新课改视域下小学音乐民歌教学策略

新课改视域下小学音乐民歌教学策略
摘要：民歌作为广大劳动人民生产生活过程中所创作的艺术歌曲，具有强烈
的地域性、民族性，是中华优秀音乐文化的重要组成部分。

在新课程改革深入推
进的视域下，小学音乐民歌高效教学的重要性愈加凸显，对激发学生学习兴趣、
掌握科学学习技巧、养成良好鉴赏习惯等具有促进作用。

因此，本文围绕着引入
趣味游戏、引导学生演唱、利用信息技术等展开阐述，希望对广大小学音乐任课
教师民歌教学的有序开展提供有益的借鉴。

关键词：小学音乐；民歌教学；趣味游戏；领悟情感；信息技术
在以往的教育教学过程中，受到传统应试教育思维影响，音乐学科在较长时
间之内都处于一种边缘化的状态，无法为学生提供充足的学习时间，加之教师所
采用的教学方法较为单一、秉承的教学理念较为滞后，在一定程度上迟滞了学生
音乐学习水平的提高。

针对这种客观存在的情况，教师首先应当转变自身教学思维，将小学音乐中的民歌教学摆在突出位置，其次确保学生有充足的学习时间，
最后在多元化教学模式的作用下，使学生的音乐学习水平与音乐核心素养得到有
效培养。

一、巧用趣味游戏，激发学生民歌学习兴趣
小学阶段的学生年龄相对较小，天生活泼好动，对于趣味化的课堂氛围与游
戏化的学习方法有着天然的向往，这是现阶段学生最为明显的心理特点，这也使
得巧用趣味游戏开展小学音乐民歌教学成为了可能。

基于此，教师应当立足于具
体的音乐教学内容，兼顾学生的心理特点、满足学生的音乐学习需求，选择合适
的趣味游戏代入到教学当中，使学生能够边游戏边学习、边学习边提升，切实感
受到学习小学音乐民歌内容的快乐和收获。

例如，在学习《草原上》时，我首先为学生简单讲解了歌曲的民族特征，即“这是一首经典的蒙古族民歌，中速稍慢且十分甜美，向人们描绘了一幅天蔚蓝、草碧绿，马儿肆意奔跑的画面。

”受此影响，学生产生了较强的画面感，思绪也
跟随着旋律飞到了一望无际的大草原上。

而后我根据歌曲中涉及到的音乐知识，
引导学生探析了四分音符、八分音符的特点，为学生创编音乐旋律提供了方向性
指引。

与此同时，我引导学生开展了趣味化的舞蹈游戏，学生伴随着甜美的旋律，跳起了蒙古族的舞蹈，在趣味横生的氛围中促进了学生民歌学习兴趣的显著激发。

二、引导学生演唱，深入领悟民歌独特情感
在新课改视域下致力于小学音乐民歌教学的高效开展，有赖于学生对民歌独
特情感的深入领悟，在此基础上有利于学生多角度、深层次、宽领域、全方位的
探析民歌内涵，体会蕴含在字里行间、旋律节奏中的民俗文化，使学生真正爱上
音乐、爱上民歌。

基于此，教师应当引导学生进行积极演唱，使学生产生更强的
课堂代入感、学习参与感、民歌获得感，最终实现民歌学习效率与质量的双向提升。

例如，在学习《放牛山歌》时，我首先对学生的客观音乐水平、主观个人意愿、兴趣爱好趋向等要素进行了综合分析与科学研判，以此为参考将学生划分为
了若干个学习小组，为引导学生演唱奠定了组织架构基础。

而后我引导学生对这
首四川儿歌进行了深度分析，学生通过主观能动性的发挥与协作探究能力的运用，了解到歌曲那高亢愉快旋律中蕴含着的四川人民乐观向上的品质，体会到了独特
的情感。

最后我要求学生以小组为基本单位，通过小组演唱比赛的方式，看哪个
小组唱的更好、更用心，由此学生的演唱积极性得到了充分调动，积极参与到了
小组演唱当中，并在课堂上进行了展示，产生了不错的效果。

三、利用信息技术，拓宽学生民歌学习视野
随着信息技术的迅猛发展与网络视听资源的广发应用，以信息技术为支撑的
多媒体教学模式，在小学音乐民歌教学中发挥着越来越重要的作用。

其具有传统
教学模式所不具备的突出优势，可以将音乐教材中相对静态、单一、有限的内容，以动态、多元、拓展的方式呈现在学生面前，从而促进学生视觉感官与听觉感官
的调动，促进学生民歌学习视野的拓宽。

基于此，教师应当把握信息技术迅猛发
展的时代红利，为学生打造多元动态、内容丰富、趣味横生的小学音乐高效课堂。

例如，在学习《浏阳河》时，我首先利用信息技术多媒体设备视听结合的优势，为学生播放了一段《浏阳河》的古筝演奏视频，在看得见、听得到的氛围当中，将学生的多重感官调动了起来。

与此同时，我为学生详细讲述了这首湖南民
歌的创作背景，由此在学生心中留下了深刻的印象。

之后我采用图片展示与文字
阐述相统筹的方式，引导学生进行了歌曲鉴赏，学生了解到《浏阳河》中熟悉的
旋律优美婉转，带着浓郁的湖湘风情，经过数代人的传唱，穿透了数代人的岁月，回荡在历史的每一个角落，激励着一代又一代人奋勇向前。

这也从横向维度拓宽
了学生的民歌学习视野、从纵向维度深化了学生对民歌的理解程度，印证了利用
信息技术优势提升小学音乐民歌教学的可行性、优越性。

总而言之，在小学音乐课堂上致力于民歌教学有效性的提升，不仅是顺应新
课程改革深入推进趋势的必然选择，同时也是激发学生民歌学习兴趣、引导学生
深入感悟民歌情感、增强学生音乐学习获得感的重要举措。

有鉴于此，教师应当
保持与时俱进的教学思维、应用切实可行的教学方法，将新课改视域下提升小学
音乐民歌教学有效性的理念落到实处，并使之产生实效。

参考文献
[1]王涓.小学音乐民歌教学的实践策略[J].教学管理与教育研究,2021,6(15)
[2]徐琳娜.探寻民歌韵味,传承民族文化——小学音乐民歌教学的策略研究[J].儿童音乐,2020(07)。