2020年部编版一年级下册语文13 荷叶圆圆教案
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议，在确定教学⽬标和教学重、难点后，结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律，选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣，让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读，调动学⽣的学习积极性，实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1.欣赏课件，谈感受。
(课件：配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完，教师多媒体展⽰，让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯，朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗：杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师：(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师：这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴，他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图：画⾯导⼊，让学⽣感受荷之美，营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中，感受荷叶之美。
⼆、初读感知，激趣识字 1.荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美，我们要学的课⽂更美，让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们，让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥，感受充满童趣的夏天，触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧，要读准字⾳，标出⾃然段。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标：
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文，了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活，培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点：
1.重点：能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点：通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备：
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程：
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容，激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文，教师解释生词，引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文，注意语音、语调的准确性，让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活，引导学生展开想象，培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动，如填空、配对、朗读等，巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结：
•教师总结本节课的内容，强调课文的重点和难点，提醒学生认真复习。
六、课后作业：
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学，希望学生在理解课文内容的基础上，能够感受到诗意的美，培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计(精品3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计（精品3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教学设计第1篇】教学目标：1、知识目标：理解课文内容，试着背诵课文。
2、语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。
3、能力目标：培养学生的想象能力，表达能力以及表演能力。
4、品德目标：培养学生的团结合作精神。
课前准备：1、贴画：大荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2、与课文内容相关的词语卡片。
3、多媒体课件。
教学过程：一、情境导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，夏天很快就要来到我们身边了，在夏天里，你们最喜欢做什么事？指导说话：夏天，我喜欢2、出示夏天的礼物：大荷叶。
说说荷叶的样子。
3、指导朗读句子：荷叶圆圆的，绿绿的。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，学习生词。
1、师配乐范读课文。
学生整体感知，交流感受。
2、生自读课文。
要求：读准字音，读通句子。
3、学习生词。
①、课件出示生词，学生自由练读。
荷叶水珠亮晶晶摇篮透明停机坪翅膀蹲笑嘻嘻②、去掉拼音读生词，开火车巩固生词。
③、理解词语，指导有感情地读词语。
④、小结：读词语时，想想跟词语有关的事情，或者加上动作和表情，这样读出的词语就会很有味道。
三、理清脉络，练习说话。
1、自读课文，思考：荷叶的小伙伴都有谁？2、学生交流，师相机出示贴画：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿指导说话：荷叶的小伙伴有（）、（）、（）和（）。
3、师生合作贴词语卡片：摇篮停机坪歌台凉伞说话练习：小水珠说：荷叶是我的摇篮；小蜻蜓说：荷叶是我的……4、做动作理解词语。
出示词语卡片：躺立蹲游小结：看！小伙伴们和荷叶在一起的姿态各不相同。
（引导学生体会课文用词的准确、生动。
）四、研读课文，指导朗读。
1、比比谁读课文最棒。
选择自己喜欢的段落练读。
2、指导朗读。
师：你喜欢谁呀？读给大家听听。
（以下内容随机出现。
）小水珠部分。
①、指名读。
②、创设情景，引导想象。
2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）
一年级《荷叶圆圆》优秀教案2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇）作为一名人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的2020年一年级《荷叶圆圆》优秀教案（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级《荷叶圆圆》优秀教案1教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册第14课。
这是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。
教学目标：1、能正确书写“叶、机”等6个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。
4、在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学过程：（第二课时）一、创设情境，导入新课1、齐读课题2、以游戏的方式复习生字词：摘果子小朋友，你们瞧，红红的苹果多好看呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把果子上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文插图：说说这幅图美在什么地方？4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，孩子们你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》二、朗读课文，感知课文内容1、谈话引入新课，提出本节课的要求：杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课向老师展示你们的风采！展示什么呢？第一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。
部编人教版一年级语文下册 13.荷叶圆圆(优质教案)
荷叶圆圆教学目标:１.能用自己喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
２.会正确书写7个生字。
３.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；４.感受、体验生活的童真、童趣；激发对大自然的喜爱之情。
教学重点:识字、正确书写生字、感情朗读课文。
教学难点:初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备:生字卡片、课件、头饰。
教学时间: 两课时。
教学过程:第一课时一、激趣导入，创设情境１.小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜，这是什么？（荷叶）２.今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：要求把题目读得美美的。
３.导语：夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦！瞧！这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了？（出示课件）荷叶圆圆教案_荷叶圆圆优秀教案二、探究方法、自主识字１.借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
２.（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。
评价（这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了）。
３.（出现１２个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
４.都会认了吗？来，咱们来读一读：齐读──指名读──开火车读。
指名带读。
５.仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？（学生提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字）小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！６.剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。
自己试一试。
７.和同桌的小伙伴商量商量：老师巡视指导。
８.怎样记住这些生字，你有什么好办法？指名汇报说说。
９.小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案（第1课时）教学设计：一、设计简述：（教材分析）《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美，是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣，有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排，单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文，需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思，也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
（文本分析）在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思，在理解词语的基础上有感情地读好课文，感受语言表达的节奏感。
（学情分析）从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐，如小水珠躺在荷叶上的舒适，小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是，再进一步去理解这些小伙伴的快乐，从而了解荷叶的作用，是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中，两者相较，统编版的教材更加关注语言的表达和积累，特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点，也是难点。
（写字分析）在指导写字方法上，注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别，注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标：1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际，借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思，通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落，并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文，培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往，培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容，抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感，培养审美能力。
2.运用适当的语音语调，使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步：导入用荷叶模型或图片呈现，引出新课《荷叶圆圆》，激发学生对自然的好奇与向往。
第二步：学习课文1.听课文录音，感受语音语调。
2.整体阅读课文，理解大意。
3.分段理解并讲解生字词，解释生字。
4.学习课文的语音语调，模仿老师朗读。
第三步：朗读与表演1.分组朗读课文，提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆，进行小小表演，培养表现力和综合能力。
第四步：情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象，引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受，进行情感交流和分享。
第五步：课堂小结对今天的学习内容进行小结，强化重点，引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶，增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动，培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学，希望能够让学生关注大自然的美，培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时，通过课后延伸的活动，让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解，达到知识与情感的统一。
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇
一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇Lesson 13 lotus leaf round teaching plan编订：JinTai College一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3篇前言：语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
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本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案2、篇章2：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案3、篇章3：一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案篇章1:一年级语文下册第十三课《荷叶圆圆》教案学习目标：1、认识本课12个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动、美观地书写本课6个生字，初步感知汉字的形体美。
2、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受、体验生活的童真童趣。
教学重点：识字、写字、感情朗读。
教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
教学准备：课件，生字卡片、头饰教学时间：二课时第一课时课时目标：正确流利有感情的朗读课文，在语境中认识12个生字。
感受阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入，创设情境小朋友，现在是什么季节?（春天）春天过去后就是夏天，这时候，池塘里有什么变化?请大家看……（课件）你们看见了什么?（学生说话创设情景）请同学们看老师写字。
（板书：荷叶圆圆）这些荷叶圆圆的，绿绿的。
多美呀!谁来读读这句话。
（课件：荷叶圆圆的，绿绿的。
）二、初读课文，感知大意1、多美啊!在这一片片荷叶当中会发生那些有趣的事呢?请同学们打开课本，翻到62页自己读读14课《荷叶圆圆》。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课，主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容，能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容，能够简单复述。
•体会课文意义，培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步：导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意，引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么，为后续学习做铺垫。
第二步：学习课文•教师朗读课文，学生跟读。
•分段解释词语，帮助学生了解词义。
•学生小组合作，互相复述课文内容。
第三步：课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论，探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步：语言练习•教师出示练习题，让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作，互相提升。
第五步：课堂表现•学生表演小短剧，展示课文内容。
•教师进行点评，肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程，评价教学效果。
•了解学生反馈和情况，为下堂课做准备。
通过这堂课的学习，学生对勤劳努力的品质有了更深的理解，同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力，不断提升自己。
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案
小学一年级语文下册《荷叶圆圆》教案【篇一】学习目标：1、熟悉“荷、珠”等12个生字。
含写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学预备：“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透亮塑料做的“翅膀”一幅，音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
授课类型：新授课一、复习导入1、同学们，咱们上堂课已经熟悉了几位好朋友，今日它们又来了，咱们一起来读一读吧。
开火车认读词语：笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）2、在我们大家依据这些词语做一做动作好吗？（笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停）二、初读课文1、师：教师遇到一个难题，今日我请来的4位小客人不见了，谁愿帮教师找一找？（学生纷纷举手）2、师：好，请小朋友们把书翻开到第14课自己读一读课文帮教师找一找这四位小客人。
生：四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师：这几位小客人都在哪儿？咱们一起来看看。
（出示教学挂图）4、师：你来告知教师，小客人们在……？生：小客人们在荷叶上。
5、师：小客人们在都在荷叶上吗？谁、谁在荷叶上，谁在荷叶下面呢？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上，小鱼儿在荷叶下。
6、师：现在谁情愿把自己最喜爱的那一段读给大家听？（指名读）7、师：请同学们学着他的样子读一读。
（五位同学分别带着大家读完全篇课文，教师在旁订正不正确的读音）8、师：同学们表现都很好，教师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的嬉戏。
（出示幻灯片：“是”）（“是”）这句话藏在书里，请同学们把它找出来。
生：荷叶是我的摇篮。
生：荷叶是我的停机坪。
生：荷叶是我的凉伞。
生：荷叶是我的歌台。
（跟据学生的答复分别出示这四句话）9、师：好，第1关同学们已经顺当闯过去了，但第2个问题又出了：这四个“我”分别指的是谁？同座位相互说说。
生：“荷叶是我的摇篮。
”中的“我”是“小水珠”。
生：“荷叶是我的停机坪。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗，它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮，是⼩蜻蜓的停机坪，是⼩青蛙的歌台，是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的，绿绿的。
⼩⽔珠说：“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上，展开透明的翅膀。
⼩青蛙说：“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说：“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标： 1．借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字，可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2．结合读课⽂，了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义，初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒，结合了解⾃已，强化对所学⽣字的记忆。
3．能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。
4．结合句⼦展开想象，进⾏通过多种形式的朗读；体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法，感悟作者⽤词准确；感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思，体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5．通过多种形式的朗读，感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6．练习说话：展开想像仿说句⼦“_________说：‘荷叶是我的_______________’”三组，进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣，激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、情境导⼊，揭⽰课题 1．播放课件：配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2．（画⾯定格在特写的荷叶上。
）教师引导：“这是怎样的荷叶？”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册１３荷叶圆圆教案与反思（精选３篇）〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿【第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。
课文内容简短，层次条理清楚，语言优美，富有吸引力，针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求：‘能正确、流利、有感情的朗读课文，能用完整的话答复下列问题，表达清楚。
”我把“有感情的朗读课文，背诵课文”作为本文的教学重点，并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
[知识与技能]1．认识12个生字，会写6个生字。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
[过程与方法]让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣，学习识字，理解词句，体会课文思想感情的根本发法。
[情感、态度与价值观]染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
二、说教法这篇文章运用拟人的手法，很适宜低年纪孩子的认识特点，可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外，本问内容买一小节都见了一个完整的意思，适合课件制作。
为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。
我让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
三、说学法根据课文内容和要求，我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。
首先，让学生读读课文，想想课文的没一小节讲了什么内容？然后让学生答复，接着看图复述内容。
第二、三小节以听说为主，第四、五小节放手让学生自学。
最后仿照课文说一说。
四、说教学程序依据课文的要求，我准备用两课时教学本文。
教学过程分为五步：〔一〕诗画激趣，揭示课题本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。
在黑的右侧，诗画相映。
教师引导朗读背诵后，激情引入：荷叶圆圆，荷叶绿绿，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光跳动的音符。
荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。
让我们一起走进荷叶，起体味小水珠，小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题：荷叶圆圆〔二〕整体感知，掌握字词我先用配乐范读的方法，让学生整体感知文章的内容。
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案一、教学目标1.了解课文内容，理解其中蕴含的情感。
2.培养学生的语言表达能力，激发其阅读兴趣。
3.培养学生对自然界的观察力和想象力。
二、教学重难点1.掌握课文内容，包括生字词。
2.理解课文中的情感表达，能够进行简单的情感表达。
3.能够通过描述荷叶的形态特征进行联想和想象。
三、教学准备1.课本2.图片或实物荷叶3.PPT或板书内容四、教学过程1. 导入通过展示荷叶的图片或实物，引导学生观察荷叶的形态特征，激发学生对荷叶的好奇和想象。
2. 学习课文1.朗读课文，让学生跟读。
2.解释生字词，帮助学生理解课文内容。
3.分段讲解，引导学生理解每个段落的含义。
3. 情感表达1.分组讨论荷叶圆圆的情感表达。
2.让学生用自己的语言表达对荷叶的感受。
4. 联想与想象1.通过描述荷叶的形态特征，引导学生进行联想和想象。
2.让学生描述自己心中的荷叶圆圆。
5. 拓展活动1.让学生观察身边的叶子，描述不同叶子的形态特征。
2.让学生用自己的语言创作一篇描写叶子的小故事。
五、归纳总结1.回顾课文内容和情感表达。
2.强调荷叶圆圆的形象特征和情感内涵。
六、作业布置1.背诵课文。
2.描述自己喜欢的植物的形态特征并画出来。
七、教学反思本节课通过对荷叶圆圆的学习，引导学生发现自然之美，培养学生对自然的热爱和保护意识。
在后续的教学中，可以通过更多的自然题材，激发学生的观察和想象能力。
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案一、教材分析本节课主要以诗歌朗诵《13荷叶圆圆》为主要内容，让学生感受荷叶的形状和特点，培养学生对自然界的观察和感知能力，同时注重培养学生对中国传统文化的理解和认知。
二、教学目标1.了解诗歌《13荷叶圆圆》的内容和意境。
2.能朗读流畅，感悟其中蕴含的意义。
3.能够理解荷叶的形状特点，培养对自然事物的观察力。
三、教学重点和难点1.重点：理解诗歌内容，感知诗歌的意境。
2.难点：理解抽象意象，如何表达荷叶的外形。
四、教学过程1. 导入（5分钟）老师播放诗歌《13荷叶圆圆》的音频或视频，激发学生对荷叶的兴趣。
2. 学习诗歌（15分钟）让学生跟随老师一起朗读诗歌，重点讲解生字词和句子意思，并引导学生理解诗歌的意境。
3. 讨论交流（15分钟）老师带领学生讨论荷叶的特点，学生通过互动讨论，感悟出荷叶的形状特征。
4. 朗读练习（10分钟）学生分组进行诗歌朗读练习，相互交流表达感悟。
5. 拓展训练（10分钟）老师出示图片或实物荷叶，让学生观察荷叶的真实形态，激发学生的观察能力。
6. 总结（5分钟）老师与学生共同回顾本节课的学习内容，总结诗歌的主题和学到的知识。
五、课堂作业1.要求学生背诵诗歌《13荷叶圆圆》，并按照自己的理解进行朗读。
2.创作一幅荷叶的画作，表达对诗歌的理解。
六、教学反思本节课注重通过诗歌让学生感悟自然之美，培养学生的审美情感和自然观察能力。
通过课堂活动的安排，激发学生的兴趣，促进学生的情感和认知发展。
但在课堂教学中，需要更多关注学生个体差异，让每位学生都能参与到课堂活动中，达到更好的教学效果。
以上为部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案，希望能有所帮助。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容，掌握生词。
2.能准确朗读课文，感受诗意。
3.能模仿老师读课文，培养语感。
4.能按要求仿写课文，培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法，激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练，提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣，激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力，感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文，理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读，培养学生语感。
3.培养学生写作能力，进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐，让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文，并带领学生理解课文内容。
2.解释生词，让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读，让学生跟读。
4.小组合作，讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏，自由创作类似的短诗或故事，发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题，让学生互相问答，巩固课文内容。
2.分角色表演课文，培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容，强调重点，总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文，培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中，应注重学生的个性发展和情感体验，激发学生对文学的热爱，让学生在欣赏诗歌的同时，培养语感和写作能力。
2020年新版人教部编版一年级语文下册 13 荷叶圆圆 精品教学设计(含教学反思)
13 荷叶圆圆［教学目标］知识与技能1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。
2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
把握课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。
［教学重难点］重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：理解课文内容。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入揭题1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（出示荷叶图片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）2.揭题。
（板书课题：荷叶圆圆）学生读题。
二、初读课文，学习字词1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。
请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2.自学生字词。
出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！汇报读词语。
（1）一齐出示词语，小老师领读。
（2）引导识字，传授识字方法。
（3）去掉拼音读。
三、读通读顺课文1.学生自由朗读课文。
思考：荷叶有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？（1）学生在小组内讨论。
（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。
4.适时进行朗读指导。
（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。
（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。
（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。
5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
6.照样子，写一写。
例：亮晶晶第二课时教学过程一、创设情境，导入新课1.今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
部编人教版小学语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学设计【教学内容】人教版一年级下册第13课《荷叶圆圆》【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇散文诗，语言优美，想象丰富。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，能够让读者感受到夏天的美好。
插图色彩明丽，情节性强，与课文内容相映成趣。
有些画面还能帮助学生理解平时不易观察到的现象，如蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。
本文在表达上也很有特点。
第1自然段中“荷叶圆圆的，绿绿的。
”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性，教学时应引导学生进行句式练说，提高学生运用句式进行表达的能力。
课文2-5自然段结构相似，句式相同，语言表达富有节奏感。
动作词语运用得精准生动，教学时可引导学生通过做动作，理解并感受作者用词的精当，积累语言。
【教学目标】1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”等7个生字。
2.能借助插图、联系生活实际理解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
（教学目标制定说明：低年级语文阅读教学以识字、写字和朗读作为重点。
首先，根据《语文课程标准》对第一学段阅读教学的要求，制定了第1、2点教学目标。
其次，结合本文的内容和语言上的特点，有意识地引导学生通过联系生活实际、做动作等多种方式理解词语，掌握阅读的方法，并养成积累语言的习惯。
）【教学重难点】重点：认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁；会写“朵、机”2个生字。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
难点：能联系生活实际，做动作等方式理解词语的意思；仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式说话。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、导入揭题，句式练说1.创设情境，播放现实荷叶图。
师：夏天，在九龙公园里，我们总能看见一片碧绿的荷塘。
今天，我们再一起去欣赏欣赏吧！2.出示图片，观察荷叶。
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13 荷叶圆圆
［教学目标］
知识与技能
1.会认识“珠、摇、躺”等生字，会写“亮、机、台”等生字，识记新部首“身”。
2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
把握课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
使学生初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然美的向往。
［教学重难点］
重点：识字、写字，在朗读中感受夏天的美好。
难点：理解课文内容。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、导入揭题
1.今天，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
（出示荷叶图片）
（1）啊，放眼望去，小池塘里到处都是——（引导学生说出“荷叶”）
（2）想一想：荷叶可以当什么？（可以当伞、扇子等）
2.揭题。
（板书课题：荷叶圆圆）
学生读题。
3.自由说一说。
荷叶是的，是的。
二、初读课文，学习字词
1.美丽的荷叶不但小朋友们喜欢，大自然中还有很多小伙伴也喜欢。
请小朋友们打开书本70页，自己去读一读课文，标上自然段序号，把课文读通顺，难读的地方多读几次。
2.自学生字词。
出示生字词语：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着飘来跟你们做朋友了！自己跟它们打声招呼吧！
汇报读词语。
（1）一齐出示词语，小老师领读。
（2）引导识字，传授识字方法。
（3）去掉拼音读。
2.找拼音朋友，连一连。
珠ｔǎｎｇ
展ｚｈǎｎ
透ｚｈū
膀ｔòｕ
躺ｂǎｎｇ
三、读通读顺课文
1.学生自由朗读课文。
思考：荷叶有哪些好朋友？
（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿）
2.你认识它们吗？它们平时生活在哪里？
3.它们生活得快乐吗？你是怎么知道的？
（1）学生在小组内讨论。
（2）全班交流，鼓励用文中的话来说。
4.适时进行朗读指导。
（1）第2自然段：读出小水珠的可爱，让孩子带上笑容，“眨”着眼睛进行朗读。
（2）第3自然段：展开双手，当作翅膀，进行表演读。
（3）第4自然段：读出小青蛙的活泼，想一想，小青蛙在唱什么呢？
（4）第5自然段：读出小鱼儿可爱的语气。
5.有感情地自由读课文，把你喜欢的句子多读几遍。
3.荷叶的好朋友有、、和。
6.照样子，写一写。
例：亮晶晶
第二课时
教学过程
一、创设情境，导入新课
1.今天我们继续学习13课《荷叶圆圆》，齐读课题。
2.你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
（指名读）
3.给生字注音。
()摇()朵()唱
二、指导背诵课文
过渡：上节课我们知道课文写了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶。
你觉得哪个小动物最有趣？请你自己读读那一段，并表演一下。
（学生自由练读表演）
1.指名表演读。
2.分组表演读。
喜欢同一小节的同学为一小组，各组小朋友要合作干好两件事：
（1）小组内表演比赛，选出一个表演最棒的上台表演；选好后大家都要帮助他出点子，让他表演得更好，特别是要帮他记住生字。
（2）从课文中找到一些问题，准备向别的小组表演的小朋友提问，当一位善于提问的记者，看谁问得最有水平。
3.学生交流表演评议。
（在提问中学生继续巩固生字）
4.背诵课文。
其实在表演的时候，我们已经不知不觉地把课文背下来啦。
5.根据课文内容连一连。
小水珠凉伞
小蜻蜓歌台
小青蛙摇篮
小鱼儿停机坪
6.假如给你一片荷叶，它会成为你的什么呢？写一写。
三、开心写字，学写句子
1.教师指导，学写生字。
（1）体会、描红，寻找关键笔画。
（2）老师展示范字，提示关键笔画。
朵：第二笔是横折弯，没有钩。
机：“几”的第一笔是竖撇。
（3）学生根据提示再临摹。
2.学写句子。
（1）出示例句，同学说一说句子有什么特点。
（2）出示图片，学生自由仿照例句，写一写。
（3）同学互评，谁写的句子最好。
8.读拼音，写词语。
guāｎｇｌｉàｎｇ（）ｆēｉｊī（）
ｆàｎｇｘｕé（）ｍěｉｈǎｏ（）
3.照样子，写句子。
［教学板书］
［教学反思］
让学生扮演小动物的角色无疑是这节课的亮点，只有让学生亲身去扮演，学生才能真正感受到小动物们的快乐以及充满生活情趣的夏天。
在角色扮演中，可创设多种情境，尽量让每个学生都参与进来。
学生不仅学到了知识，还得到了生命的体验，知识的更新成了情感的积淀。
多种情境的创设，多元化的个性阅读，为课堂注入了生命的活力。