《宋庆龄故居的樟树》优质教学案例-经典教学教辅文档

《宋庆龄故居的樟树》优秀教学案例教材分析：
《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的文章。

课文描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，和具有拒虫的香气且能永世保持的可贵的地方，表达了对这两棵樟树的赞誉和对宋庆龄的怀念之情。

课文层次清楚，言语简洁，重点突出，借物抒怀，以树喻人。

在第一节课的学习中，先生认识了生字，理解了词语，能正确流利地朗读课文，理清了文脉，了解了课文的次要内容。

根据这一情况，我将第二课时的教学目标拟定如下：
教学目标：
1、能有感情地朗读课文，背诵课文第4、5自然段。

2、理解课文内容，知道樟树的可贵的地方，领会樟树的意味意义，并领会作者对宋庆龄的崇敬之情。

3、引导先生交流搜集的有关宋庆龄的材料，并具体说说为甚么人们总爱在她故居前的两棵樟树前留影纪念。

4、知道“借物喻人”的写作手法。

教学重难点：
教学预备：
课前让先生自主浏览宋庆龄的材料。

我认真备课，解读课文,紧紧围绕教学目标，捉住“舍不得”这一主线进行教学，注重有感情朗读和背诵课文训练，使之成为先
生学习、探求的重要手腕，让先生在读中学、读中悟，感悟樟树拒虫的香气且能永世保持的高贵的地方，和对宋庆龄的怀念之情。

教学时,采用“课内课外知识交融,寻求开放性;读中感悟,注重人文性”的教学方法,让全部教学过程构成无机组成的四个环节，由浅入深，按部就班，让浏览教学清晰起来。

现将本课案例呈现如下:教学过程：
一、复习导入，激起“爱好”。

1.今天我们继续学习第22课，请同学们齐读课题。

——(生齐读课题)
2.出示词语：
枝干稠密崇敬瞻仰蓬蓬勃勃永世保持繁衍后代四季常青
(1)老师先来检查一下上节课学的词语你还认识吗?
(2)指名读，并适时地评价。

老师强调“崇敬”的“崇”、“瞻仰”的“瞻”、“稠密”的“稠”是翘舌音，“枝干”的“干”读三声。

(3)让先生齐读词语。

舍不得
(1)看来同学们对词语掌握的非常好，谁来读这个词，指名读
(2)请同学们回忆一下上节课所学的内容，想一想，看到这个词语，你想到了甚么?(指名回答：
生：宋庆龄很爱好她故居的两颗樟树。

生：宋庆龄舍不得这两颗樟树。

)
(3)一个词语“舍不得”充分表达了宋庆龄对樟树的爱好之情，所以当周恩来同志劝宋庆龄搬家的时分，她不肯，说——出示句子“我舍不得这两棵树。

”先生齐读
( 设计意图：经过回顾上节课的内容，激发先生对樟树的爱好之情，为本堂课奠定必然的情感基调。

所以自然地让先生进入第四自然，去感受樟树的外形美。

)
(4)这两颗樟树到底有甚么特别的地方，竟然让宋庆龄这么的不舍呢?这节课就让我们一同走近这两棵樟树，去领略他们的魅力吧!
二、感悟樟树“抽象”，领会樟树永世蓬蓬勃勃的顽强。

1、请同学们打开课本，自在朗读课文的第4自然段，边读边做上记号，找出一个最能反映樟树特点的词语。

(1)先生自在朗读
(2)指名回答：教师板书：蓬蓬勃勃 (强调“蓬蓬勃勃”的“蓬”是上下结构的字。

)
(3)谁知道“蓬蓬勃勃”是甚么意思?(先生：描述非常旺盛，繁茂。

)
(4)你是怎样知道的?(先生：查字典)
(5)你是个爱学习的孩子，查字典是理解词语的重要方法，也看得出我们的学习能力。

我们还可以把词语放到课文中的具体句子去理解。

请同学们找出这个词语所在的句子，读一读。

(6)指名读句子并说一说在句子中的意思。

(描述樟树长的很旺盛。

)
2、是啊，一个蓬蓬勃勃，让我们感遭到了这两棵树旺盛的生命力。

请同学们再细细读读第四自然段，你能从哪些词句中感遭到樟树的蓬勃活力呢?写写本人的感受。

先生自读课文。

3、交流
出示：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向五湖四海，伸得远远的。

(1)这段话写了樟树的甚么?它有甚么特点?(生：枝干粗壮，伸得远远的)
(2)师：这棵树可真够大的，你能读出樟树枝干的粗壮有力吗?(指名朗读)那樟树伸得远远地，而且伸向五湖四海，像甚
么?(生：巨人，绿绒大伞)
(3)多么旺盛的两颗樟树啊!老师觉得，这里还有一个动词，也写出了樟树的蓬蓬勃勃，(“伸”)。

大家把手伸出来，学着樟树的模样，樟树是怎样“伸向五湖四海，伸得远远的”的?
(先生努力地伸;老师：再伸，不留一点空隙。

) 多么粗壮有力的樟树呀，让我们带着动作一齐读读。

出示：稠密的树叶绿得发亮。

(1)、这句话写了樟树的甚么，它有甚么特点?(生：稠密，绿得发亮)
(2)、“稠密”，读着这个词语，你仿佛看到树上的树叶……?(生：很多、很茂密、绿得发亮)
(3)多美的树叶啊!你能读好吗?指名读
(4)你不光读好了“稠密”，把树叶的多读了出来，你的“绿得发亮”多么充满生命力啊!让我们用朗读来领会充满活力的绿吧。

出示“樟树四季常青，不管是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。

”
(1)、四季常青：
不管……总是……(你捉住了这个关联词来谈领会，真了不
起!)
(2)、一年四季，365天，樟树要蒙受多少磨难啊!夏天，会有那骄阳的炙烤，暴雨的攻击，冬天，会有那刺骨的寒风，冰雪的侵袭，可他们，总是那么蓬蓬勃勃!你能用“不管……都……”的句式来说一说吗?
(出示：不管是，还是，它们总是那么蓬蓬勃勃。

)
生：不管是酷寒还是酷暑，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：不管是刮风还是下雨，它们总是那么蓬蓬勃勃。

生：不管是烈日炎炎还是冰天雪地，它们总是那么蓬蓬勃勃。

……(雷声大作，风雨交加，鹅毛大雪，骄阳似火)
一个普通的关联词，表现出的却是樟树不普通的品格，不管环境多么恶劣，条件多么艰苦，它们总是四季常青，蓬蓬勃勃，很有
精神。

让我们一同赞誉这两棵生命力旺盛，精神顽强，长得蓬蓬勃勃的樟树吧。

(先生齐读)
(设计意图：“不管……总是……”这个关联词阐明樟树在任何条件下，它的生命力都是很顽强的。

捉住这点，我展开说话训练，要求先生想象一下，它还会在甚么环境中，甚么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?以此来开启先生的心智，丰富先生的体验，更深一步地领会到樟树这类蓬勃向上的顽强生命力。

)
4、指点背诵
同学们，你们看，作者在描写樟树的外形时，捉住了樟树枝干的粗壮，树叶的稠密，并用了一个关联词，为我们展现了两棵蓬蓬勃勃的樟树，文章也显得井井有条。

照着老师给你的提示，本人试着背一背这一段。

(先生练习背诵)指名背诵 (看来是难不倒你们啊!)
5、课文学到这里，谁能告诉老师宋庆龄为甚么舍不得这两棵樟树?
是啊，宋庆龄与这两棵蓬蓬勃勃的樟树朝夕相处，怪不得周恩来劝她搬家时，她说：生一同读“我舍不得这两棵树。

”
三、品味樟树的“精神”，领会樟树的可贵。

过渡：宋庆龄舍不得这两棵樟树不仅是由于它们长得蓬蓬勃勃，更是由于樟树有它们的可贵的地方。

1、本人默读课文的第5自然段，想一想，樟树的可贵的地方在于。

2、交流：
生：香气永世保持。

你从哪几句话感遭到的?
3、出示：而樟树本身却有一种香气，而且这类香气能永世保持。

即使当它枝枯叶落的时分，当它曾经作为木料制构成家具的时分，它的香气仍然不变。

(1)樟树从甚么时分起就有这阵香气?(理解本身)
天生就有的就叫“本身”。

(2)这类香气甚么时分会消逝?(生答：永世保持)。

樟树活着是有香气，枯死时香气不退，制构成家具的时分香气仍然不变，这样的香气就叫永世保持的。

这是多么可贵呀!谁能读好这一句话(指名读，齐读)
(3)出示句子：只需这木质存在一天，虫类就怕它一天。

指名接着往下说：生：这木质存在一年，虫类就怕它( )。

生：这木质存在十年，虫类就( )。

生：这木质永世保持，虫类( )。

4、师小结：这类可贵的品质真实让人敬佩。

让我们把这段话连起来读一读，读出对樟树的敬佩来。

5、仔细的同学会发现，作者在这段中除了写樟树，还写了甚么?谁来读给大家听?
出示：别的树木容易招虫。

从同一棵石榴树上，可以捉到三四种不同的虫子。

它们还要养儿育女，繁衍后代，子子孙孙都寄生在树上。

(1)先生自在读，从这段话中，你读懂了甚么?(生：别的树木容易招虫，石榴树上有很多虫子。

)
(2)作者写樟树，为甚么还要写石榴树?(生：经过石榴树与樟树的对比，更衬托出樟树内在品质的可贵。

)
(3)作者写石榴树的招虫更能突出樟树的可贵的地方。

这就是写作中的对比写法，以后大家写作文的时分也能用到作文中去。

(设计意图：让先生知道对比的写法，完成了从“教教材”到“用教材教”的转变。

)
6、那好，就让我们对比着来读一读。

女生读石榴树的部分，男生读樟树的部分，好吗?
7、读完了这一段，宋庆龄舍不得这两棵樟树还由于甚么?(生：樟树有香气，能永世保持;樟树有据虫性。

)
这樟树有一种与生俱来的香气，而且这类香气还能拒虫，能永世保持，这样的樟树，宋庆龄怎样会不喜欢呢?怪不得她深情地说：“我舍不得这两棵树!”先生读
四、交流领会，感悟樟树与宋庆龄共同的“精神”。

1、出示：人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居，也总爱在这两棵樟树前留个影，作为永世的纪念。

(先生齐读)
2、为甚么人们在宋庆龄故居的两棵樟树前留影作纪念，宋庆龄和樟树到底有甚么类似的地方?不要焦急，回答这个成绩，需求我们一步步来。

看，这就是宋庆龄，她给你甚么印象?(生答：美丽端庄)
总结：宋庆龄美丽端庄，就如樟树的蓬蓬勃勃。

3、课前，老师让大家自主浏览了有关宋庆龄的小故事，你能结合你看的故事来谈谈你心中的宋庆龄吗?(交流：生：她热爱祖国，身在过外，也想着祖国。

生：她热爱儿童。

生：她是伟大的爱国主义、共产主义兵士，跟随孙中山革命了近七十年。

生：这是一位永葆革命青春、充满活力、大义凛然的特殊女性。

生：这是一位一身邪气、爱国爱民、永葆革命青春的特殊女性。

)
4、这就是宋庆龄，不光外形美，品格也很高尚，如今你知道作者为甚么要写宋庆龄故居的那两棵樟树了吗?(生答)
5、是的，作者表面写樟树的可贵的地方，实践上是借樟树来赞誉宋庆龄的高贵品质。

这就是借物喻人的手法，使樟树具有了意味意义。

他们有甚么类似的地方?
生：宋庆龄永葆70年的革命青春和革命斗志，这就如樟树一样四季常青，蓬蓬勃勃;
生：她一身邪气，让敌人害怕。

这就如樟树具有永世保持的香气，让虫类害怕。

生：宋奶奶终身无私无畏，她的高贵的品质永留人们心中，就如樟树__分发着永世保持的香气。

(设计意图：经过交流宋庆龄的材料，先生了解到她具有一身邪气，毫不畏惧等的高贵品质，再将她的这类精神与樟树的蓬蓬勃
勃、拒虫、永世保持香气进行联系，领会两者的类似的地方，为下方理解人们为甚么总爱在樟树前留影打好了基础。

)
6、这真是人如其树，树如其人。

此时，樟树不再是两棵普通的樟树，它早就成了宋奶奶的化身，透过这两棵樟树，人们仿佛看到了一位美丽、高贵的女性，看到了一位永葆革命青春、一身邪气的兵士。

作者写樟树，其实是为了写谁?作者赞誉樟树，其实就是为了赞誉谁?人们和樟树留影，其实是和宋庆龄留影，以此来表达对宋庆龄的崇敬和怀念之情。

让我们带着这份崇敬，齐读最初一自然段。

(设计意图：先生学到这儿，领会了文章表达的思想情感，真正意义上升华主题，深化中心。

将语文的人文性落到了实处。

)
7、宋庆龄奶奶的名声不仅在中国大地上传播，而且香飘过洋，她的美德就像这樟树一样分发着永世的芳香。

关于宋庆龄的故事还有很多，有兴味的同学课下可以再搜集搜集，读一读，置信你会更深入的了解宋庆龄身上所具有的樟树精神。

板书：宋庆龄故居的樟树
舍不得
蓬蓬勃勃
香气永世保持
香气可以拒虫
教学反思：
为了打破本课的教学重难点，我将教学分为四个环节。

第一环节：复习导入，激发“喜欢”
我先让先生复习本课的词语，强调容易读错的字。

然后引出“舍不得”让先生回忆课文内容，明白宋庆龄不肯搬家的缘由是由于她舍不得那两棵樟树，很喜欢这两棵樟树，从很自然的进入第四自然段的教学。

第二环：感悟樟树“抽象”，领会樟树永世蓬蓬勃勃的顽强。

我安排先生自在读课文第四自然段，找出一个最能反映樟树生长特点的词语。

先生迅速找到“蓬蓬勃勃”这个词。

联系上下文是理解词语和句子意思。

哪些地方反映出樟树的蓬蓬勃勃呢?引导先生再读课文，圈画出有关语句，随机交流，并指点先生有感情地朗读，感受樟树“蓬蓬勃勃”的模样。

捉住关联词“不管……总是……”展开说话训练，要求先生想象一下，它还会在甚么环境中，甚么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢?先生交流彼此的看法，更深一步地领会到樟树这类蓬勃向上的顽强生命力。

第三环：品味樟树的“精神”，领会樟树的可贵。

教学时，我让先生理解宋庆龄舍不得这两棵樟树还由于樟树的可贵的地方。

樟树的可贵的地方在于第一“它本身有一种香气，而且这类拒虫的香气能够永世保持。

”我接着发问：“这类拒虫的香气可以永世保持，到底久到甚么程度?”让先生在读的过程中揣摩文章的表达按次和层次，捉住“即使……仍然……”“只需……就……”这两个表示假设、条件关系的句子来理解这个香味保持得
的确够久!这是多么难能可贵的品质呀，怪不得宋庆龄那么不舍得它们。

带着这类理解，再次感情朗读，读出对樟树的赞誉之情，在读中品味樟树的可贵的地方。

最初我让先生把樟树跟其他树木进行比较，更加深化的领会樟树的可贵的地方。

第四环：领会樟树与宋庆龄共同的“精神”
在教学完樟树的外形特点和可贵以后，先生很顺利地知道了樟树的外形特点：蓬蓬勃勃，具有顽强的生命;樟树的高贵的地方在于：具有拒虫的香气，并且这类香气能永世保持。

这时分，我引领先生提出成绩：为甚么人们在宋庆龄故居的两棵樟树前留影作纪念，宋庆龄和樟树到底有甚么类似的地方?围绕这一成绩，先生展开讨论，交流对宋庆龄的了解，来领会、感悟人物的精神世界。

这样，孩子在接受文本，理解人物时就有一个按部就班的过程，由浅入深，逐渐深化。

对人物的认识有了一个立体的概念。

学到这，瓜熟蒂落，先生就自然的能够回答出作者写宋庆龄故居的樟树的意图。

先生还明白了“借物喻人”的写法，为以后掌握并运用这类写法打下基础。

虽然整节课上完比较顺利，但在教学中还有很多的缺点与不足，如对先生的朗读指点的不到位，设计的内容太多等等。

在以后的教学中，我会继续努力，逐渐构成本人的教学特点。

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科学睡眠健康成长
——在国旗下的发言
各位尊敬的老师、各位亲爱的同学：
大家上午好!我是来自预备二班的***。

今天，我非常的荣幸，能在3月21日世界睡眠日这一重要节日即将来临的时刻，和大家共同学习、分享《科学睡眠健康成长》这一主题内容。

睡眠是人体的一种主动过程，人的一生几乎有3分之1的时间在睡觉中度过。

睡眠是生命所必需的过程，是健康不可缺少的组成部分。

本届冬奥会的18岁天才少女谷爱凌在赛后回答夺冠秘诀时，她说：“从8 岁到14 岁，我一直都只有周末才滑雪。

而我能比那些年纪更大、更专业的运动员做的更好的秘密武器，就是每天睡十小时，真的每天睡十小时。

”
可是据世界卫生组织的调查，竟有27%的人存在着睡眠问题，而其中我国在30%以上，高达50%的学生存在睡眠不足的问题。

而“世界睡眠日”的目的便是要引起人们对睡眠重要性的关注，提醒人们要重视睡眠健康。

如今，随着学习、工作压力的增加，失眠已成为人们常见的健康问题。

失眠不仅会影响人的情绪，甚至能影响人的免疫系统，更重要的是，失眠往往是身体潜在某种疾病的外在表现形式之一。

那么，作为青少年的我们，该如何提高学习效率，留出更多的时间来保障睡眠呢？
首先，要明确当天晚上学习的目标。

学习之前，一定要列个清单出来，这样更便于安排时间，不致于手忙脚乱。

其次，减少学习时的干扰。

学习之前不要上网、看电视、玩游戏
等；手机要放在不被打扰的地方。

再次，养成规律运动的习惯，建议每天运动半小时。

适当的运动，对调节睡眠有很大的作用，同时让一整天的精力充沛，保持高效学习状态。

最后，我们应当创造一个良好的睡眠环境，周围的温度、湿度和声音，都应保持在恰当的状态。

至少在睡前三十分钟，远离手机和任何发光的屏幕。

亲爱的同学们：
睡眠给我们一个清醒的头脑
睡眠给我们一个健康的身体
睡眠给我们一个幸福的生活
睡眠给我们一个精彩的世界
让我们做一个聪明的人，养成高效率学习习惯，为充足睡眠保驾护航。

最后借此机会想对全体预备班的同学们说，愿你们拥有良好健康的体魄，稳健坚实的步伐，从容不迫的心态，以梦为马，不负韶华。

祝愿我们所有的老师、同学们从今天起，都有良好的睡眠，美好的心情！拥有一个健康的未来。

今天的分享就到这里，感谢大家的倾听，谢谢！！
2024年3月。