小学语文教案分享：五年级《桂林山水》教学体会

小学语文教案分享：五年级《桂林山水》教学
体会
教案设计
一、教学目标
1.理解课文《桂林山水》的内容，感受桂林山水的美。

2.学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

3.培养学生的阅读理解能力，提高学生的写作水平。

二、教学重难点
1.课文中的生字词。

2.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。

3.体会作者对桂林山水的喜爱之情。

三、教学过程
第一课时
一、导入
1.教师出示桂林山水的图片，引导学生观察并说出自己的感受。

2.学生分享自己了解到的关于桂林的知识。

二、课文阅读
1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。

2.教师指名学生分段朗读课文，纠正发音、语气。

3.学生讨论：课文描绘了桂林山水的哪些特点？
三、生字词学习
1.学生自学生字词，组内交流。

2.教师选取重点生字词进行讲解，引导学生理解词义。

四、课文理解
1.学生用自己的话复述课文内容。

2.教师提问：课文中的比喻、拟人等修辞手法有哪些？作者是如何运用这些修辞手法的？
第二课时
一、复习导入
1.学生回顾上节课的学习内容。

2.教师提问：桂林山水给你留下了什么印象？
二、课文分析
1.学生分析课文中的重点段落，理解作者对桂林山水的喜爱之情。

2.教师引导学生体会课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

三、写作训练
1.教师出示一道写作题目：请以“我心中的桂林山水”为题，写一篇作文。

2.学生讨论写作思路，教师给予指导。

3.学生当堂写作，教师巡视指导。

四、课堂小结
教学体会
1.通过本节课的教学，我发现学生对桂林山水的美有了更深的认识。

他们在欣赏图片、朗读课文的过程中，能够感受到作者对桂林山
水的喜爱之情。

2.在生字词学习环节，学生通过自学、组内交流，对生字词的理解更加深入。

我在讲解重点生字词时，注重引导学生理解词义，使他们在实际情景中能够灵活运用。

3.在课文理解环节，学生通过自己的复述，加深了对课文内容的理解。

我在提问环节，引导学生关注课文中的修辞手法，使他们在欣赏课文的同时，提高了自己的审美能力。

4.在写作训练环节，学生能够结合自己的生活实际，写出自己对桂林山水的感受。

我在巡视指导过程中，发现学生的写作水平得到了一定的提高。

5.整节课的教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，使他们在课堂上得到了全面的提高。

重难点补充：
第二课时
二、课文分析
1.教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，具体分析：
教师提问：“课文中有哪些句子让你感受到了桂林山水的美？”
学生回答：“比如‘碧波漾漾，如诗如画’这句，用比喻手法形容了水面的美丽。

”
教师追问：“你能再找一个例子吗？”
学生回答：“‘山峦起伏，如龙腾虎跃’这句，也是用了比喻手法。

”
2.教师进一步引导学生体会课文中的拟人手法：
教师提问：“你们觉得课文中哪些地方用了拟人手法？”
学生回答：“‘山水仿佛在微笑’这句话，山水被拟人化了，好像有情感一样。

”
教师补充：“对，拟人让山水显得更加生动，我们仿佛能感受到它们的情感。

”
三、写作训练
1.写作指导环节，教师可以这样引导：
教师提问：“你们觉得要写好‘我心中的桂林山水’，需要注意些什么？”
学生回答：“要注意观察细节，把山水的美写具体。

”
教师引导：“很好，观察细节很重要。

我们还可以用今天学到的修辞手法，比如比喻、拟人，让作文更加生动。

”
教师示例：“比如，‘那座山仿佛一位慈祥的老人，静静地看着我们’，这样的句子就能让读者感受到你对山水的感情。

”
2.写作过程中，教师可以这样与学生互动：
教师走到学生旁边，轻声问：“你的作文开头写得怎么样了？”
学生回答：“我写了一个关于山水如画的描写。

”
教师鼓励：“很好，你可以尝试加入一些比喻或拟人的句子，让你的描写更加生动。

”
四、课堂小结
教师提问：“通过今天的学习，你们觉得自己在哪些方面有所收
获？”
学生回答：“我学会了如何用比喻和拟人描写山水。

”
教师补充：“是的，这些修辞手法能让我们更好地表达自己的情感，也能让我们的作文更加生动有趣。

”
通过这样的对话和互动，教学过程更加自然流畅，学生能够更好地理解和掌握重点难点。

注意事项：
1.针对学生的不同认知水平，教学中要注重分层指导。

对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文中的修辞手法和深层含义；而对于理解能力相对较弱的学生，则需要耐心引导，重点帮助他们掌握课文的基本内容和生字词。

2.考虑到学生对桂林山水的了解程度不同，教学中可以适当补充一些关于桂林的背景知识，帮助学生更好地理解课文。

3.由于学生的学习兴趣和个性差异，教学中要尽量采用多样化的教学方式，如小组讨论、角色扮演、绘画创作等，激发学生的学习兴趣，让他们在积极参与中提高学习效果。

4.在课文分析环节，要注意引导学生关注作者的情感态度，培养他们的审美情感和文学鉴赏能力。

5.对于写作训练，要尊重学生的个性化表达，鼓励他们发挥自己的想象力，同时给予适时的指导和评价，帮助他们提高写作水平。

6.教学中要注重培养学生的阅读习惯，鼓励他们课后自主阅读相关文章，拓宽知识面。

7.针对不同学生的学习方式，教学中可以适当调整教学节奏和方式，确保每个学生都能跟上教学进度，达到预期的教学目标。