人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件24张

主要集中在交 通便利、相对 安全、能够吸 引人们聚集的 地区，如渡口、 港湾、城堡、 寺院，甚至交 叉路口等地。
巴黎一角
中世纪城市规模不大，居民一般几千人，2万人以上就算是大城市了。多数城 市是在封建领地上兴起的，常常受到封建领主的控制和盘剥。后来，不少城市 通过各种途径，不同程度地摆脱了封建领主的控制，与此同时，城市逐渐成了 逃亡农奴的庇护所。 英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛罗伦萨都是中世纪著 名的城市。佛罗伦萨等意大利城市后来成了文艺复兴的摇篮。
意大利博洛尼亚大学
中世纪的巴黎大学
巴 黎 大 学
12世纪，巴黎出现许多教会学 校和教师私人办的学校。教师 私人办学必须从教会取得授课 许可证。
13世纪，巴黎教师行 到罗马教皇和国王的 自治权利得到保证。
大学的特权：
①免赋税特权 ②司法特权 ③教育自主权
国王和教皇对待教育的态度
在大不学违反师正生统教免义受的情地况方下，世 大俗学法的日官常审教学判和，管理须有按相当教 大会的法自主规权定。司由法当特权地指主的是教 大审学理师生或免由受地大方学世俗法法庭官审独 判立，审而是理按。照教会法规由当地
商人专事商业和贸易，通常比手工业者富裕。
市民阶层的分化
城市上层：大手工作坊主、富商、银行家 早期的资产阶级
贫民阶层：帮工、学徒及破产手工业者
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层也逐渐形成。但是 在商业生产的发展中，竞争不可避免。在竞争中取胜的成为城 市的上层，竞争失败的变成雇佣劳动者。市民阶层出现了分化。
为避免同行之间的恶性竞争，维护行 业的共同利益，防止封建领主的侵犯。城 市中各行业纷纷成立行会组织。
裁缝
面包师
酿酒
铁匠
三、大学的兴起
1、背景：
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典 著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
三、大学的兴起
2、时间： 12世纪 3、地位： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
着社会生产的发展，在10 世纪后期，特别是11 世 纪，西欧各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史
过程，统称之为城市的兴起。新兴的城市规模都不
太大，一般只有1000~2000 居民。西欧中世纪城市，
有因手工业发达应运而主，有因国内外贸易而兴盛，
根本原因：生产力发展 有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此， 领主像控制庄园一样，对城市居民任意的征税， 甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采 取各种方式反抗，争取城市的自由和自治，常用 的手段包括赎买和武力斗争。
法国琅城起义
琅城是法国北部一个比较富裕的工商业城市，它的毛纺织业发达，是当时法国毛纺 织业的中心。琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱 高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易 六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统 治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立"公社"，杀死 高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占琅城，强行取消了公社。 琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立 公社，实行自治。此后，琅城居民一直实行自治，琅城公社存在了两百多年。
（一）西欧城市的兴起： 1.时间： 从10世纪起
2.原因：农农业业技剩术余提产高品，增加，西市时欧。代中西的世罗一纪马些城帝城市国市，灭，指亡只后是11~，经1法济5 世兰活纪克动西王有欧国不诸仍同国保程新存度兴了的的罗衰城马落，
商业贸易发展， 查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据状态。随
人口增长。
一、自由和自治的城市
背景：西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里， 西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市 变成了废墟。
西罗马帝国的覆亡，有对以下层面重要的影响: 社会:西罗马帝国的灭亡，完结了西欧、北非等 地的奴隶社会。 历史:由于罗马帝国的重大影响，所以于公元476 年西罗马帝国衰落后，一般也被划分为古代欧 洲的终结，并进入了中古时代。 民族:后来由外族瓜分的西罗马帝国，成为今天 一些欧洲国家的前身。 政治:欧洲之后不再有统一政权。 局势:欧洲黑暗时代展开。
结合封建欧洲权利示意图，想一想城市与王权之 间存在怎样的利益关系？
双赢的关系。 国王：削弱领主势力，获得城 市拥护，巩固王权； 市民：与国王的联合可以获得 自由和自治。
但是，取得自治的城市并不能 完全摆脱国王和领主的控制， 城市贵族一般也是国王的支持 者。
二、城市居民的身份
1.城市的基本居民： 手工工匠、商人
主教审理或者大学法庭独立审 理。
国王希望大学成为本国教育和文化中心，一般都尊重 大学自治； 教皇支持大学，但不允许异端言论。
大学的课程：
中世纪大学课程表
逻辑
修辞
几何、算术
音乐
天文
专
医学
基
业 课
法学
础 课
程
神学
程
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
他们一般从周围的农村的农民转变而来的。很多人进入城市以前还是农 奴，一旦进入城市，住满一年零一天，就获得了市民的身份，从此享有 自由，领主无权强迫他们重新成为农奴。
因此，越来越多的农奴逃离庄园，进入城市，促进了城市的发展。
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳 动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是 店铺。
课堂小结
1、有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，
我们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新
C 社会集团出现了。”这个“新社会集团”指的是（ ）
A．农民阶级
B．ห้องสมุดไป่ตู้建贵族阶层
C．市民阶层
D．工业无产阶级
D 2、西欧中世纪大学兴起的条件是（ ）
①城市的复兴 ②经济和社会的发展
③市民阶层的需要 ④教会的支持
取得自由和自治权的形式： 取得“特许状”
自由权：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税。
自治权：市民有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
特许状一般是国王或者城市原本所辖的封建 领主颁发，主要内容是承认城市的自治权力 和工商特权，明确市民的权利和义务。大部 分特许状在确定领主的征税和市民应缴租税 的同时，承认城市自治权，允许城市有制定 法律、建立城市机关、拥有商业行会等权力， 确认市民人身自由，并赋予市民享有使用城 市土地、管理市场、从事商业活动、加入行 会组织等权利。特许状均不同程度地限制了 国王与领主对于城市的权力，它是一种封建 的权利转让书。
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