《卖木雕的少年》导学案

27.《卖木雕的少年》导学案
教学目标：
1．会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语，摘抄自己喜欢的句子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友谊。

教学重难点：
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解非洲人民同中国人民的友谊，积累一些四字词组，这是学习的重点。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，这是学习的难点。

学法指导
读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。

小组讨论，合作探究。

学习准备
给学生发放导学案、制作多媒体课件。

学习时间
两课时
教学活动
一、情景导入
（一）欣赏莫西奥图尼亚大瀑布的图片
1、师：同学们，刚才你们看到的瀑布怎么样？（学生自由赞美）
2、师简单介绍莫西奥图尼亚大瀑布。

3、带读“莫西奥图尼亚大瀑布”
（二）谈话过渡，揭示课题
1、师：就在这个大瀑布不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面我们就来结识一位“买木雕的少年”。

2、板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查识字情况。

1、自主完成学习任务单一的第一、二、三题。

2、学生小组交流完成情况。

3、学生展示检测结果。

三、初读感知。

1、自由读课文，自主完成学习任务单一的第四、五题，组内交流
2、集体交流：课文讲了一件什么事？（小组汇报学习任务单一的第四题）
四、品读感悟
（一）学习3、4自然段
师：作者去非洲旅行前，朋友叮嘱我一定要做两件事，一是看瀑布、二是买一两件木雕。

同学们想不想看看这瀑布？（课件播放）能说说你的感受么？课文中又是怎样描写的呢？
师：壮观的瀑布、精美的木雕是非洲的两大特色，作者又是怎样
向我们介绍木雕的呢？（小组汇报学习任务单一的第五题）指名学生说出相关段落，如果当时你在那里看到这些木雕你有什么想法？
带着这种对木雕的喜爱之情，朗读3、4自然。

课文里介绍的木雕象墩构思新奇，大象雕得栩栩如生，的确让人爱不释手；但卖木雕的少年更可爱，更让人感动。

怎样走进少年的心灵，去品味这份感动呢？我们还得细读课文，在文字深处去感受。

请静思默想，或轻声读读，完成学习任务单二。

（二）品读课文
1、学生自读，完成学习任务单二
2、集体交流
学生汇报。

教师相机指导，具体如下：
（1）课文写了卖木雕的少年送给了“我”一个拳头大小的木雕小象墩，卖东西的反而把自己的东西送给别人，为什么？（中国人是我们的朋友）（切入点）
（2）在世界各国的游客中，少年为什么单单会说：“中国人是我们的朋友”呢？要想知道原因，我们还得到非洲的一些贫困地区去看一看。

（播放视频）看到这样的情景，你想说些什么？你会怎样去做？
（展示中国人对他们的帮助）如果你是一个非洲人，面对着前来帮助你的人们，你会怎样做？（学生交流）
（3）对呀！少年正是这样的人，他懂得感恩，他把所有的中国人当朋友，当看到我这个中国人不能买走那个心爱的卷鼻大耳象木雕时，出示（少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

）这两个遗憾的内容一样吗？我遗憾的是什么？少年遗憾的是什么？朗读4——9自然段，想一想，他们遗憾的是什么？
（我遗憾的是不能买到喜爱的卷鼻大耳象木雕）由此可以看出“我”很喜欢这个卷鼻大耳象，你还能从什么地方看出“我”喜欢这个卷鼻大耳象的？
①我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

②“啊，不，路太远，这个太重。

”我有些语无伦次。

（语无伦次是什么意思？在什么情况下才会语无伦次？你能用语无伦次造句吗？指导朗读。

）
（少年遗憾的是没能帮到我这个中国人，让我带着遗憾离开）（4）大家都知道“我”并没有带着这份遗憾离开，因为少年送给了我一个拳头大小的小象墩。

10——15自然段正是少年送我木雕的过程，大家默读10——15自然段，边读边画出卖木雕少年的语言和行为，想一想，当时少年在想些什么？
①“这个小，可以带上飞机。

”少年将一件沉甸甸的东西送到我手上。

②少年连连摆手，用不太标准的中国话说：“不，不要钱。

中国人是我们的朋友。

”（着急的语气，指导朗读。

）
③他笑了，露出了两排洁白的牙齿。

5、你觉得少年是一个什么样的人？你能夸夸他吗？
四、情感升华：
1、师：友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。

正是中国人民的付出，才赢得了非洲少年的感情！我们已被黑人少年那诚恳的态度、一心一意为他人着想的美好品质以及对中国人民的友好情谊深深打动了。

此时此刻，你想对这位黑人少年说点什么？
2、学生自由表达。

板书设计
27 买木雕的少年
介绍木雕
挑选木雕对中国人民的友谊
放弃木雕
赠送木雕
《卖木雕的少年》学生学习任务单一
班级：组名：姓名：
（第一课时）
【学习目标】
1．会认11个生字，会写14个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。

3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年队中国人民的友谊。

【学习重难点】
通过对课文的整体把握和重点词句的理解，了解非洲人民同中国人民的友谊，积累一些四字词组，这是学习的重点。

通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动，这是学习的难点。

【学习过程】
一、给下列加点的字注音
（）（）（）（）（）（）
驮着
．．犹．豫．恳．求．宾馆
．．
．．掏钱
．．遗憾
二、词语填空
名不（）（）如织琳琅（）（）如生（）不释（）语无（）五官（）构思（）（）可辨三、形近字组词
辨（）管（）掏（）堆（）模（）驮（）
辫（）馆（）淘（）推（）摸（）驼（）四、边读边思考课文主要讲了一件什么事？
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个（）做纪念，又担心( ) ,( ),只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个（）。

五、读好词语，选择合适的四字词语填空。

名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨
琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生
仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次
大瀑布真是（）。

这里（），景色（）。

摊点里陈列的木雕（），（）。

其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

学习任务单二
一、小组合作
（一）有感情朗读课文。

（二）交流以下问题
1、在世界各地的游客中，少年为什么单单说“中国人是我们的朋友呢”？
2、非洲少年送给我一个木雕，从中你感受到了什么？
3、从文中找出描写卖木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的。

4、请你写几句话夸夸那个黑人少年。

二、质疑探究
学习至此，你还有不懂的问题吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。