要搭配的事物两两连线，连了几条线，就有几种搭配方法。

1．教材第102页“做一做”第1题。

学生独立完成，同伴交流，集体核对。

2．教材第102页“做一做”第2题。

指名学生汇报结果，说说你是怎样做的。

3．教材第104页“练习二十二”第4题。

学生自己解答，集体交流方法。

通过本节课的学习，你有哪些收获？
《黄冈金牌之路》系列同步练习册相关习题。

本节课通过创设故事情境引入新课，结合例题让学生在真实情境中经历探索数学知识的方法和如何用数学知识解决实际问题。

教学中，通过引导学生参与“连一连”“写一写”“画一画”等教学活动，充分调动学生的积极性，感悟新知，体验解决问题的方法的多样性，提高学生解决问题的能力。

练习八第3 课时
教学目标：
1.通过练习，加深对面积的含义和面积单位的理解，能区别长度单位和面积单位。

2.培养学生观察、分析、判断的能力及空间观念。

教学重点：加深对面积的含义和面积单位的理解。

教学难点：区分长度单位和面积单位。

教学准备：课件
教学过程：
一、知识再现
回顾：前面两节课我们学习了什么内容？
揭题：这节课我们通过练习来巩固面积和面积单位的相关知识。

二、基本练习
1.完成教材第64 页“练习八”第1 题。

让学生独立在教材上涂色。

完成后展示学生的作品，让学生比较：图形的周长与它们的面积之间的区别。

通过交流引导学生明确：周长表述的是线的长短，面积表述的是面的大小。

2.完成教材第64 页“练习八”第2 题。

让学生用准备好的边长1 平方厘米的小正方形分别拼成面积是9 平方厘米的正方形和面积是12 平方厘米的长方形。

完成后展示学生的拼法，全班交流。

3.完成教材第64 页“练习八”第3 题。

先估计图形的面积各是多少，再用1 平方厘米的正方形量一量。

4.完成教材第64 页“练习八”第4 题。

出示题目，引导学生观察、思考：四个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？
学生反馈后，教师指出：因为1 个小方格代表1 平方厘米，有几个小方格就有多少平方厘米。

5.完成教材第65 页“练习八”第5 题。

先让学生独立思考，然后小组交流，最后指名学生说说是怎样估计的。

提示学生：将超过半格的看成1 格，不满半格的忽略不计。

交流时着重让学生体会到用割补法把不完整的图形割补成完整的小正方形的数学思想。

三、综合练习
1.完成教材第65 页“练习八”第6 题。

课件出示题目，让学生读题，理解题意。

提问：面积是1 平方厘米的正方形，它的边长是多少？
算一算：它们的面积各是多少？周长呢？
集体反馈，指名学生说说自己是怎样计算的？
2.完成教材第65 页“练习八”第7 题。

让学生读题，弄清题目要求：画两个面积都是10 平方厘米的图形。

展示学生作品并交流，引导学生比较它们的形状。

得出结论：面积相同，形状不同。

3.完成教材第65 页“练习八”第8 题。

提出问题：比较1 平方分米的正方形和数学书的封面，估计数学书的封面大约有多少平方分米。

让学生根据数学书封面的面积，估计一张报纸的面积。

四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？
五、课堂作业。