当下技工学校学生管理对策浅析

当下技工学校学生管理对策浅析
近几年来,技工学校毕业生就业情况良好,每年均保持较高的就业率。

国务院也颁发了“大力发展技工职业教育,服务经济型社会发展”的决定。

但发展教育,师资为先。

由于技工学校生源素质的下降致使许多刚入职、甚至是已经有几年教学经验的教师不能适应和完成管理强度较大的课堂教学任务。

更加之许多教师并不了解技工学生的特点,以普通高中的课堂教学方法应对,劳心费力而结果是事倍功半。

实践表明,当今技工生课堂教学重在管理。

那么,究竟技工学生教学管理工作该如何实施？本文以技工学生的特点入手,结合教学实践针对当下技工管理对策分析。

1 当下技工学生现状分析
结合多年的教学实践,分析得出,当下技工学生的现状主要表现在以下几个方面:技工学生理论知识基础差,对学习的目标方向认识不清,学习目标不够明确;没有良好的学习氛围,学生缺乏学习热情,没有学习兴趣,学生学习动力不够,无形中也加大了技工教学管理的难度;课堂教学方法过于陈旧,对于理论基础差的学生而言,无法积极地配合老师跟上老师的进度,这也最终导致学生厌学情绪的发生,进而应到到学生管理的顺利实施;某些学生存在自卑心理,对自己的学习期望值不高,缺乏上进心,在学生中间形成一种懒散的氛围,使得课堂听课氛围气氛消沉,直接导致教学效率的大大降低;理论与实践结合得不够充分,这在针对技工学生学以致用的教学目标中,完成的不够理想,也是导致技工学生管理不够适宜的因素之一。

2 针对当下技工学生有效的管理对策的探讨
针对当下技工学生,有效管理对策的探讨很重要。

具体从以下几个方面进行探讨:
首先,要引导学生正视自己,并能正确的评价和认识自己。

结合技工学生的现状分析,大多技工学生对自己缺乏正确的评价认知,因而在学习生活中就缺乏明确的目标,这个时候,就要求教学工作者与学生进行沟通,帮助他们充分的了解自己的不足和差距,认清自己的长处和短处,并指导他们制定相应的学习计划,处理好学习生活中的各种问题。

另一方面,要加强职业道德的宣传与教育,即在关注技工学生正视自己的同时,也要帮助他们培养积极的职业信心。

对于技工学生而言,由于择业难、就业难而
造成学生学习信心下降,从而引发一系列教学管理问题已是不争的事实。

针对这种情况,就要求教学工作者在平时的教学工作中,需要注意宣传学生所学专业的就业发展前景以及在当下市场经济发展中的重要作用,以此来引导学生对自己所学的专业产生充足的信心,并能够努力学习专业知识。

工作案例:08会计(4)班,有1个插班同学胡某某,性格活泼,但比较任性,刚开始对我的工作不太配合。

因是城区长大的,见识较广思想较前卫,学习上抱着混的态度,一到考试就想着怎么投机取巧,蒙混老师和家长。

我已向校学生处申请处分她两个同学,校领导给我建议再慢慢观察,后来通过其他同学,我了解到她很多,我并没有急于找她谈话,而是在班里有意夸了她几次,比如值日做的比较好了、做事比较灵活等等,让她感到老师没有看不起她。

并且经常在班会课上讲一些关于如何做人故事,讲些生活案例去引导她让大家讨论和反思。

过了一段时间,我找了她进行单独谈话,征询她对班级管理的看法以及对我工作的意见,只字不提她们的缺点。

谈话结束时,她对我说:“老师,你找我,我以为你会批评我,给我讲一堆大道理。

”我说:“每个人都有自己的性格,你比较活泼,但我希望个性能用在正确的地方,它会让你认识真正的自我。

你是个聪明的孩子,你本质不坏,老师相信你一定能做好。

”她低头沉思了一会儿,说:“知道了老师,从来没有一个老师这样跟我讲话,谢谢老师信任我们。

”最明显的进步是,在本学期的电脑和电算化考证中,她顺利地能过了考试。

自从以后,她有什么事都会跟我交流沟通,征询我的意见做知心朋友。

这时我真正感觉到自己的成就感。

其次,要确立并实现以实践教学为中心的教学理念。

众所周知,技工学生教育与普通高中学生教育的培养目标不同,技工教育培养的是专业技术人才,其教学模式是以技能培训模式为中心,以直接就业为目的而进行的。

因此,为更好地进行技工学生管理,技工学生教育中应当从教学各个环节中来确保“就业”这一直接目标的实现。

具体措施有:教学工作者教学理念的要以此“学以致用”的就业目标为基准进行合理的转变;要形成以技能培养为中心的教学体系的教学环节的设计;要尽可能多的为学生提供实习机会,多多开展实践教学环节的各类竞赛活动。

最后,制定技工学生连贯、系统的职业意识培养方案。

技工教学中,引导学生确立“合格的技术工人也是人才”的观念,帮助学生充分认识并承认技能型人才的社会存在价值,是教学工作技工业意识培养方案的核心理论基础。

同上文提出的“确立并实现以实践教学为中心的教学理念”相适应,为培养学生系统的职业意识,应加大学生的实习机会,让学生在实践中领悟职业的价值。

也只有让学生亲身领悟到自身职业的社会价值,才能体会到深刻的社会责任感,从而树立信心,更好的
完成自己的学业。

换言之,学生懂得为自己的未来而奋斗了,教学管理工作也更容易进行。

需要补充的是,在完成以上几方面的对策的同时,在技工教育管理工作中还应该注重对技工学生健康人格的培养,注重对技工学生人际交往能力的培养,正如联合国教科文组织在《学会生存》一文中指出的“学会做人事教育和学习的根本目标”,因而,在技工学校学生教育管理中,除了对学生技术能力的培养之外,不可忽略人文素质的培养,这种理念的实施既是对学生的负责,也是技工学生管理工作顺利进行的保证。

总之,当今技工生课堂教学重在管理,通过正确的教学管理方法,引导学生确立合格的技术工人也是人才的新观念,让学生充分认识到技能型人才是国家当前紧缺人才的现实,从而为之进行努力不懈的奋斗,是当前技工教育的关键所在,技工学生管理工作必须有正确的对策指导实施。

参考文献
[1] 谭家德[主编].技工学生心理健康教育[M].电子科技大学出版社,2010.。