尚义县三小六年级语文上册 第四单元 19《阳光下的皮肤》习题(无答案) 冀教版六年级语文上册第四单

阳光下的皮肤
一、根据提示写词语。

1．近义词：
洪亮——（）聆听--（）醒悟—-（）
清晰—-( ）道歉—-（）坦诚-—( ）
2．反义词：
苏醒——（）清晰—-( ）活跃——（）示弱——（）
二、按要求填空.
1．“激"字按音序查字法，应查大写字母（）；按部首查字法,应先查( ）部，再查( ）画.
“激"字在字典里有以下几种解释:（1）冷水突然刺激身体；（2）使感情冲动；（3）（感情）激动;(4)急剧,强烈。

“激动”的“激"应取第( ）种的解释。

“激烈”的“激"应取第（)种的解释。

2．“珍”字按音序查字法，应查大写字母（ );按部首查字法，应先查（ )部，再查（）画。

“珍"字在字典里有以下几种解释：（1）宝贵的东西;（2)宝贵的,贵重的；（3）看重。

“珍惜”的“珍"应取第（）种解释。

“奇珍异宝”的“珍”应取第（）种解释。

三、巧手连一连。

荷兰面积小
日本长江、黄河法兰西郁金香
韩国忙碌
新加坡服装设计
中国种族歧视南非悲剧电视剧
四、按要求改写句子。

1．冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。

（缩句)。

2．我不能辜负老师对我的期望。

（改为反问句）
.
3．我们在山上种下银杏、松、杉、菊花等树苗.（修改病句）。

4．下雨前,我把邻居刘奶奶晾的衣服收起来了。

(改成“被”字句）。

五、给下面的句子排排队。

（）一天,鲁班看见几个孩子在烈日下顶着荷叶玩，很受启发。

（）鲁班一心想为人们做个既能挡雨，又能遮太阳的东西。

（）很久以前，世界上没有伞。

（）于是,他照着荷叶的样子，用竹条扎成架子,蒙上羊皮,做了起来。

（）后来，鲁班终于想出好办法,制造出现在这样的伞。

( )鲁班的妻子瞧着伞，高兴地说：“要是能让它收起来就好了。

"
六、阅读短文,回答问题.
星的山
我站在舱外，身子倚着栏杆，望着渐渐退去的香港。

//
海是黑的,天也是黑的.天上有些星星，但大半都不明亮，只有对面的香港成了万颗星点的聚合.
山上有灯,街上有灯,建筑物上有灯，每一盏就像一颗星，在我的肉眼里,它比星星更亮，它们密密麻麻地排列着,像是一座星的山，放射着万丈光芒的星的山.//
夜是静寂柔和的.从对面我听不见一点儿声音.生活似乎闭上了它的大口.但是当我注意到那座光芒万丈的星山的时候，我仿佛又听见了那无数的灯光在私语。

船在移动,灯光也跟着移动起来。

而且电车、汽车上的灯也在飞跑。

我看见它们时明时暗，就像人在眨眼,或者像它们在追逐，在说话.我的视觉和听觉混合起来。

我仿佛在用眼睛听了.那一座星的山并不是沉默的，在那里正奏着山色的交响乐。

我差不多到了忘我的境界……//
1．联系上下文解释词语。

聚
合:。

密密麻
麻：。

私
语:。

追
逐：。

2．下面的句子，是不是比喻句？是的打“√”，不是的打“X”。

（1）只有对面的香港成了万颗星点的聚合。

（）
（2）每一盏就像一颗星，在我的肉眼里，它比星星更亮。

（）
（3)生活似乎闭上了它的大口.（）
(4）我看见它们时明时暗,就像人在眨眼，或者像它们在追逐,在说话.（ )（5）那一座星的山并不是沉默的,在那里正奏着出色的交响乐。

（）3．按分好的段落，概括段意.
第一
段：
.
第二
段：。

第三
段：。

4．文中“星的山”指什么？
.
5．为什么说“那一座星的山并不是沉默的？”
.
6．找出文中写灯光的句子，用“”画下来。

7．“我的视觉和听觉混合起来，我仿佛在用眼睛听了.”这句话你是怎样理解的?。

语文园地
本单元的“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。

“交流平台"以学习古诗词时理解诗句意思的方法作为交流主题，旨在要求学生掌握学习古诗的方法。

“词句段运用”先是要求学生读懂一段话，概括主要内容，抓住作者要表达的观点。

然后联系实际生活选择最佳乘车路线，培养学生综合考虑问题的意识.“日积月累”部分则是要求学生了解中国的“五行”“五谷”“五音"“五彩”词义，感受中国文化的博大精深。

小学阶段开设了经典诵读,学生接触学习了很多古诗词歌赋，对古文的理解有很大的帮助，但古诗词毕竟离学生的实际生活远,在理解上会碰到很多障碍,在“交流平台"中需要教师的引导来总结学习、理解古诗词的方法。

选择乘车方案可以联系学生的生活实践,在潜移默化中锻炼学生综合考察问题的能力。

“日积月累"通过对“五行”等词意的理解,带领学生感受汉语构词的精美，体会其言简义丰的特点.
1．“交流平台”主要以具体诗句为例讨论理解古诗的方法，引导学生结合注释、插图，想象画面，联系文化常识等方法理解诗句意思。

2．乘车方案的设计要充分考虑学生的生活实际，培养学生综合考虑问题的能力。

【知识与技能】
1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。

2．快速阅读,总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。

3．在生活中学会全面、综合考察问题。

4．理解并积累“五行"“五谷"“五音”“五彩"等知识。

【过程与方法】
通过做乘车的游戏，找出最佳乘车方案。

【情感、态度与价值观】
引导理解花草树木是城市之肺，懂得人与环境的密切关系.
重点
1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。

2．快速阅读，总结语段的主要意思，明白作者要表达的观点。

3．在生活中学会全面、综合地考察问题。

难点
1．理解并积累“五行"“五谷”“五音”“五彩”等知识。

2．理解花草树木是“城市之肺”，懂得人与环境的密切关系.
教师:古诗词。

学生：搜集有关数字“五”的传统文化常识词语.
2课时
第一课时
1．培养、提高学生理解、欣赏诗句的能力。

2．能快速阅读,明白作者要表达的观点。

重点
1．掌握阅读、理解古诗词的方法。

2．培养提高学生理解、欣赏诗句的能力。

难点
快速阅读，能明白作者要表达的观点。

一、谈话导入
1．同学们知道哪些课外古诗？你们知道这些古诗的意思吗？
2．同学们在背诵理解这些诗句时是怎样理解意思的呢？有哪些好的方法？请同学们相互交流一下。

二、交流平台
1．指名学生朗读课本上“交流平台”上的对话,思考并简要概括这些对话提供了哪些理解古诗的方法。

（1)借助注释法。

（2)想象画面法。

(3)了解古代文化常识法。

2．同学们就书中的方法谈谈自己体会诗词意思的方法。

3．老师提供一首诗，请同学们讨论用什么方法来理解和体会其意思.
江城子·密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂①，左牵黄，右擎苍②，锦帽③貂裘④，千骑卷平冈⑤。

为报倾城随太守,亲射虎，看孙郎⑥。

酒酣胸胆尚开张⑦。

鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐⑧?会挽雕弓如满月,西北望，射天狼⑨.
注释：①狂：豪情.②左牵黄,右擎苍：左牵黄:左手牵黄狗.右擎苍:右臂举着苍鹰。

古人打猎时用狗和鹰来捕捉猎物。

③锦帽:头戴锦帽.④貂裘：身穿貂鼠皮衣.⑤卷平岗：从平坦的山冈上席卷而过.⑥亲射虎，看孙郎：为“看孙郎，亲射虎”的倒句。

孙郎:孙权.《三国志·吴志·孙权传》载：“
二十三年十月，权将如吴，亲乘马射虎于凌亭,马为虎伤。

权投以双戟，虎却废。

常从张世，击以戈、获之。

”这里以孙权喻太守。

⑦酒酣胸胆尚开张：极兴畅饮，胸怀开阔，胆气横生。

尚：更。

⑧持节云中，何日遣冯唐：是说朝廷何日派遣冯唐去云中赦免魏尚的罪呢？典出《史记·冯唐列传》.汉文帝时,魏尚为云中(汉时的郡名,在今内蒙古自治区托克托县一带，包括山西西北部分地区）太守。

匈奴曾一度来犯，魏尚亲率车骑出击，所杀欺众.后因报功文书上所载杀敌的数字与实际不合（虚报了六个)，被削职。

经冯唐代为辩白后，认为判得过重，文帝就派冯唐“持节”(带着传达圣旨的符节)去赦免魏尚的罪，让魏尚仍然担任云中郡太守。

苏轼此时因政治上处境不好，调密州太守,故以魏尚自许，希望能得到朝廷的信任。

节：兵符，古代使节用以取信的凭证。

⑨会:定将。

挽：拉。

雕弓：弓背上有雕花的弓。

满月:圆月。

译文：我虽年老却兴起少年打猎的热狂，左手牵着黄犬，右手举起鹰苍。

戴上锦帽穿好貂皮，率领随从千骑席卷平展的山冈.为了报答全城的人跟随我出猎的盛意，看我亲自射杀猛虎犹如昔日的孙权。

我虽沉醉但胸怀开阔胆略兴张,鬓边白发有如微霜,这又有何妨!什么时候派遣人拿着符节去边地云中,像汉文帝派遣冯唐。

我将使尽力气拉满雕弓，朝着西北眺望，奋勇射杀西夏来犯敌军。

(1）第一节:想象“我"的风光。

第二节:想象“我”的胸怀。

(2)老师提供的资料中哪些是注释?哪些是文化常识？哪些联想又对感受人物形象有帮助?
（3）同学们交流后，认真读一读,感受人物豪迈的气概。

三、词句段运用
1．朗读教材中的一段话，思考：这段话有几句话？这几句话是什么关系？哪一句是重点?这段话表达了作者怎样的观点？
2．同学们交流、讨论、反馈。

（花草树木是城市之肺，与人类关系密切。

)
3．指导学生结合平时乘车的经验，并阅读有关资料，选择最佳的乘车方案。

同学们可以相互启发，找出最佳方案。

语文园地
理解古诗词方法错误!
老舍-—勤劳的一生
阅读提示：为什么说老舍的一生是勤劳的一生？
老舍家祖辈都是文盲。

到了他这一辈,靠母亲辛勤劳动供他上了学。

19岁那年，老舍以品学兼优的成绩从北京师范学校毕业，被派到北京方家胡同小学当校长,从此，开始了他劳动的一生。

当了两年小学校长之后，老舍被提升为北郊劝学员。

这时，伟大的“五四”运动爆发了，这个震撼整个中国大地的事件也震撼了老舍。

受新思想和新观念的影响，老舍的世界观也发生了变化。

他开始偷偷地用白话文写小说,像发了疯、着了魔一样练着写白话文.白话文的兴起,使老舍有了用武之地，他一直坚持不懈地去实践，从而在文字上为他以后的创作打下了坚实的基础。

1924年他到了英国，到伦敦大学东方学院当讲师.这时，他开始了长篇小说的创作，一写就是三部:《老张的哲学》、《赵子曰》和《二马》。

1927年老舍回到了祖国.1930年到济南齐鲁大学担任文学院文学教授兼国学研究所文学主任。

1934年到青岛的山东大学文学院当教授。

在山东的七年里，他创作了《骆驼祥子》等二百篇作品。

这些丰硕的成果凝聚着老舍的辛勤劳动。

老舍与勤劳的农民一样，扛着他的“农具”：毛笔、钢笔……在他的稿纸上“耕耘”.他每天早起早睡，极有规律地写作,平常连星期天也顾不得休息，暑假、寒假也全部用在写作上。

流下的是汗水,结出的是丰硕的果实。

老舍创作的笔始终没停过。

抗日战争爆发后，他由济南奔赴武汉、重庆,主持中华全国文艺界抗敌协会的工作，在周恩来直接关怀和帮助下，为团结和组织广大文艺工作者参加抗日救亡的宣传工作，做出了积极的贡献.
新中国的成立给他带来了旺盛的创作热情，他以自己的作品，热情歌颂党，歌颂新社会.十几年间，他写了《方珍珠》、《龙须沟》、《茶馆》等二十多个剧本。

其中《龙须沟》影响较大，揭示了解放前后社会关系的巨大变化，歌颂了新中国，他也因此获得了“人民艺术家"的光荣称号。

老舍的一生是创作的一生，勤劳的一生。

祖国啊，我属于你
课时教案。