隆中对
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隆中对
第三课时
一词多义
谓 用 谓为信然 谓先主曰 说 对……说 因此 遂用猖獗 此用武之国 运用，使用 贤能为之用 出力，效劳
课前检查
可信，确实 谓为信然 信 欲信大义于天下 通“伸”，伸张 信义著于四海 诚信，信义 国 此用武之国 地方 国险而民附 地势 民殷国富而不知存恤 国家 国都 去国怀乡
5、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原 句加以说明。
再
见
1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：
___________________________________
2 贤能为之用——（被动句）翻译：
________________________________________ ____________________________
4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——
古今异义
遂用猖獗
古义：失败
今义：凶猛而放肆
此可以为援而不可图也 北据汉、沔，利尽南海 此殆天所以 资将军
表可能，能够 古义： 可以把 今义：
南方近海地方 今义： 中国南海 古义： 用来 今义： 表因果关系的连词 古义：
特殊句式
时人莫之许也 宾语前置（相当于：时人莫许之） 欲信大义于天下 状语后置（相当于：欲于天下信大义） 诸葛孔明者，卧龙也 判断句 此用武之国 判断句 贤能为之用 被动句
拓展质疑：
1．在《隆中对》中，您很重视“人”的力量，为何在 您去世后竟出现“蜀中无大将，廖化充先锋”的局面？ 2．“操既拥百万之众，此诚不可与争锋”，你为什么 不投奔曹操尽快统一中国结束民不聊生的日子？
3．你说，“天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川” 兵分两路，形成钳形之势，这种形势为何没出现？
2、诸葛亮的政治军事才能在文中具体表现在哪 儿？
畅论天下形势，为刘备设计政治蓝图。
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸 葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根 据是什么？
蓝图： “霸业可成 ” “汉室可兴”
方针： 跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接
结好孙权，内修政理。
根据： A、不具备向北或向东发展的可能
3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：
（反问句）翻译： ________________________________________ _____________________________
读课文思考：
整体感知
1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。
诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅 表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。 刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴 是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮 辅佐他的原因。
刘备问计
3、修明内政，联吴抗曹
四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托
【课堂小结】：
本文自始至终围绕着隆中对策这个中心， 围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论， 层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括 精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅， 内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。 让我们悉心品味《隆中对》，汲取史学文 学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向， 成有用之才。
b、荆、益两州可作建立霸业的基础。
C、修明内政是巩固政权的保证。
研读探究
葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
1、在对前景形势的分析中，诸
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
2、文章第二段和第六段可否删去？为什么？
文章结构图
一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 隆 中 对 抱负 作铺垫 侧面烘托 未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分 1、不具备向东或向北 发展的可能性 三、 2、夺取荆、益州二州， 诸葛亮对策 作为根基
课堂练习：
（1）《隆中对》节选自《 者 ，字 朝史学家。所著《 三国的历史。 （2）曹操比于袁绍， 者， ，
》，作 ， 》记载了 ，然操遂能克绍，以弱为强 。
Hale Waihona Puke 3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话 回答）
4、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2） 根据是什么？（用原文回答）
第三课时
一词多义
谓 用 谓为信然 谓先主曰 说 对……说 因此 遂用猖獗 此用武之国 运用，使用 贤能为之用 出力，效劳
课前检查
可信，确实 谓为信然 信 欲信大义于天下 通“伸”，伸张 信义著于四海 诚信，信义 国 此用武之国 地方 国险而民附 地势 民殷国富而不知存恤 国家 国都 去国怀乡
5、在诸葛亮的眼里刘备是一个怎样的人?请从文中找出原 句加以说明。
再
见
1 时人莫之许也——（倒装句） 翻译：
___________________________________
2 贤能为之用——（被动句）翻译：
________________________________________ ____________________________
4 百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？——
古今异义
遂用猖獗
古义：失败
今义：凶猛而放肆
此可以为援而不可图也 北据汉、沔，利尽南海 此殆天所以 资将军
表可能，能够 古义： 可以把 今义：
南方近海地方 今义： 中国南海 古义： 用来 今义： 表因果关系的连词 古义：
特殊句式
时人莫之许也 宾语前置（相当于：时人莫许之） 欲信大义于天下 状语后置（相当于：欲于天下信大义） 诸葛孔明者，卧龙也 判断句 此用武之国 判断句 贤能为之用 被动句
拓展质疑：
1．在《隆中对》中，您很重视“人”的力量，为何在 您去世后竟出现“蜀中无大将，廖化充先锋”的局面？ 2．“操既拥百万之众，此诚不可与争锋”，你为什么 不投奔曹操尽快统一中国结束民不聊生的日子？
3．你说，“天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、 洛，将军身率益州之众出于秦川” 兵分两路，形成钳形之势，这种形势为何没出现？
2、诸葛亮的政治军事才能在文中具体表现在哪 儿？
畅论天下形势，为刘备设计政治蓝图。
3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？诸 葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？根 据是什么？
蓝图： “霸业可成 ” “汉室可兴”
方针： 跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外接
结好孙权，内修政理。
根据： A、不具备向北或向东发展的可能
3 诸葛孔明者，卧龙也。——（判断句）翻译：
（反问句）翻译： ________________________________________ _____________________________
读课文思考：
整体感知
1、从文中找出对诸葛亮和刘备总评价的话。
诸葛亮：身长八尺，每自比于管仲、乐毅 表现了诸葛亮具有远大的政治抱负和政治军事才能。 刘 备：将军既帝室之胄，信义著于四海， 总揽英雄，思贤若渴 是一个胸怀大志、求贤若渴的明君，这正是诸葛亮 辅佐他的原因。
刘备问计
3、修明内政，联吴抗曹
四、孤之有孔明，犹鱼之有水也 侧面烘托
【课堂小结】：
本文自始至终围绕着隆中对策这个中心， 围绕诸葛亮这个人物形象进行叙事议论， 层次极为清晰，结构十分谨严，语言概括 精练，人物形象丰满，五百余字的篇幅， 内蕴极丰，言简意赅，是史传中的精品。 让我们悉心品味《隆中对》，汲取史学文 学精华；用心解读诸葛亮，树远大志向， 成有用之才。
b、荆、益两州可作建立霸业的基础。
C、修明内政是巩固政权的保证。
研读探究
葛亮特别强调了什么因素的作用？你 是从哪些语句中可以看出来的？
1、在对前景形势的分析中，诸
特别强调了“人谋”的作用
非惟天时，抑亦人谋也 贤能为之用 总揽英雄
2、文章第二段和第六段可否删去？为什么？
文章结构图
一、诸葛亮青年时代之事 二、徐庶推荐诸葛亮 隆 中 对 抱负 作铺垫 侧面烘托 未 出 茅 庐 而 知 天 下 三 分 1、不具备向东或向北 发展的可能性 三、 2、夺取荆、益州二州， 诸葛亮对策 作为根基
课堂练习：
（1）《隆中对》节选自《 者 ，字 朝史学家。所著《 三国的历史。 （2）曹操比于袁绍， 者， ，
》，作 ， 》记载了 ，然操遂能克绍，以弱为强 。
Hale Waihona Puke 3、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？（用课文中的话 回答）
4、（1）诸葛亮为达到这个目标提出了什么战略方针？（2） 根据是什么？（用原文回答）