四下《 语文园地8》 教学反思

四下《语文园地8》教学反思
纯粹的词语教学，是许多老师在公开课上尽力回避的，也许他们认为这样的教学很难出彩。

特别是新教材《语文园地》中的词语教学。

随堂课常见的模式是:老师引导学生认读后，让他们谈对词语的初步理解，然后就组织学生背诵。

词语的意义，意味，意蕴，都没有得到应有的开掘，这样的词语教学，缺乏生命活力。

这样的词语，犹如一片枯萎的叶子。

词语教学能否像其它教学环节一样精彩纷呈，常教常新呢
语文教学的一个重要任务就是要让孩子从小热爱语文，热爱语言文字。

精彩美妙的课堂，使每个汉字的灵性跃然于课堂之上，使孩子们体验情的激发，美的熏陶，理的启迪。

在感受艺术的同时了解其丰富的内涵，使孩子们喜欢热爱这简洁优美的文字。

通过这节课的教学，我对词语教学有了新的认识:语文老师的一个重要职责，就是带领学生“沉入词语的感性世界”，让学生成为言语表现的鲜活元素。

用色彩丰富词语教学，用色彩装扮语文课堂，我们会看到另一道亮丽的风景。

【口语交际】
本次口语交际的话题是向同学推荐一本书。

目的是引导学生读好书，读整本的书。

在教学本组每篇课文时，教师都有意识地引导学生读有关的书，激发学生读书的兴趣。

在本组教学结束之际，开展这样一个口语交际活动不仅是适时的，也是必要的。

通过这次活动，可以进一步强化学生的读书意识。

介绍一本书，不管是介绍主要内容，或是介绍书中的一个或几个部分，还是说说读这本书的感想，都会涉及到书的主要意思，概括书的内容，这又与本组训练学生概括文章的内容相一致。

本次口语交际的重点是把书的有关内容向大家介绍明白、清楚。

教学中可参考以下几点:
1、先交流一下互相都读过什么书，然后再介绍自己喜欢的书。

可与四年级上册要求学生阅读的课外书结合起来，如《爱的教育》《格林童话》。

2、介绍的形式及内容应多种多样，不光可以介绍书的主要内容和学生感兴趣的部分、感想等，还可以请大家欣赏书中有趣的插图、精彩的片段，讲述与书有关的趣话、故事。

一个人可以从一个方面介绍，也可以从几个角度介绍，不拘一格。

可以一个人介绍一本书，也可以几个人从不同侧面介绍一本书。

3、要注意多向交流:
介绍过程中，允许听的人提出一些问题，介绍者回答或其他同学补充，使口语交际能够真正交流起来。

4、教学评价要关注语言，比如语言的流畅，语言的条理:
不能光注重最后的评价，应把评价贯穿始终，并且通过评价真正提高学生的说话质量，即评即改。

本次习作没有规定特别具体的内容，更没有限定形式，完全由学生自己决定，写想写的内容。

目的是给学生更自由的习作空间，更宽泛的习作内容。

教学时要注意到这一点，但并不是不进行习作兴趣的激发和习作指导。

教学建议:
1、充分交流，开拓思路，激发兴趣:
习作前要组织学生充分交流，最想写什么?在交流过程中，学生通过相互启发，确定自己最想写的内容，把思路打开。

2、在习作时，引导学生不拘一格来写。

但要强调把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。

3、要注意习作赏析和评价:
评价时，可以先小组交流评价，进一步开拓思路。

全班评价，要以赏析为主，把内容、形式有特点的习作读给大家欣赏，师生进行点评。

也可以选取一篇缺点明显的习作，讨论怎样修改。

要提倡和鼓励学生修改自己的习作。

【我的发现】
“我的发现”通过对话的形式，向学生讲述了怎样把课文内容用自己的话说得清楚，即了解课文的主要内容。

这是中年级阅读教学的一个重点，也是一种重要的读书方法。

对话以《普罗米修斯》为例，讲了如何抓课文主要内容最常用的方法──弄清课文写了几部分内容，把每部分内容连起来，就是课文的主要内容。

教师应有意识地在每篇文章的教学过程中，指导学生练习抓文章主要内容，揣摩概括的方法。

教学中要注意两点:
1、抓住课文主要内容的训练对中年级的学生来说，仅是初步的，要求不可过高，应在抓准上多下功夫，对概括内容的语言，不要操之过急，语言的简练是需要在平时教学过程中来加以训练的，开始时学生概括的语言不够精炼是正常的。

2、抓主要内容的方法不只一种，不要强求学生按一种方法概括，读书方法及富个性化，要允许学生用既行之有效、又适合自己需要的方法，如果学生在学习中创造了好的学习方法，要鼓励、要推广。

【日积月累】
教学建议:
“日积月累”安排的内容是歇后语，目的是使学生认识积累一些歇后语，并且激发学生积累歇后语的兴趣。

“水滴石穿──非一日之功”“早开的红梅──一枝独秀”“砌墙的石头──后来居上”比较容易理解。

后三句“关羽失荆州──骄兵必败”、“王羲之写字──入木三分”、“周瑜打黄盖──一个愿打，一个愿挨”都包含着典故，需要老师或有这方面知识的学生简要地讲一讲。

学生读背歇后语不是单纯地背下来，我们应让学生体会它们在语言环境中的形象传神的作用。

所以在背的同时，可以请学生说说读书时在什么地方遇到过歇后语，教师还可以出示几句歇后语，请学生读一读。

鼓励学生积累歇后语。

【趣味语文】
趣味语文中的两个故事都是趣联故事。

学生通过读故事，体会我国对联语言的奇妙和人物敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

教学“趣味语文”，应放手让学生自己熟读感悟，还可以在熟读基础上，单独提出两幅趣联吟咏，体会对仗的工整，体会“趣”在哪，“巧”在何处。

“扇”是个多音字，风扇的“扇”读shagrave;n，扇风的“扇”读shān。

第一个故事中对联巧妙之处在于运用顶真的修辞方法，第二个故事中对联巧妙地将“一百四十一”这个数字隐含在一些典故和非数字的文字中，因此称这副对联是绝妙的“数字对联”。