网络平台中的高校马克思主义理论教育建设策略
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疑惑 。
２． 网络 的开放性特 点 ，网络信息 中价 值观念和 意识 形态 的渗透 ， 性
网络 的开放性 使现代 西方 文化 的精华和 糟粕 与 本土 的文化 和价值 体 系发生对 抗 、融合和 吸 收 ，这 对高校 大学生 的影 响尤为 复杂 。西 方资产 阶级 大力 鼓吹的所谓 “ 同论” 趋 ，竭力 推崇它们 的社会 制度和 价值观 念 ，不利于 网 民正 确道德 观 的发展 ；网上 四
Ｏ 教Ｅ研 Ｃ教Ｒ ＡＲ Ｉ Ｒ学究 育 Ｚ ＥＯＮ ＨＯ
职 时 业空
２年月 ０２ ｌ ０
网络 平 台 中 的高 校 马克 思 主 义理 论 教 育建 设策 略
文 睿
（ 阳市 委党 校 ，河南 南 阳 ４ ３ ０ ） 南 ７ ０ ０
摘 要 ：从网络对 高校马克 思主义理论教 育 的影 响入 手 ，论 述如何 切实提 出有效 的教 育建设策 略 ，从
观 、价值观 方面 的作用难 度加 大 。网络 所发挥 的娱 乐和 交往等 功能 ，使大学 生把 大量 的时 问用于 计算 机 网络 ，而对学 校传 统的马 克思 主义理 论教育 活动 的参 与程度 下 降。 ４ 网络 信息 的传播增 大 了高校 管理 难度 ． 网络信 息 的开 放性 、即时性 和多元 性 ，为高 校 马克 思主义 理论教 育工 作者在 信息 的处理 上带 来很
方 便快捷 的 网络使大 学生 除 了在 课堂上 接受传 统 的教 育之 外 ，可 以随时随地 选取 自己所 需 的理 论 知识 ，迅速 了解 国 内外 发生 的政 治 、经济 、社 会生
活各个 方面 的信息 。这在 一 定意义 上克服 了传统 马 克思主义理论教 育工作 影响面小 、形式单调等 弊端。 另一方面 ，作 为马克思主义理论教 育工作者来说 ，也 可 以利用 网络及 时 了解学 生 的动态 ，发 布正 确的信 息来 引导大学 生 ，及 时与学生 沟通 ，解决 大学 生的
重 中之重 。
来 巨大 的压力 。 ５ 网络 的特 性颠 覆 了传统 高校 马克思主 义理论 ． 教 育的结构 ，导致 传统 高校 马克 思主 义理 论教 育主 体在 信 息传递 方 面权威 的 失衡 （） 网络 平 台改变 了原有 的被 动式教 学模 式。网 １ 络平 台 中的高 校马 克思 主义理论 教育 活动改 变 了传
而提 高高校 马克 思主义理论 教 育 的实效性 。 关 键 词 ： 高 校 ；马 克 思 主 义 理 论 教 育 ； 网络 平 台
一
、
网络 对 高 校 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的
影 响
１． 网络技 术 的不断 发展 为 高校 马克思主 义理论
教 育提 供 了技 术 平 台
．
１ ４． ２
第６ ・ 期 卷 第２
职 业 时 空
Ｃ 教 学 研 究 教育Ｒ ＨＯＲＩ ＡＲＥＥ ＺＯＮ
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育 工作者 就 是能够 运用 网络从 事马克 思 主义理 论 工 作 的专业 队伍 。从 事 马克 思主 义理论 工 作 的干 部 和 教师 不但 要学 习 网络知 识和 技术 ，而且 要学 会把 思 想政 治教 育和 网络 技术 结合 起来 。 （ ２）对 高校政 治辅 导 员提 出的特 殊要 求 。组建
统教学 中学 生被动 受 的教 育模 式 ，变为互 动 式教育 模 式。网络平 台大大增强了高校大学生 的参与性 ，原 有的传 统教 育模 式是 自上而 下 的教育 工作者 —— 高 校大学 生模 式 ，但 是在 网络平 台 中产 生 了多 种教 育 模 式 ，平等 的教育 工作 者—— 高校大 学生模 式 和高
大的难度 。特别 是在 网络 平台 中，大学 生的 自主性 、 独立性 和虚 拟性大 大增 强 ，大学 生的知 识和 观念甚 至超 前于教 育工 作者 ，导致 了教 育工作 者被动 应付
的局 面 。
处泛滥 的色情 与暴 力等信 息 ，严重 危害高 校大学 生 的身心健 康 ；恶意 的政治 信息 在网上 肆意横 行 ，容 易误导 人们 的思想 政治走 向 ；西方 网络文化 的 强势
２． 养 “ 培 网络 型”教 育工作 者 ，应 用现 代思想
政 治教 育基 本方 法论 实现 高校 马克思主 义理论教 育
的 目 的
（ ）对马克 思主义理论教 育工作者提 出的要 求。 ｛
要 培养 “ 网络型 ”教 育工作 者 。所谓 “ 网络 型”教
收稿 日期：２ ０ ． ２ １ ０ ９ １ —５ 作者简介 ：文睿 （ ９ ９ ，女 ，南阳市 委党校行政管理教研室助教 ，研究方向 ：思想政治教育 。 １ ７ －）
校大学 生——高 校大学 生 的 自我教育 模 式。教 育模 式不 再是 自上 而 下 ，而是平 等交互 式 ，教育工 作者 和高 校大学 生互为 主体 ，共 同存在 ，相 互教育 。 （ 网络 的开放信 息冲击 了高校马 克思主义理 ２） 论教 育 的主导地位 ，弱化 了高校 马克 思主义理 论传 统教 育 的影响 力。互联 网 的信 息库 数量 巨大而 且来 源 广泛 ，容 易使学 生 的注 意力 分散 ，有 限的马 克思 主义理 论教 育信息在 发挥 影 响大学 生世界 观 、人 生
地 位也 给马克 思主 义理论 教育在 网上 的宣传 工作带
二 、网络 平 台 中的高 校 马克 思主 义理 论教 育建 设 策 略
１“ ． 以人 为本” ，认清教 育工作者和 高校 大学生
的辩证 统一 关 系，遵循 两者 之 间的相互 转化规律 在 现代高校教育 中 ，大学生 的 自主性 大大增 强 ， 教 师和学 生都 是教育 的 主体 ，教师 的主 体功 能是 以 满 足学 生的 主体需要 为前 提 ，教 育 目标 是 以提 高学 生 自身的发展 为 前提 ，那么学 生必 然成 为教 育的核 心主体 。要 树立 “ 以学 生为本 ” 的理念 ，把学 生培 养 成 为富有 主体精 神和 创新精 神 的人是 学校教 育 的
２． 网络 的开放性特 点 ，网络信息 中价 值观念和 意识 形态 的渗透 ， 性
网络 的开放性 使现代 西方 文化 的精华和 糟粕 与 本土 的文化 和价值 体 系发生对 抗 、融合和 吸 收 ，这 对高校 大学生 的影 响尤为 复杂 。西 方资产 阶级 大力 鼓吹的所谓 “ 同论” 趋 ，竭力 推崇它们 的社会 制度和 价值观 念 ，不利于 网 民正 确道德 观 的发展 ；网上 四
Ｏ 教Ｅ研 Ｃ教Ｒ ＡＲ Ｉ Ｒ学究 育 Ｚ ＥＯＮ ＨＯ
职 时 业空
２年月 ０２ ｌ ０
网络 平 台 中 的高 校 马克 思 主 义理 论 教 育建 设策 略
文 睿
（ 阳市 委党 校 ，河南 南 阳 ４ ３ ０ ） 南 ７ ０ ０
摘 要 ：从网络对 高校马克 思主义理论教 育 的影 响入 手 ，论 述如何 切实提 出有效 的教 育建设策 略 ，从
观 、价值观 方面 的作用难 度加 大 。网络 所发挥 的娱 乐和 交往等 功能 ，使大学 生把 大量 的时 问用于 计算 机 网络 ，而对学 校传 统的马 克思 主义理 论教育 活动 的参 与程度 下 降。 ４ 网络 信息 的传播增 大 了高校 管理 难度 ． 网络信 息 的开 放性 、即时性 和多元 性 ，为高 校 马克 思主义 理论教 育工 作者在 信息 的处理 上带 来很
方 便快捷 的 网络使大 学生 除 了在 课堂上 接受传 统 的教 育之 外 ，可 以随时随地 选取 自己所 需 的理 论 知识 ，迅速 了解 国 内外 发生 的政 治 、经济 、社 会生
活各个 方面 的信息 。这在 一 定意义 上克服 了传统 马 克思主义理论教 育工作 影响面小 、形式单调等 弊端。 另一方面 ，作 为马克思主义理论教 育工作者来说 ，也 可 以利用 网络及 时 了解学 生 的动态 ，发 布正 确的信 息来 引导大学 生 ，及 时与学生 沟通 ，解决 大学 生的
重 中之重 。
来 巨大 的压力 。 ５ 网络 的特 性颠 覆 了传统 高校 马克思主 义理论 ． 教 育的结构 ，导致 传统 高校 马克 思主 义理 论教 育主 体在 信 息传递 方 面权威 的 失衡 （） 网络 平 台改变 了原有 的被 动式教 学模 式。网 １ 络平 台 中的高 校马 克思 主义理论 教育 活动改 变 了传
而提 高高校 马克 思主义理论 教 育 的实效性 。 关 键 词 ： 高 校 ；马 克 思 主 义 理 论 教 育 ； 网络 平 台
一
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网络 对 高 校 马 克 思 主 义 理 论 教 育 的
影 响
１． 网络技 术 的不断 发展 为 高校 马克思主 义理论
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第６ ・ 期 卷 第２
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统教学 中学 生被动 受 的教 育模 式 ，变为互 动 式教育 模 式。网络平 台大大增强了高校大学生 的参与性 ，原 有的传 统教 育模 式是 自上而 下 的教育 工作者 —— 高 校大学 生模 式 ，但 是在 网络平 台 中产 生 了多 种教 育 模 式 ，平等 的教育 工作 者—— 高校大 学生模 式 和高
大的难度 。特别 是在 网络 平台 中，大学 生的 自主性 、 独立性 和虚 拟性大 大增 强 ，大学 生的知 识和 观念甚 至超 前于教 育工 作者 ，导致 了教 育工作 者被动 应付
的局 面 。
处泛滥 的色情 与暴 力等信 息 ，严重 危害高 校大学 生 的身心健 康 ；恶意 的政治 信息 在网上 肆意横 行 ，容 易误导 人们 的思想 政治走 向 ；西方 网络文化 的 强势
２． 养 “ 培 网络 型”教 育工作 者 ，应 用现 代思想
政 治教 育基 本方 法论 实现 高校 马克思主 义理论教 育
的 目 的
（ ）对马克 思主义理论教 育工作者提 出的要 求。 ｛
要 培养 “ 网络型 ”教 育工作 者 。所谓 “ 网络 型”教
收稿 日期：２ ０ ． ２ １ ０ ９ １ —５ 作者简介 ：文睿 （ ９ ９ ，女 ，南阳市 委党校行政管理教研室助教 ，研究方向 ：思想政治教育 。 １ ７ －）
校大学 生——高 校大学 生 的 自我教育 模 式。教 育模 式不 再是 自上 而 下 ，而是平 等交互 式 ，教育工 作者 和高 校大学 生互为 主体 ，共 同存在 ，相 互教育 。 （ 网络 的开放信 息冲击 了高校马 克思主义理 ２） 论教 育 的主导地位 ，弱化 了高校 马克 思主义理 论传 统教 育 的影响 力。互联 网 的信 息库 数量 巨大而 且来 源 广泛 ，容 易使学 生 的注 意力 分散 ，有 限的马 克思 主义理 论教 育信息在 发挥 影 响大学 生世界 观 、人 生
地 位也 给马克 思主 义理论 教育在 网上 的宣传 工作带
二 、网络 平 台 中的高 校 马克 思主 义理 论教 育建 设 策 略
１“ ． 以人 为本” ，认清教 育工作者和 高校 大学生
的辩证 统一 关 系，遵循 两者 之 间的相互 转化规律 在 现代高校教育 中 ，大学生 的 自主性 大大增 强 ， 教 师和学 生都 是教育 的 主体 ，教师 的主 体功 能是 以 满 足学 生的 主体需要 为前 提 ，教 育 目标 是 以提 高学 生 自身的发展 为 前提 ，那么学 生必 然成 为教 育的核 心主体 。要 树立 “ 以学 生为本 ” 的理念 ，把学 生培 养 成 为富有 主体精 神和 创新精 神 的人是 学校教 育 的