最新《学前教育研究方法》教学大纲霍力岩版

《学前教育研究方法》教学大纲
课程名称：《学前教育研究方法》
学时：总课时54节，3节/周
课程类型：专业必修课
考核方式：考查
授课对象：学前教育专业
开课单位：教育科学系
教材：《学前教育研究方法》（2011年3月第1次版）霍力岩、姜珊珊、李敏谊等著高等教育出版社
一、课程的性质
专业必修课，教学对象为学前教育专业类学生。

总学时数为54，占2个学分。

二、课程的目标
了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。

三、教学的基础
（一）学生应先掌握学前教育学、学前心理学和教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察学前教育现象，分析、解决其中的问题；
（二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。

四、教学内容
第一章学前教育研究概述
第一节学前教育研究的本质与特性
第二节学前教育研究的功能
第二章学前教育研究的范式和理论建构
第一节学前教育研究的范式与知识观第二节研究路径与研究方式
第三节逻辑体系与理论建构
第三章学前教育研究的伦理
第一节针对研究对象的保护法规
第二节基本原则
第三节学术研究的基本规范
第四章基本过程
第一节操作程序
第二节论文的写作
第五章抽样
第一节抽样的基本概念
第二节抽样的概率理论
第三节概率抽样
第四节非概率抽样
第六章观察法
第一节观察法的概述
第二节观察法的操作程序
第七章问卷法
第一节问卷法概述
第二节问卷的设计与实施
第三节问卷资料的收集与分析
第八章访谈法
第一节访谈法概述
第二节访谈法操作程序
第三节针对儿童的访谈
第九章内容分析法
第一节内容分析法概述
第二节内容分析法的设计与实施
第三节内容分析法案例分析
第十章测验法
第一节测验法概述
第二节测验的选用与编制
第十一章行动研究
第一节行动研究概述
第二节行动研究的内容
五、课程的教学策略
（一）理论和实践相结合。

从教育和幼儿园实际生活中的例子引出学前教育科研的要分析解决的问题，指明学前教育科研方法的知识的具体运用。

（二）讲练结合。

先练后讲或先讲后练，适时进行案例分析，当堂反馈，增强教育科研方法的运用意识和实践能力。

（三）突出合作探究式学习。

从学生面临的真实的学前教育问题出发，把教育科研方法的理论学习过程和学生的实际研究过程结合起来，教学过程中突出培养学生的团队协作意识。

六、学时分配
七、课程的考核方式
（一）课堂表现（10分）：考察学生主动参与课堂学习、练习、讨论，创造性地提出问题，分析问题的能力；
（二）平时作业（20分）：考察学生收集资料能力，研究设计能力，解决实际问题能力和合作研究意识。

作业形式：1.围绕自己选定的课题撰写一份开题报告（15分）；2.小组合作设计一份观察报告或问卷调查报告（15分）。

（三）期末测评（70分）：主要考察学生对学前教育科研方法的基本概念、操作程序和具体方法的理解与运用。

以上面三种形式来检查、考核学生对本门课程的学习情况和水平，各种考核形式各自占有一定的百分比数，三者加总后为最后的实际得分。

八、教材及参考资料
（一）教材
1. 霍力岩等编《学前教育研究方法》，高等教育出版社，2011年
2. 张宝臣等编：《学前教育科学研究方法》，复旦大学出版社，2009年.
（二）参考资料
1. W·维尔斯曼著，袁振国译：《教育研究方法导论》，教育科学出版社，1997年.
2.科林·兰克希尔等著，刘丽译：《教师研究：从设计到实施》，北京师范大学出版社，2007年.
3.华国栋编：《教育科研方法》，南京大学出版社，2000年版.
4.郭春彦著：《教育科学研究方法》，人民教育出版社，2003年版.
5.郑金洲：《教师如何做研究》，教育科学出版社，2004年.
6. 张燕，邢利娅编著，《学前教育科学研究方法》，北京师范大学出版社，1999年版。

7. 陶宝平编著，《学前教育科学研究方法》，华东师范大学出版社，1999年版。