2023人教版小学五年级下册教学设计《猴王出世》教案(含反思)

猴与其他众猴不一样，是一块饱受日月精华的
顽石瞬间迸裂而生的。）
学生读文了解了石猴
（7）指导朗读，读出神奇的语气。
是怎样出世的，再通
预设二：【出示课件 9】那猴在山中，……朝 过图片，让学生充分
游峰洞之中。
了解了石猴出世的过
（1）石猴的日常生活情形是怎样的？（食草 程，课件生动的演示，
木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴， 帮助学生建立了直观
（二）学习“发现水帘洞”。（板书：发现水
帘洞）
1.默读课文第 2 自然段，画出石猴的动作。
（1）小组交流，说说自己从石猴的这些动作
中感受到什么。
（2）小组派代表做汇报发言，教师评议，相
机小结。【出示课件 10】
①“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中
（从“瞑”“蹲”“纵”“跳”这些动作，感
受到石猴机智勇敢、敏捷灵巧、本领高强的特
课 堂 课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只
小 结 石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳
及 拓 进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼
展 延 可爱、敢作敢为的特点。（板书：活泼可爱、
伸 敢作敢为） 以活动的形式，将学
（ 3 ） 2.拓展延伸：【出示课件 15】 生的思维延伸扩展到
分钟 开展《故事大王》活动。先在课后试着阅读西 文本之外，实现课内
验猜测大体意思。
3.能用自己的话说说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
4.感受石猴集猴、人、神于一体的形象。
5.学习阅读古典名著的方法，激发学生阅读经典名著的兴趣。
教学 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽皮的特 重点 点，感受其形象，学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。
因带众猴进水帘洞，被封美猴王。）
等，感受石猴阔步登
4.指导朗读，在朗读中表现出猴性顽劣，在朗 场，威风、气派地端
读中表现出石猴的聪明、机敏、爽朗、坦率， 坐在一个石凳上，众
在朗读中表现出石猴阔步登场的威风和气派。 猴子一个个伏首称臣
四、总结交流，交流写法
的情景。
1. 出 示 问 题 ：通 过 学 习 课 文 ，同 学 们 心 中 都 有
唐 僧 在 三 个 徒 弟 的 帮 助 下 ，去 西 天 求 取 真 经 的
故事。
它是我国古代文学的一座丰碑，被尊为中国古
典四大名著之一。
6.简介作者。【出示课件 4】
吴承恩(约 1500 年-1583 年)，字汝忠，号射阳。
淮安府山阳县人。中国明代杰出的小说家。
二、初读课文，整体感知
（一）初读，解决字词。
2023 人教版小学五年级下册教学设计《猴王出世》教案（含反思）
课题
教学 目标
猴王出世
课型 略读课文
授课 时间
1课 时
1.认识“芝、遂”等 15 个生字，读准多音字“呵”。读读记记“灵
通、迸裂、造化、喜不自胜、天造地设、抓耳挠腮”等词语。
2. 默 读 课 文 ，遇 到 不 明 白 的 语 句 ，能 联 系 上 下 文 ，结 合 自 己 的 阅 读 经
（3）石头变猴的原因是什么？（盖自开辟以
来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂
有灵通之意。）
（4）石猴是怎样出生的？（内育仙胞，一日
迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作
一个石猴。）
（5）【出示课件 8】 出示“仙石迸裂”的图
片，学生体会石猴出世的神奇。
（6）结合视频，你从这段话感受到什么？（石
了自己的猴王形象，在我们有滋有味的品读
中，猴王的形象呼之欲出，这就是名著语言的 给学生以充分的表现
魅力。作者是怎样塑造出这样的猴王形象的 机会，使学生调动全
呢？
身感官参与语文实践
2.小组交流。
活动，将书面的语言
3.小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相 文 字 内 化 为 感 官 体
机相机指导：通过准确、生动、形象的语言、 验。
课 文 内 容 ，结 合 自 己 的 生 活 经 验 说 说 读 这 句 话
的体会。（连群猴都懂得这个做人的起码道理，
如 果 作 为 一 个 大 写 的 人 ，反 而 不 讲 诚 信 ，这 不
是说连群猴都不如了吗?所以作为一个人，就
应该讲究诚信。）
（5）这石猴因穿越水帘洞的壮举赢得群猴的 通过多媒体向学生提
虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之 印象。
下，朝游峰洞之中。）
（2）教师小结：文章起笔就显得他神异出众，
为 后 文 甚 至 全 书 写 孙 悟 空 的 神 通 广 大 、降 妖 伏
魔埋下了伏笔。由此也掀开了一部旷世名著的
第一页。
（3）读了这段话,我看到了一只什么样的石
猴？（自由自在、快活逍遥、和善友爱、顽皮
1.指名读课文第 1 自然段，画一画自己喜欢的
句子，想想为什么喜欢。
预设一：【出示课件 8】
那座山正当顶上，……化作一个石猴。
（1）这段话主要写了什么？（这一段以极其
精练的语言写出了石猴的出生环境及经过。）
（2）仙石的形状是怎样的？（其石有三丈六
尺五寸高，有二丈四尺围圆。）仙石处在什么
样的位置？（那座山正当顶上，有一块仙石。）
第一部分（第 1 自然段）讲石猴出世及他的生
活情况。
第二部分（第 2 自然段）讲石猴和群猴一起寻
找 山 涧 源 头 ，来 到 瀑 布 旁 ，石 猴 第 一 个 跳 进 瀑
布，竟发现了水帘洞。
第三部分（第 3、4 自然段）写群猴进入水帘
洞，拜石猴为王。
三、再读课文，读懂文意
（一）学习“猴王出世”。（板书：猴王出世）
中描写猴子特点的语言，十分传神。）
（2）从石猴的语言中可以看出石猴的什么特
点？（从他说的话中可以看出石猴的聪明、机
敏、爽朗、坦率；看出他做事有心计，是天生
做首领、头目的材料。）
（3）联系课文内容，结合自己的生活经验说
说 “ 人 而 无 信 ，不 知 其 可 ”的 意 思 。（ 一 个 人
如果没有信用，不知道他怎么去做人。）联系
迸裂(bènɡ bìnɡ) 遮蔽(zhě zhē) 喜不自胜(shènɡ shēnɡ)
二、“石猴”后来又有了很多称谓，你知道吗?请你连连线。
美猴王
花果山上
孙悟空
大闹蟠桃会期间
齐天大圣 西天取经路上
弼马温
发现水帘洞后
三、 “他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”一句中，描写动作的词
语有
。从中能感受到石猴
敬仰、崇拜，最终被拥戴为王。发挥想象说说 供丰富的视觉材料，
当时的情景。（我们似乎能想象当时的石猴阔 不仅使学生的思维变
步登场，威风、气派地端坐在一个石凳上，众 得活跃，思路变得开
猴子一个个伏首称臣的情景。）【出示课件 1 阔，而且有助于学生
3】
理解“拱伏无违”“序
（6）用自己的话说说这段话的意思。（石猴 齿排班”“朝上礼拜”
教师评议。
段，创设轻松的学习
3.教 师 小 结 ：大 家 对《 西 游 记 》故 事 都 不 陌 生 ，情 境 ， 激 发 学 生 的 学
里面塑造了许许多多不同人物的形象。那么在 习兴趣。
《 西 游 记 》中 ，你 最 喜 欢 谁 ？ 能 用 几 句 简 单 的
话语来说一说你喜欢的理由吗？（学生自由发
教学 课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词 难点 语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。
教具 课件
准备
教学设计
设计意图
一、师生谈话，导入课题
1.【出示课件 2】课件播放大型连续剧《西游 以多媒体播放学生感
记》第一集片段。（学生欣赏）
兴趣的大型连续剧
2.学生交流自己对电视剧或剧中人物的了解， 《西游记》第一集片
导入 言。）
（ 8 ） 4.小结导题：很多同学都喜欢神通广大、能力
分钟 非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我
们就要来学习节选自《西游记》第一回的一篇 简介《西游记》，同
课文《猴王出世》。（板书：猴王出世）学生 时了解作者，有助于
齐读课题。
学生理解课文。
5.了解《西游记》。【出示课件 3】
《 西 游 记 》为 明 代 小 说 家 吴 承 恩 所 著 。讲 述 了
【出示课件 6】
zhī suì bèng jiàn zhāng mí yuá
n yé
芝遂迸涧 獐猕猿耶
qiè míng qiào kǎi juān náo li
èa
挈瞑窍楷 镌挠劣呵
以问题方式来引导学
（二）再读，理清层次。
生通过读文理清层
新课 1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来 次，整体把握课文内
1.学生默读课文，要求：【出示课件 5】
（1）默读课文，用自己喜欢的方式认识生字
词语，扫除字词障碍,读准字音，读通句子。
（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
（3）借助自己的阅读经验或联系上下文理解
文 中 的 词 语 。遇 到 难 理 解 的 词 语 ，可 以 根 据 课
文内容或结合字面意思猜一猜。
2.检查学习效果，相机指导。
可爱……）
（4）指名读，互相交流，指导学生读出猴的
快乐和自由。
教师小结：作者写的是一只欢快跳跃的猴子，
用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。或者说，
从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽
皮跳跃的猴子。像这样内容与语言高度统一，
这就是经典。
2.谈话过渡：课文还有哪些这样经的魅力。
游记的一个章节，然后向同学们讲讲这个片 外相结合，激发了学
段，最后评出故事大王。 生阅读名著的兴趣。
猴王出世
板书 内容
猴王出世 发现水帘 洞 活泼可爱、敢作 敢为
石猴成王
课堂作业新设计
一、给下列加点字选择恰当的读音，用“√”标出。
顽劣(lüè liè) 享受(xiănɡ hēnɡ) 疲倦(juăn juàn)
动作、神态描写，把石猴写得非常生动。
4. 教 师 小 结 ：正 是 因 为 作 者 妙 笔 生 花 ，才 塑 造
出孙悟空这样呼之欲出、栩栩如生的人物形
象。同学们在写作文的时候，也应该得当运用
这 样 的 方 法 ，是 自 己 的 作 文 语 言 更 加 生 动 ，更
有感染力。
五、课堂总结，拓展延伸
1.课堂总结：【出示课件 14】
点和勇敢无畏的性格特点。）
②【出示课件 11】从四“看”，感受到石猴动
作的敏捷，观察的细致，感受到他艺高胆大、
聪明心细的性格特点。
2.学生自由读课文第 2 自然段，试着用自己的
话说说石猴发现水帘洞的经过。
（三）学习“石猴成王”。（板书：石猴成王）
1.鼓励学生快速浏览课文第 3、4 自然段，画
出众猴和石猴的语言动作。
教学 叙 述 的 ？ 是 按 照 什 么 顺 序 将 材 料 串 接 起 来 容。
（ 2 的？哪些地方给你留下了深刻的印象？
9 ） 2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡
分钟 视指导。
3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同
学做补充。
4.教师总结【出示课件 7】：课文是按照事情
发展的顺序来叙述的，可以分为三部分。
2.小组交流，教师巡视，参与交流，相机引导
学生品悟语言。
3. 小 组 派 代 表 做 汇 报 发 言 ，师 生 评 议 ，教 师 小
结。
【出示课件 12】聪明、机敏、爽朗、坦率
（1）从众猴的动作中可以看出众猴的什么特
点？作者为什么能把众猴的特点表现的这么
传神？（从众猴的动作能够了解到猴性顽劣。
因 为 作 者 对 猴 子 观 察 细 致 ，了 解 全 面 ，所 以 文
、敏捷灵巧、本领高强的特点
和
的性格。
【答案】
一、liè xiănɡ juàn shēnɡ bènɡ zhē
二、美猴王——发现水帘洞后
孙悟空 ——西天取经路上
齐天大圣 ——花果山上
弼马温 ——大闹蟠桃会期间
三、瞑 蹲 纵 跳 勇敢无畏
课后反思
《猴王出世》是五年级下册的一篇课文，这篇课文的目的是让学生了解石 猴 从 出 世 到 成 为 猴 王 的 经 历 ，体 会 石 猴 勇 敢 顽 皮 的 特 点 ，感 受 其 形 象 ，激 发 学生对古典文学的兴趣，引导学生学习阅读古典名著的方法，这是教学的重 点。课文是古代白话文，语法、词汇与现代文都有较大的差异，理解文中词 语的意思和读懂课文内容是教学的难点。因此，在课前布置学生阅读课文， 并要求学生通过查字典或资料弄懂字、词的基本意思，为在课堂学习中理解 课文内容清除障碍。 教学时，我以读为主线来安排教学过程。首先，引导学生自读课文，把课文 读正确、读通顺，通过读文筛选文中的重要信息，了解课文的叙述顺序，理 清 课 文 的 层 次 。然 后 围 绕“ 石 猴 出 世 、发 现 水 帘 洞 、成 为 猴 王 ”等 几 个 方 面 读读、思思、议议。之后，进一步读课文，读中感受石猴的形象。最后适度 拓展，引导学生开展语文活动。 对于孙悟空，学生都非常感兴趣，大多数学生也不陌生，引导学生感受他最 初的形象并不困难。教学时我注意引导学生结合自己头脑中已经建立的孙悟 空的形象，将读、思、议等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中更 加鲜明。 课文中有些词句与现代文有较大的区别，在教学中不要求学生准确掌握它们 的意思，引导学生能联系上下文，结合自己的阅读经验通过猜测知其大意即 可 。如 ，“ 盖 自 开 辟 以 来 ，每 受 天 真 地 秀 ，日 精 月 华 ，感 之 既 久 ，遂 有 灵 通 之意”一句，学生大概明白“这块石头自从盘古开天辟地时就有了，日久天 长，有了灵气”这个意思就行了。教学中，没有花费较多的时间去做细致的 讲解，只对有些影响阅读的古今差异较大的词语通过师生交流进行理解或老 师可直接告诉学生。