八年级上册人教版语文课件 苏州园林1
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八年级语文上册19.《苏州园林》课件
说明顺序
逻辑顺序
想一想，本文为什么采用逻辑顺序，而不 是空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州 所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说 明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础 上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事 物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
19.苏州园林
叶圣陶
壹新 贰 整
课
体
导
感
入
知
叁课
文 赏 析
肆总
结 归 纳
壹
新课导入
江苏苏州古典园林
苏州城历史悠久，私家园 林始建于公元前6世纪，至 明代建园之风尤盛，清末 时城内外有园林170多处。 宋、元、明、清历代园林 各具自然的、历史的、文 化的、艺术的特色，为苏 州赢得了“园林之城”的 称号。
叁
课文赏析
讲究亭台轩榭的布局
朗读第3段，思考运用 了哪些说明方法体现其 布局特点？
讲究假山沼泽的配合
同学们能看出第4 段是按照什么顺序来 说明的吗？
总分
讲究假山沼泽的配合
假山有什么特点呢？
假山的堆叠， 可以说是一项 艺术而不仅技 术。
讲究假山沼泽的配合
沼泽又有什么特点呢？
引资料
“鱼戏莲叶间”
诗情画意 之美
讲究花草树木Leabharlann 映衬1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
讲究近景远景的层次
本段哪些句 子紧扣“图画美” 这一特征呢？
请同学们自学7-9段，用下列 的句式赏析苏州园林的美。
苏州园林有图画美，体现在
人教版八年级语文上册《苏州园林》ppt课件
•
•
•
分ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ具体 特征
•
假山池沼—讲究配合④〔引〕
局部
花草树木—讲究映衬⑤作、打、举〔〕主〕 花墙廊子—讲究层次⑥〔举〕 每个角落—图画美⑦
•
门窗—图案美⑧ 〔作、举〕细部
•
建筑颜色—色彩美⑨
〔次〕
• 结论：美不胜收⑩
• 作业：课后习题的第四大题 任选题
• 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰、峭壁。
• 败笔：字写得不好的一笔，画中欠缺的地方， 诗文中表情达意差的地方。
• 别具匠心：另有一种巧妙的心思。 • 自出心裁：出于自己的创意和裁断。
• 苏州园林的总特征是什么？ 〔从文中找〕
• 为了到达入画的目的，设计 者和匠师们有哪四个“讲究 〞？
• 你认为本文采用什么样的说 明顺序？
完成或到达了四个讲究后苏州 园林就可以成为处处完美了 吗？
• 显然不是。因为“每个角 落都注意图画美〞〔7到9
自然段〕
根本的说明方法
• 举例子：增加文章的可信度，可使文章 的血肉饱满。
• 打比方：形象的说明对象的特征，使说 明的对象形象可感。〔注意与比喻的区 别〕
• 分类别：将复杂的事物说得眉目清楚。 作比较：容易突出被说明对象的特点。 引用：增强文章的说服力，生动性
• 蔷薇〔qiáng wēi〕 镂〔 lòu 〕
• 嶙峋〔lín xún 〕：本文指山石等突兀、 重叠。也有形容人消瘦的意思。
• 斟酌〔zhēn zhuó〕 ：考虑事情或文字 等是否可行或恰当。
• 鉴赏：鉴定和欣赏。
• 因地制宜：根据不同地区的具体情况，制定适 宜的方法。课文指根据具体地形，设计各不相 同的园林。
第6自然段
⑴在苏园里安排“镂空的花墙、无所依 傍的廊子、一面大的镜子……〞这样做想到达 什么目的？
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共28张PPT)
3.设计者为了追求图画美，都在哪些方面下了功夫？ 四个讲究（主要方面）：讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配和、讲 究花草树木的映衬、讲究近景远景的层次。 三个注意（次要方面）：角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。 4.请找出3-9段的中心句，并说说，这几段与1.2段的关系是怎样的。 第3段中心句为第2句，4-9段中心句是段首句。 这几段与1.2段是“总—分”的关系。
整体感知
1.本文的说明对象是什么？ 苏州园林 2.阅读课文，划分层次，说说本文在结构上的特点。 第一部分( 1-2 )：概括说明苏州园林的地位及特点。 第二部分( 3-9 )：具体说明苏州园林的艺术美。 第三部分( 10 )：指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。 总分总的结构 3.苏州园林的总体特点是什么？ 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
嶙峋：枯瘦的样子。 斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 自出心裁：出于自心的剪裁、创造。 重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。 因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。 胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
12.“隔而未隔，界而未界”是什么意思？请你结合插图描述一下这是怎样的 情形。
“隔而不隔，界而未界”的意思是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开 了，但因为墙壁是镂空的，廊子两边无所依傍，所以景致并没有被真正隔开 ，而只是缓冲了一下视线，使得景物不是一览无余地呈现在游览者眼前，而 是逐次展开，这样就使游览者在心理上觉得园林中景观众多、极有层次了。
13.作者是从哪三个方面来介绍苏州园林细节之处的图画美的？ 角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美。
角落的构图美
人教版语文八年级上册《苏州园林》教学课件(17片PPT)
狮子林 狮子林为苏州四大名园之一，至今已有六百多年的历史。元代至正二年，名僧天如 禅师惟则的弟子“相率出资，买地结屋，以居其师”。因园内“林有竹万固，竹下多怪 石，状如狻猊（狮子）者”；又因天如禅师惟则得法于浙江天目山狮子岩普应国师中 峰，为纪念佛徒衣钵、师承关系，取佛经中狮子座之意，故名“师子林”或“狮子林”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
四、拓展延伸
建筑回廊起伏， 水波倒影，别有情趣，装饰华丽精美。主要景点有：卅六鸳鸯馆、倒影楼、与谁同坐 轩、水廊等。
沧浪亭 沧浪亭地处苏州城南三元坊，现存于苏州园林中，历史最为悠久。全园布局，自然 和谐，堪称构思巧妙、手法得宜的佳作。与狮子林、拙政园、留园列为苏州宋、元、 明、清四大园林。全园景色简洁古朴，落落大方，不以工巧取胜， 而以自然为美。所 谓自然，一是不矫揉造作，不亡加雕饰，不露斧凿痕迹；二是表现得法，力求山水相 宜，宛如自然风景。沧浪亭园外景色因水而起，园门北向而开，前有一道石桥，一湾 池水由西向东，环园南去，清晨夕暮， 烟水弥漫，极富山岛水乡诗意。 而园内布局以
二、新课讲解
（2）举例子： 例如：第2自然段，以“游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如 在画图中’的”的例子，说明苏州园林是一幅完美的图画的特点。再如第5自 然段中，以几条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
（3）摹状貌： 例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼在画意的描摹等。
从七个方面紧 扣 “无论站在 哪个点上，眼前 总是一幅完美的 图画”这个总体 特征。
二、新课讲解
2.试举例说明本文所运用的主要说明方法及作用。 （1）作比较： ①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的 道旁树”，这既是打比方，又是作比较，表现了我国传统的审美观点和民族 的特有风格。 ②在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比较，“与北京的园林不同， 极少使用彩绘。梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色”。
人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)
四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，
似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使…… （句中红色的字是否可以去掉？）
不能去掉。“似乎”表推测，因为这些园林都 是古代建筑，设计者和匠师们都已故去，所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.（1）苏州园林可绝不讲究对称…… （2）苏州园林里都有假山和池沼。（句中
②在介绍建筑物的色彩时说，“苏州园林与 北京的园林不同，极少使用彩绘”，将苏州园林 与北京的园林进行比较，突出了苏州园林淡雅的 特点。
2．举例子 例如：第5自然段中，以几个园里的古藤为例，
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3．摹状貌 例如：第5自然段中，对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样，特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如，第3段中， 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较，突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点；
并将园林比作美术画，说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中，作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子，突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌，使说明更具形象性。
画，不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法？
打比方（图案画和美术画）、作比较（我国
其他建筑和苏州园林）
阅读第五自然段，思考下列问题：
1.花草树木的映衬有什么特点？
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法？
作比较：与松柏，道旁树比较。 举例子：“古老的藤萝”。 打比方：把藤萝比作一幅画。
人教部编版语文八年级上册第19课《苏州园林》课件(共42张PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章怎样分项说明苏州园林的特征？
1.亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 2.假山池沼的配合讲求自然美。 3.花草树木的映衬给人图画美。 4.近景远景的层次给人景致美。 5.每个角落都注意图画美。 6.门和窗是高度的图案美。 7.极少用彩绘给人色彩美。 从七个方面紧扣 “无论站在哪个点上，眼前总是一 幅完美的图画”这个总体特征。
总说
——务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
⒈亭台轩榭的布局 ——自然之趣 ⒉假山池沼的配合 ——自然美 ⒊花草树木的映衬 ——图画美
分说 ⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落
⒍门和窗
总说
⒎极少用彩绘
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一幅完美的图画。
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
文章结尾写什么？有什么特点？ 文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍的还很 多，文中所介绍说明的只是一些方面。结尾留 有余地，给人回味无穷。
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
人 教 部 编 版 语文八 年级上 册第19 课《苏 州园林 》课件 (共42张 PPT)
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1988),原名叶绍钧，现 代著名作家、教育家，有“优秀的语 言艺术家”之称，代表作是长篇小说 《倪焕之》。他原籍是江苏苏州，所 以对苏州园林很熟悉，又有深刻的研 究。
初二语文八年级上册《苏州园林》 PPT课件
主到次的逻辑顺序
总是一幅完美的图画。
4、概括３－９自然段各段大意。 5、文章运用了哪些说明方法？
一、总领全文：苏州园林是我国各地园林的标本。
亭台轩榭的布局
苏 州 园 林
务必使 游览者 无论站 总 在哪个 二、 点上， 说 眼前总 是一幅 完美的 图画。
假山池沼的配合 大处讲究 花草树木的映衬 近景远景的层次
初二语文 八年级<上> （新课标人教版）
《苏州园林》
单 位: 主讲人：
苏州园林是我国各地园林的标本，因此， 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就 不该错过。
苏州园林
中国东部江苏省 的苏州是中国著 名的历史文化名 城，这里素来以 16～18世纪全盛 山水秀丽，园林 时期，苏州有园 典雅而闻名天下， 林200余处，现在 有“江南园林甲 保存尚好的有数 天下，苏州园林 十处，并因此使 甲江南”的美称。 苏州素有“人间 天堂”的美誉。
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（ xiè ）
3、丘壑（ hè ）
2、重峦叠嶂（ luá ） n ）（zhà ng
4、池 沼 （ zhǎo）
5、嶙峋（ lí n ）（xú n）
7、蔷薇（ ） qiá ng
n） 9、对称（chè
6、 镂
8、 斟
空 （ lò u）
酌 （ zhēn）（ zhuó）
n） 间 （ jià
（摹状貌）
3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。••••••， 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气••••••。
（举例子、打比方、摹状貌）
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园 林可不讲究对称，好象故意避似的。
总是一幅完美的图画。
4、概括３－９自然段各段大意。 5、文章运用了哪些说明方法？
一、总领全文：苏州园林是我国各地园林的标本。
亭台轩榭的布局
苏 州 园 林
务必使 游览者 无论站 总 在哪个 二、 点上， 说 眼前总 是一幅 完美的 图画。
假山池沼的配合 大处讲究 花草树木的映衬 近景远景的层次
初二语文 八年级<上> （新课标人教版）
《苏州园林》
单 位: 主讲人：
苏州园林是我国各地园林的标本，因此， 谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就 不该错过。
苏州园林
中国东部江苏省 的苏州是中国著 名的历史文化名 城，这里素来以 16～18世纪全盛 山水秀丽，园林 时期，苏州有园 典雅而闻名天下， 林200余处，现在 有“江南园林甲 保存尚好的有数 天下，苏州园林 十处，并因此使 甲江南”的美称。 苏州素有“人间 天堂”的美誉。
给加点字注音：
1、轩榭（xuān）（ xiè ）
3、丘壑（ hè ）
2、重峦叠嶂（ luá ） n ）（zhà ng
4、池 沼 （ zhǎo）
5、嶙峋（ lí n ）（xú n）
7、蔷薇（ ） qiá ng
n） 9、对称（chè
6、 镂
8、 斟
空 （ lò u）
酌 （ zhēn）（ zhuó）
n） 间 （ jià
（摹状貌）
3、苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。••••••， 有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅 好画。开花的时候满眼的珠光宝气••••••。
（举例子、打比方、摹状貌）
4、我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房， 绝大部分是对称的，左边怎样，右边也怎样。苏州园 林可不讲究对称，好象故意避似的。
《苏州园林》人教版八年级上册语文PPT课件
不过，留给读者的印象是这些议题似 乎才是作者真正关心的。这不是“一 本关于哲学史的小说”，而是一个当 代拥护自然的人文主义者对哲学根源 所做的选择性的探讨。
但事实上并未提供理由。它给予读者 的印象只是这是历代智慧累积的结果； 当然，不同的历史将会导致不同的结 局。
作品主题
哲学观点
《苏菲的世界》代表着主流知识分子 的的、理性的和公正的评 论；去除偏见、迷信和惯例；不做仓 促和轻率的判断，一意追求真理、知 识、美善和道德。
写作背景
本文是叶圣陶为一本苏州园林图片册写的序。1979年初，香港有一家出版社打 算出一本介绍苏州园林的摄影集，约叶圣陶写一篇序文。叶老22岁以前，一直 生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会， 写作这篇序文时又参阅了陈从周教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给 了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求 让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删 去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去了序文的 第一段，原题“拙政诸园寄深眷——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。
再读课文，结合上述问题给课文划分层次。 【合作交流】第一部分（第1段），对苏州园林的总的评价。 第二部分（第2—9段），说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。 第一层（第2段），总说苏州园林的特点。 第二层（第3—9段），分说苏州园林的特点。 第三部分（第10段），总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。
文体知识
说明文的说明方法：举例子、作比较、打比方。
举例子。是通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征的说明方法。举例 说明的好处是使文章更加具体，更有说服力，更客观地说明事物。使比较抽象、 复杂的事理或事物变得通俗易懂，让人信服。 作比较。作比较是将两种类别相同或不同的事物、现象加以比较来说明事物特征 的说明方法。说明某些抽象的或者是人们比较陌生的事物，可以用具体的或者大 家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较对说明对象有具体而鲜明的印象。
人教部编版语文八年级上册《苏州园林》精品课件(共36张PPT)
•
7.由果溯因法。事物都是互相联系的 。比如 ，有很 多事物 就是以 因果关 系的联 系形式 存在的 。写材 料作文 ，审题 时如果 能由材 料中列 举的现 象或结 果推究 出造成 所列现 象或结 果的本 质原因 ，往往 能找到 最佳的 立意。
•
8.提炼中心法。这是写新材料作文最 为常见 且最为 稳妥的 审题立 意方法 。写新 材料作 文时， 如果能 准确地 提炼出 材料的 中心， 并以其 作为文 章的主 旨，一 定会使 所写文 章既切 题又有 深度。 所以， 写新材 料作文 时这种 方法来 立意最 多。
•
3.动物也有着自己的语言。它们不光 有声音 语言， 还有许 多无声 的语言 ，例如 美妙的 舞姿、 绚丽的 色彩和 芬芳的 气味， 研究这 些千奇 百怪的 语言对 人类有 特殊的 意义。
•
4.议论文写作中大部分同学会陷入泛 泛而谈 ，没有 议论的 内容， 就算有 论据可 用，也 只是蜻 蜓点水 ，草草 收兵。 不少作 文且不 说能运 用几种 修辞组 织语言 ，更不 说能使 句子富 有意蕴 ，单是 连最基 本的语 言通顺 也很难 做到。
整体感知，把握说明对象
1.本文说明的对象是什么？作者对苏 州园林的总体印象是什么？
2、苏州园林的总体特征是什么？苏 州园林具有一种什么美？
总体印象：
我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本，各地园林或多或少都受到苏州园林 的影响。
苏州园林的总体特征：
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
总说
⒎极少用彩绘
结尾
——色彩美
四 个
由 主
讲到
究次
(
逻 捎辑 带顺 说序 明）
小结:
可见，苏州园林无论是整体，还是它 的每一个局部，甚至每一个细部处处都 注意到了图画美，作者反反复复用图画 作比，目的在于始终强调苏州园林总的 特征。由此我们可以知道说明文始终要 注意紧紧抓住被说明事物的特征。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共38页)
当堂检测
1.《苏州园林》的结构：总-分式
2.把握说明内容，理清结构层 次的关键在于：抓中心句
3.说明文始终要注意紧紧抓住 被说明事物的 主要特征 来写。
作业
1.分析文中使用了哪些说明方法。
2.介绍学校的地理园，要用总说-分说的顺序 有条理地说明，300字左右。
苏州园林
叶圣陶
第二课时
学习目标
1.学习本文的说明方法，并分析其作用
江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林 被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于 公元前6世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、 不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的乐趣，寓唐诗宋词的 意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘 小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺
不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的沼泽是 引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就 表示所有的沼泽都是引用活水，这与事实不符，就不能 体现说明语言的准确性。
独立思考，举手发言
常见题型
1、加点词语能否删去？为什么？
分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语， 生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说 明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这 种效果。
提示：表达方式有记叙、说明、议论、抒情、 描写五种。
小组讨论，交流意见，积极展示
小结：
本文以记叙、描写、议论等表达方式， 以概括的说明介绍苏州园林，以生动的描写 形容景物，以通俗的议论分析道理，收到了 很好的表达效果。
202X人教版 八年级语文初二上册优秀PPT课件《苏州园林》课件
美 在 粗 犷
美在清新
美 在 原 始 古 朴
美在动感
美在静谧
美在气势
上有天堂， 下有苏杭
苏州四大园林
沧浪亭（宋代） 拙政园（明代）
狮子林（元代） 留园（清代）
苏州园林景观
请你欣赏
留园
林狮 子
园网 师
退思园
园拙 政
苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草 人》、《古代英雄的石像》。 出版有《叶圣陶全集》。
这四个“讲究”的次序能不能任意调换？ 为什么？（请从3-6段找答案）
*速读3-6段，看看依次写了什么？
3段：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之 趣4段。：假山池沼的配合讲求自然美。 5段：花草树木的映衬给人图画美。 6段：近景远景的层次给人景致美。
依次照应第2节中的四个“讲究”。
* 仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画 吗？不能，还要从小处注意处处体现画的 完美。速读7-9节看看要注意什么？
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。 （2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字 获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是 体现说明文语言准确性的一个重要方面。
图案画讲究对称美，美术画讲究自然之趣。 苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称，而讲 究自然美。
美在清新
美 在 原 始 古 朴
美在动感
美在静谧
美在气势
上有天堂， 下有苏杭
苏州四大园林
沧浪亭（宋代） 拙政园（明代）
狮子林（元代） 留园（清代）
苏州园林景观
请你欣赏
留园
林狮 子
园网 师
退思园
园拙 政
苏州园林
叶圣陶
作者简介
叶圣陶（1894～1988）， 原名叶绍钧，江苏苏州人， 现代著名作家、教育家、编 辑家。他在小学、中学、大 学教过书，对语文教学的改 革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他 创作的重要阶段。代表作有 长篇小说 《倪焕之》、童话集《稻草 人》、《古代英雄的石像》。 出版有《叶圣陶全集》。
这四个“讲究”的次序能不能任意调换？ 为什么？（请从3-6段找答案）
*速读3-6段，看看依次写了什么？
3段：亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之 趣4段。：假山池沼的配合讲求自然美。 5段：花草树木的映衬给人图画美。 6段：近景远景的层次给人景致美。
依次照应第2节中的四个“讲究”。
* 仅从大处讲究能称得上是"完美"的图画 吗？不能，还要从小处注意处处体现画的 完美。速读7-9节看看要注意什么？
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。 （2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱 组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
采用列数字的方法，读者可以通过确定的数字 获得对说明对象的准确了解。数字的精确，是 体现说明文语言准确性的一个重要方面。
图案画讲究对称美，美术画讲究自然之趣。 苏州园林亭台轩榭的布局不讲究对称，而讲 究自然美。
部编人教版语文八年级上册《苏州园林》课件
拙政园 与北京颐和园、承德避暑山庄、苏州留园并称我国四大古典名园。
狮 子 林
为 苏 州
四 大 名 园 之 一
留 园
居 苏 州 园 林
之 冠
作者简介
叶圣陶〔1894～1988〕， 原名叶绍钧，江苏苏州人，现代 著名作家、教育家、编辑家。他 在小学、中学、大学教过书，对 语文教学的改革和教材的建立有 重大奉献。20世纪20年代和30 年代是他创作的重要阶段。代表 作有短篇小说?多收了三五斗?， 长篇小说?倪焕之?，童话集?稻 草人??古代英雄的石像?。出版 有?叶圣陶全集?。
评价苏州园林在园林艺术中的地位。
2.“我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是 美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不 讲究对称的。〞
评论不讲究对称的美学原理。 3.“开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的 繁华和欢悦，可是没法说出来。〞
评论这样栽种的艺习目的
1.初步了讲解明文的要素，理解本文说明对象 的特征、构造、顺序、说明方法及说明语言 的多样X，初步培养学生的艺术鉴赏力。
2.整体感知课文，自主、合作、探究本文特点， 探究美，初步学写说明文。
3.领略中国园林的建筑美，激发对艺术的热爱 之情。
字词疏通
轩榭 xuān xiè 池沼 zhǎo
对称 chèn
精读文本
1.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前 总是一幅完美的图画。
2.文章怎样分项说明苏州园林的特征？
〔1〕亭台轩榭的布局不讲究对称，讲求自然之趣。 〔2〕假山池沼的配合讲求自然美。 〔3〕花草树木的映衬给人图画美。 〔4〕近景远景的层次给人景致美。 〔5〕每个角落都注意图画美。 〔6〕门和窗是高度的图案美。 〔7〕极少用彩绘给人___彩美。
八上人教版语文《苏州园林》优秀课件.ppt
• 作者对苏州园林的总印象是什么？这种 印象是怎么得来的？
——通过与其他地方的园林比较，认为苏州园 林是各地园林的标本。
• 作者认为苏州园林的整体特征是什么？ 这个特点具体体现在哪些方面的设计上？
——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画 。体现在亭台轩榭的布局、假山池 沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（1）‚据说‛是留有余地的说法，很有分寸。
（3） ‚务必‛‚无论‛‚总是‛强调了图画美。
（4）‚绝大部分‛是从范围上作出限制。
（5）‚极少‛则从数量上加以限制。
语言特点：
语言准确、生动
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布 局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究‚自然 之趣‛的特点。 ②在介绍花草树木时说，‚没有修剪得像宝塔那样 的松柏，没有阅兵式似的道旁树‛。这既是比喻, 又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特 有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁 和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜 色‛。
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心 里想着口头说着‚如在图画中‛的例子，说明苏州园 林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几 条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺 术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼 在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用， 既突出了事物的特征，又使 语言达到了准确、简明而又 形象生动的要求。
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
3 段
——通过与其他地方的园林比较，认为苏州园 林是各地园林的标本。
• 作者认为苏州园林的整体特征是什么？ 这个特点具体体现在哪些方面的设计上？
——游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅 完美的图画 。体现在亭台轩榭的布局、假山池 沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次，
（5）苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
（1）‚据说‛是留有余地的说法，很有分寸。
（3） ‚务必‛‚无论‛‚总是‛强调了图画美。
（4）‚绝大部分‛是从范围上作出限制。
（5）‚极少‛则从数量上加以限制。
语言特点：
语言准确、生动
1．作比较：
①在介绍布局的时候，将苏州园林内亭台轩村的布 局跟宫殿和住宅相比;突出了苏州园林讲究‚自然 之趣‛的特点。 ②在介绍花草树木时说，‚没有修剪得像宝塔那样 的松柏，没有阅兵式似的道旁树‛。这既是比喻, 又是比较,表现了我国传统的审美观点和民族的特 有风格。 ③在介绍建筑物的色彩时，又与北京的园林相比 较，’‘与北京的园林的不同，极少使用彩绘。梁 和杜子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜 色‛。
2．举例子
例如：第2自然段，以游览都来到园里，没有一个不心 里想着口头说着‚如在图画中‛的例子，说明苏州园 林是一幅完美的图画的特点。再如第5自然段中，以几 条园里的古藤为例，形象地说明了苏州园林花树的艺 术风采。
3．摹状貌
例如第5自然段中，对苏州园林树木的栽种和修剪着眼 在画意的描摹等。
小结：多种说明方法的运用， 既突出了事物的特征，又使 语言达到了准确、简明而又 形象生动的要求。
讲究亭台轩榭的布局 讲究假山池沼的配合 讲究花草树木的映衬
3 段
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3、动词、副词的准确运用，使语言准确简练， 耐人寻味。
探究拓展
小组讨论：
假如要你来介绍苏州园林，的 图 画 总说
讲究花草树木的映衬（5段）
部
不 讲究近景远景的层次（6段） 止 讲究角落的图画美（7段） 这 细 些 讲究门窗的图案美（8段） 部
讲究色彩的搭配（9段）
分说
总说
小结：
1、结构严密，条理清晰。
2、多种说明方法的灵活运用和多种表达方式 的综合使用，体现了语言的生动性，使文章 生动形象。
池沼或河 道的边沿很 少砌齐整的 石岸，总是 高低屈曲任 其自然。
从各个角度看都成一幅画的效果。
高树和低树俯仰生姿。
落叶树和常绿树相间，花时不同的多种 花树相间。
苏州园林的墙壁上 有砖砌的镂空图案
廊子是隔而不隔， 界而未界
讲究每一个角 落的图画美
讲究门、窗的图案美
讲究色彩的搭配
讲究亭台轩榭的布局（3段）
总是 一幅
完 美 的 图 画
合作学习
1 、苏州园林为了达到图画美这个目的，具 体设计主要表现在哪几个方面？
2、苏州园林追求完美的图画，除了上面讨 论的四个“讲究”外，还注意了哪些细节？
讲究亭台轩榭的布局 3 段
完美的 图 画 （2 段）
内 容 讲究假山池沼的配合 4 段 上 一 讲究花草树木的映衬 5 段 一 对 讲究近景远景的层次 6 段 应
—叶圣陶
作者简介
叶圣陶:
(1894~1989),原名叶绍钧，现代著 名作家、教育家，有“优秀的语言艺术家” 之称，代表作是长篇小说《倪焕之》。他 原籍是江苏苏州，所以对苏州园林很熟悉， 又有深刻的研究。 这是为摄影集《苏州园林》写的序文。
整体感知
1 、读准下列词语
（xuān） 榭 （ xiè） 池沼 (zhǎo) 轩 ) n) 峋 (xú n) 丘壑 (hè 嶙 (l í u) 空 镂 (lò 蔷 (qiáng) 薇 (wēi) ) 嶂 (zhà ng) 重峦叠 (dié 2 、读了课文后，苏州园林给你留下印象 最深的是什么？请试用简短的文字概括。
总说
分说
园林是美术画，美术画 要求自然之趣，是不讲 究对称的。
对称的建筑是图案画
假山的 堆叠，是 一项艺术 而不仅是 技术。
有些园林 池沼宽敞， 就把池沼 作为全园 的中心， 其他景物 配合着布 置。
水面假如 成河道模 样，往往 安排桥梁。 假如安排 两座以上 的桥梁， 那就一座 一个样， 决不雷同。