6.《北宋的政治》教案
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文五篇人冀子孙贤，而不敬其师，犹欲养身而反损其衣食也。
今天小编为大家带来的是初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文，供大家阅读。
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质范文一授课教师何自沛章节内容课题名称：《北宋的政治》共 1 课时时间 2020 月日班级七年级班课程标准内容要点：知道北宋的建立，了解北宋重文轻武的特点。
认知提示：理解重文轻武与中央集权强化的关系。
北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如官僚机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。
教材内容分析《北宋的政治》是部编新教材七年级下第二单元第1课，主要学习宋太祖强化中央集权、重文轻武政策两方面内容。
本课两方面内容关系如下：宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
北宋是我国古代中央集权制度发展史上的一个重要阶段。
自秦朝中央集权制度建立以来，为加强皇权，历朝历代最高统治者都在围绕下面几个问题做文章：一是皇权与相权的关系;二是军事权力的掌控;三是对地方官员的控制。
基于以上对“课程标准”、“知识点关系””的分析，本课两个知识点都是重点内容。
学情分析本课是政治史，比较枯燥，学生的兴趣和理解能力有限，调动学生兴趣，化难为易才能适应学生认知特点。
但是学生已经储备了一定的宋代著名的人和事，比如一些文学名人，有宋朝腐败和屈膝求和的印象。
教学设计整体思路基于“教学评一致性”原则，结合历史课程标准、教材、学情制定出学习目标，并且制定出相应的评价任务，在这两者的基础上，再设计教学活动，认真落实教学评一致性的要求。
在课堂上注重学生的分组讨论，争取让所有的学生都参与进来。
部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案
当上皇帝的赵匡胤当然他希望这个江山，一直是赵氏的江山，所以他自己的成功不可复制，他所采取的改革措施大多数都有他根据自身经历得出历史经验的影子。首先让我们来看，作为后周殿前都点检——禁军首领的他，肯定会想再来一次“黄袍加身”怎么办？赵匡胤又是如何解决的呢？让我们通过一个课本剧来了解一下
（播放视频）
师：赵匡胤就是通过“陈桥兵变”的方式“黄袍加身”。他所建立的王朝叫做（学生回答：北宋）我们来一起根据教材P28-29的内容，概括北宋建立的基本信息（板书）
生：
回答问题：宋太祖赵匡胤
聆听、观看视频并思考
建立时间：960年
建立者：赵匡胤（宋太祖）
经过：陈桥驿兵变，黄袍加身
都城：开封
黑板、PPT
教学策略选择与设计
教师通过情景创设教学策略，使学生身临其境地感受宋太祖赵匡胤制定加强中央集权政策的历史必然性；以合作学习教学策略和问题探究教学策略等方式，使学生了解“重文轻武”政策的意义，客观评价“重文轻武”政策的历史影响。
媒体选择与设计
PPT、黑板。
教学过程设计
教学
环节
教师活动
学生活动
教学媒体（资源）
教学重点：赵匡胤强化中央集权的具体措施；了解宋朝重文轻武的特点及其后果
教学难点：赵匡胤强化中央集权的具体措施；了解宋朝重文轻武的特点及其后果
学习者特征分析
七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题。同时，学生此时已经具备对于朝代更迭等问题的理解能力，但是对于不同历史时期的前后联系，尤其是前朝历史教训对后世统治者制定政策的影响等问题并没有很好的把握能力。具体到本课，即学生较难理解自唐中晚期以来的藩镇格局以及武将擅权局面对于宋朝加强中央集权，形成“重文轻武”局面的重要意义。
（新）人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案
（新）⼈教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案《北宋的政治》教案【教学⽬标】1.知识与技能①了解陈桥兵变、黄袍加⾝、北宋建⽴、杯酒释兵权的史实。
②掌握宋太祖加强中央集权的措施及影响。
③知道宋朝实⾏重⽂轻武政策的原因和表现，知道宋朝科举制发展的史实。
2.过程与⽅法①通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学⽣总结归纳、抓住重点的学习能⼒。
②认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从⽽我们做的任何事情，要辩证地、长远的看问题的结论。
3.情感态度和价值观①学习北宋结束五代⼗国的分裂局⾯，使学⽣认识到这是顺应历史发展趋势、符合⼈民的愿望。
②通过深⼈分析、讲解，使学⽣认识到北宋加强了中央集权，有利于维护国家的统⼀、社会经济的发展，也给北宋种下了积贫积弱的祸根。
【教学重点】赵匡胤改⾰的措施，导致重⽂轻武的后果【教学难点】赵匡胤集权措施的结果和影响【教学⽅法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】⼀、激趣导⼊“黄袍加⾝”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。
他建⽴北宋后，在政治、军事和经济等⽅⾯采取了⼀系列措施，加强中央集权统治。
北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重⽂轻武的政策？这些就是今天我们所要学习的内容。
⼆、新课学习（⼀）宋太祖强化中央集权1.北宋的建⽴（>>>PPT播放宋太祖赵匡胤画像）建⽴时间：960年建⽴者：赵匡胤都城：东京（开封）2.黄袍加⾝（>>>PPT播放黄袍加⾝视频）公元959年，周世宗柴荣崩，⼋岁的周恭帝柴宗训即位。
殿前都点检、归德军节度使赵匡胤，与禁军⾼级将领⽯守信、王审琦等掌握了军权。
公元960年正⽉初⼀，传闻契丹兵将南下攻周，宰相范质等未辨真伪，急遣赵匡胤统率诸军北上御敌。
周军⾏⾄陈桥驿，赵匡义和赵普等密谋策划，发动兵变，众将以黄袍加在赵匡胤⾝上，拥⽴他为皇帝。
第6课北宋的政治教案
第6课北宋的政治教案学科：历史年级：高一课时：1课时教学目标：1.了解北宋政治的背景和特点；2.理解北宋政治中的制度与改革；3.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学重点：1.北宋的政治特点；2.北宋政治体制的制度与改革；3.北宋政治对社会经济发展的影响。
教学难点：1.分析北宋的政治体制与改革；2.探究北宋政治对社会经济发展的影响。
教学准备：PPT演示文稿、素材图片、课堂小型讨论。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入北宋政治的相关背景和时代特点，激发学生的学习兴趣。
2.让学生回想上节课所学的内容，复习北宋的社会经济发展。
二、展示与讲解（25分钟）1.利用PPT展示北宋的政治体制与特点，并向学生解读。
2.讲解北宋政治中的制度与改革的具体过程和内容。
3.通过讲解，重点强调北宋政治对社会经济发展的积极影响。
三、课堂小组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，让每个小组就北宋政治对社会经济发展的影响展开讨论。
2.鼓励学生团结合作，积极发表自己的观点和意见。
3.教师适时提问，引导学生深入思考和分析。
四、总结与延伸（10分钟）1.在讨论结束后，教师进行总结，概括出北宋政治的特点和对社会经济发展的影响。
2.引导学生思考，探究北宋政治对现代社会的借鉴意义。
3.布置课后作业：撰写一篇关于北宋政治对社会经济发展影响的短文。
教学反思：本节课通过展示与讲解相结合的教学方法，使学生了解并掌握北宋政治的背景、特点以及对社会经济发展的影响。
课堂小组讨论环节能够增强学生的合作与思考能力，充分调动他们的积极性。
在今后的教学中，应加强与学生的互动和讨论，培养他们的批判性思维和创新能力。
北宋的政治教案
第6课北宋的政治【教学目标】1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实；了解赵匡胤实施集权措施的背景条件，具体的措施，这些措施导致重文轻武的历史结果。
2通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因，和具体的措施的分析，培养学生总结归纳、抓住重点的学习能力。
3.认识到赵匡胤的举措带来的问题【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；导致重文轻武的后果教学难点：赵匡胤集权措施的结果和影响。
教学过程一、导入新课以两位中外文人英国史学家汤因比、中国作家余秋雨向往宋朝，引入文人向往的宋朝。
二、新课讲授自主学习1.查阅、收集与本课有关的资料。
2.阅读课本28-32页内容，并完成练习册25-26填空。
3.根据展示的图片以及收集的资料讲一讲陈桥兵变黄袍加身的故事知识点（一）宋太祖强化中央集权结束分裂割据局面1.北宋建立的时间：公元960年开国皇帝：赵匡胤——宋太祖3.都城：开封(东京）统一大业：宋太祖和后继者先南后北统一结束中原和南方分裂割据局面强化中央集权的措施军事上：1.解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
2.控制对军队的调动，使禁军将领有握兵之重，而无发兵之权。
3.调换军队将领，定期换防，割断将领与士兵和地方的联系。
政治上：1.在中央，采取分化事权的办法，削弱相权。
2.在地方，派文臣担任州县长官，知州三年一换制度。
3.各州府设通判分化知州权力；经济上：1.取消节度使收税的权力2.设置转运使把地方财赋收归中央。
影响：通过上述措施，宋朝把中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。
知识点（二）重文轻武政策1.目的为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现。
2.措施(1)宋太祖重用文臣掌握军政大权，宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位的政策，使文臣统兵的格局逐渐形成。
(2)宋朝注重发展文教事业，改革和发展了科举制，造就了宋朝科技发达、文化昌盛、人才辈出的文治局面。
3.影响：宋朝的重文轻武政策，扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳固和社会的安定。
《北宋的政治》参考教案
统编版《中国历史》七年级下册第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治中国教育科学研究院荔湾实验学校毛姣荣一、教学背景分析（一）课程标准内容知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
（二）教材分析本课内容是第二单元开篇之课，与单元内容各课密切联系。
北宋是中国古代中央集权政治制度发展史上的一个重要阶段。
经过北宋一系列政治制度改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会稳定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣。
但是，这些新的措施也带来了诸如机构臃肿、财政负担沉重、军队战斗力减弱等社会弊端。
本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权的措施和重文轻武的政策。
宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。
第一个子目介绍宋朝为了维护中央集权采取的措施，与秦汉唐朝以及后来的明清采取的措施呈现出知识上的连续性，便于学生形成知识的体系。
第二个子目介绍宋朝实行重文轻武国策的原因及影响，体现了宋朝政治的特点。
两个子目间有机联系、自成一体，但交叉重叠，需要老师对教材内容进行重组。
（三）学情分析1.经过一个学期的学习，七年级学生初步掌握了历史学习的方法，已经积累了一定量的古代史知识，但他们的分析、理解能力偏弱，也不善于理清知识点的内在联系，不能灵活运用已有的知识去分析问题和解决问题，历史学科核心素养能力的培养还需要进一步加强。
2.部分学生能够说出北宋时期一些重要历史人物和有趣的历史故事，但历史叙述不够清晰准确，对宋朝缺乏客观、全面的认识，也比较难以理解北宋政治重文轻武的特点。
教学中需充分利用课本的辅助栏目，适当增加视频、文献等材料，加强感性认识和理性思考，形成正确的价值判断。
二、教学目标1.知道北宋建立及统一中原的史实，认识北宋结束五代十国分裂局面，顺应了历史发展趋势。
2.结合史实说明宋太祖是如何加强中央集权的，利用表格归纳宋太祖加强中央集权的具体措施。
人教版七年级历史下册02 教学设计_北宋的政治2
教具学具准备
教学设计
一、查学诊断
复习安史之乱与唐朝衰亡相关知识
黄袍加身 杯酒释兵权的典故
二、导学施教
讲授新课:
一、宋太祖强化中央集权
1.宋朝的建立： 时间：960 年。建立者：赵匡胤。都城：东京（开
教学 过程
封）。事件：陈桥兵变，“黄袍加身”。 2.北宋结束五代十国分裂局面：宋朝建立时，五代十国的分裂局
权力；在地方设置转运使，把地方财赋收归中央。
①军事方面：目的：消除武将专权、控制军队调动，统兵权和调
兵权分离 3、经常调换军队将领，“兵不识将，将不专兵”，定期换防。
影响：加强了对军队的控制但是削弱了军队的战斗力。
课件 地图册 二次备课
②行政方面：目的：削弱宰相的权利。 措施：分割宰相的民政、军政和财政大权。 影响：加强了皇权，但造成了机构臃肿。 ③地方（财权）：目的：加强对地方的控制。 措施： 1.派文臣担任各地州县长官； 2.设置通判分割知州权力； 3.设置转运使，收缴地方财权。 影响：加强了中央集权，但造成了机构臃肿。 4.影响：中央集权强化到前所未有的程度，皇权大大加强。 二、重文轻武的政策 1.目的：防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现 2.措施：采取抑制武将、提升文官地位的政策。文官主持军务。 3.宋朝改革和发展科举制：宋朝注重发展文教事业，改革和发展 了科举制。宋朝时大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，进士不 仅授官从优，而且升迁迅速。 4.宋朝重文轻武的影响：宋朝的重文轻武，扭转了五代十国时期 尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政 权的巩固和社会的安定。 拓展：重文轻武的弊端：对政权的稳固有积极作用，军队战斗力 减弱，形成士大夫的官僚集团，官僚冗多办事效率下降，财政支出多。 北宋政治的特点：A、重文轻武、文人治国；B、强干弱枝、守内 虚外；C、分化事权、内外相制 三、练测促学 1.赵匡胤当皇帝的第二年，大臣赵普针对“方镇太重，君弱臣强” 的状况，提出：“削夺其权，制其钱谷、收其精兵，则天下自安矣。” 赵普所说的“权”“钱”“兵”，指的是什么？宋太祖对此采取了哪 些措施？ ①“权”领兵权；“钱”收税权；“兵”调兵权。 解除禁军将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领， 定期换防。 ②节度使收税的权力；重用文臣掌握军政大权；使文臣统兵的格
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质
初中七年级历史下册《北宋的政治》教案优质教学目标：1. 掌握北宋加强中央集权的措施，理解杯酒释兵权、三冗两积等概念。
2. 通过对北宋初年加强中央集权措施的学习，体会封建统治者为了维护自己的统治采取的各种措施。
3. 通过对北宋初年社会状况的分析，培养学生的分析能力。
教学重点：北宋初年加强中央集权的措施。
教学难点：对杯酒释兵权、三冗两积等概念的理解。
教学过程：一、导入（3分钟）上节课我们学习了“杯酒释兵权”的故事，这节课我们就来学习“北宋的政治”。
二、讲授新课（32分钟）1. 复习提问：北宋初年统治集团由哪些人组成？重用文臣、杯酒释兵权、派兵戍边等措施分别由哪位宰相提出？这样做的目的是什么？2. 引导学生阅读课文，并回答上述问题，教师进行点评补充。
3. 教师讲解：为了从根本上改变藩镇割据的局面，加强中央集权，采取了多种措施。
首先，杯酒释兵权。
开宝九年(976)十月，太祖在当晚设宴，酣饮之际，对石守信等人说道，我当上皇帝，全靠众位之力。
倘若有一天，你们的部下贪图富贵，也效仿穿戴黄袍，那可就由不得你们了。
于是，石守信等人均表示誓死效忠。
第二天，他们便主动上交兵权，出宫赋闲了。
这就是“杯酒释兵权”。
这一措施的实行，自唐朝后期藩镇割据的政治格局被打破。
至此，北宋中央集权空前加强了。
4. 派兵戍边：宋太祖又以分化事权为由，将统军权和军政权分解，向各级文臣授予节度使头衔。
文臣统军，只能调度周转军费而无调兵权；武将虽有临时派遣征伐之权，但事毕必须解甲归田。
这样文臣统兵与将不专兵的原则，使武将不再掌握一支军队。
同时地方上无权募兵和独立发饷，只能按照朝廷规定使用正规军。
这种做法有利于防止武将专横跋扈、地方割据和削弱地方力量。
同时也有利于政令集中于中央。
5. 增加科举取士名额，鼓励读书人从政。
通过层层选拔，把一批经过科举考试的人选拔到各级政府机构中担任官职。
这些人为北宋新政权服务，成为维护新政权的骨干力量。
6. 引导学生阅读课文并回答：为了解决财政困难，采取了什么措施？结果如何？宋初“三冗”的形成原因主要是为了加强中央集权；同时与皇帝们的认识有关；另外也与国家采取休养生息的政策有关。
北宋的政治获奖教学设计
北宋的政治获奖教学设计篇1：北宋的政治获奖教学设计教学目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握五代十国起止时间;五代名称及统治地区;后周世宗改革的内容和作用;北宋的建立;北宋加强中央集权的措施和影响;王安石变法的背景、内容及结果。
通过历史材料与插图的教学，培养学生确定历史时空结构与再现历史情景的能力。
通过周世宗改革、北来加强中央集权的措施和王安石变法的教学，培养学生运用正确观点分析历史事件和评价历史人物的能力。
通过引导学生将史料与图表联系起来进行想象，树立正确的历史时空取向，认识和再现历史现象，探究其本质。
通过引导学生学习周世宗变法、北宋加强中央集权和王安石变法措施，了解其内容并讨论其结果，进而对历史人物和事件做出正确评价。
通过五代十国分裂到北宋结束五代十国的分裂割据局面的教学，引导学生认识战乱危害和逐步消除分裂、走向统一的历史发展趋势，对学生进行维护国家统一和促进社会发展的教育。
通过范仲淹名言和王安石改革的教学，培养学生忧国忧民的高度责任感和坚定执著的进取精神。
教学过程导入：同学们，我们知道：唐朝安史之乱以后，地方上出现了藩镇割据的局面，地方节度使飞扬跋扈，根本不把中央的官员放在眼里，甚至公开与中央对抗。
但是到了北宋中期，地方将军们却对中央派去的文官唯唯诺诺，诚惶诚恐，一副战战兢兢的样子。
你们想知道这里为什么吗?好，就让我们一起走进历史，去寻找答案。
学习指导和“探究过程”：一、五代十国向学生演示“五代十国更迭表”和“五代十国前、后期形势”图以及相关图片、文字资料。
使学生着重了解五代的统治区域，五代十国是唐朝后期藩镇割据局面的继续和扩大，以及当时军阀混战给人民生活、生产带来了严重破坏，广大人民渴望统一。
关于周世宗改革，引导学生阅读教材相关内容，了解改革的主要措施。
着重指出改革增强了后周的国力，为以后北宋结束五代十国分裂割据的局面奠定了基础。
二、北宋的政治1.北宋的建立——陈桥兵变(960年、赵匡胤、东京)(结合地图演示陈桥兵变图片)，由学生结合教材小字内容讲述“陈桥兵变”的故事，强调北宋建立的时间、地点、人物和定都地方。
人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教学设计
人教版七年级历史下册
第6课《北宋的政治》教学设计
一、教学目标：
知识目标：了解宋太祖加强中央集权的举措；
技能目标：知道北宋对后世的深远影响；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解北宋重文抑武的国策；
教学难点：能辩证的看待北宋重文抑武的国策；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们，你们知道北宋这个朝代吗？它对后世有哪些影响？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《北宋的政治》；
二、中央集权的强化：
师：课件出示北宋政治的内容简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：北宋为什么能统一全国？它都采取了哪些强化中央集权的措施？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；
三、重文抑武的国策：
师：课件出示北宋重文抑武的内容的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：重文抑武有哪些益处？重文抑武又给北宋带来了哪些弊端？
生：结合课文内容，积极进行讨论；
师：巡视指导；
生：积极举手回答；
师：及时总结；。
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案
人教版历史七年级下册第6课《北宋的政治》教案一. 教材分析本课《北宋的政治》是人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了北宋的政治制度、政治状况以及北宋时期的著名政治人物。
教材内容主要包括：北宋的建立、宋太祖加强中央集权的措施、北宋的政治制度、北宋时期的著名政治人物等。
通过本课的学习，学生可以了解北宋的政治历史，掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了五代十国的历史，对历史有一定的认识和理解能力。
但是，对于北宋政治制度的细节和北宋时期的著名政治人物的事迹可能了解不多，需要通过本课的学习来进一步拓宽知识面。
三. 教学目标1.了解北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.提高学生的分析能力和归纳能力，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：北宋的政治制度以及北宋时期的著名政治人物。
2.教学难点：北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解，使学生了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物。
2.案例分析法：教师通过分析具体的案例，使学生掌握北宋政治制度的特点以及北宋时期的著名政治人物的事迹。
3.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作精神和口头表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前查阅相关资料，熟悉北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物，准备好相关的教学案例。
2.学生准备：学生需要预习教材，了解北宋的政治制度和北宋时期的著名政治人物的基本情况。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾五代十国的历史，进而引出北宋的建立。
教师简要介绍北宋的政治制度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示北宋政治制度的相关图片和资料，使学生直观地了解北宋的政治制度。
同时，教师讲解北宋政治制度的特点，引导学生思考。
部编人教版七年级历史下册第6课《北宋的政治》教案+导学案
第6课 北宋的政治1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：赵匡胤改革的措施；重文轻武政策的后果。
教学难点：赵匡胤集权措施的影响。
2 教学过程一、导入新课历史小故事：赵匡胤本来是周世宗手下得力大将，跟随周世宗南征北战，立下不少战功。
周世宗在世的时候，十分信任赵匡胤，派他做禁军统帅，官名叫殿前都点检。
禁军是后周最精锐的一支部队。
世宗一死，军权落在赵匡胤手里。
公元960年春节，后周朝廷正在举行朝见大礼的时候，忽然接到边境送来的紧急战报，说北汉国主和辽朝联合，出兵攻打后周边境。
大臣们慌作一团，后来由范质、王溥做主，派赵匡胤带兵抵抗。
在陈桥驿，赵匡胤的部下把早已准备好的一件黄袍，七手八脚地披在赵匡胤身上。
大伙跪倒在地上磕了几个头，高呼“万岁”。
接着，又推又拉，把赵匡胤扶上马，请他一起回京城。
后周恭帝让了位。
赵匡胤即位做了皇帝，国号叫宋，定都东京(今河南开封)。
历史上称为北宋。
赵匡胤就是宋太祖。
经过五十多年混战的五代时期，宣告结束。
这段历史向来为后人津津乐道，还演变为一个成语“黄袍加身”。
在此之后，赵匡胤是怎样统治宋朝的？今天让我们一起学习第6课：北宋的政治，了解一下宋太祖的政策得失。
二、新课讲授目标导学一：北宋的建立教师讲述：宋朝建立的基本情况。
(960年，后周禁军首领赵匡胤(宋太祖)发动兵变，改国号为宋，定都东京(今开封)，史称北宋。
)目标导学二：加强中央集权的措施1．教师简略地介绍，五代十国时期，政局动荡不止，王朝个个短命。
2．让学生阅读教材中“杯酒释兵权”的故事。
说说宋太祖为什么要这样做？答案提示：宋太祖深知唐末以来武将专权的积弊，所以他首先解除禁军将领的兵权，牢牢地控制了军队。
3．史料解读。
材料一：军权的集中。
由皇帝直接统辖禁军，收回禁军兵权；设立枢密院，使“兵符出于密院，而不得统其众；兵众隶于三衙，而不得专其制”。
二者互相牵制，皇帝直接掌握了兵权；利用更戍法，使“天下营兵，纵横交互，移换屯驻，不使常在一处”，以此造成兵不识将，将不识兵，兵无常帅，帅无常师，即兵将分离局面；实行“守内虚外”“内外相维”政策，使全国军队屯驻两半，一半京师，一半各地，以此均衡京城驻军与外地驻军的兵力配置。
北宋的政治示范教案
第6课北宋的政治教材分析：《历史课程标准》要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。
本课是第二单元的第一课，北宋是中国古代中央集权走向完善的一个重要时期。
经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将专权，军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国率先在世界上建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。
同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代文化的繁荣，但是这些新的措施也带来了官僚机构臃肿，财政负担沉重，军队战斗力弱等社会弊端。
教学目标：1.了解赵匡胤建立北宋、赵匡胤加强中央集权、重文轻武等基本史实，了解赵匡胤实施中央集权措施的背景条件、具体的措施以及这些措施导致重文轻武的历史结果。
2.通过对赵匡胤为什么要实施集权的原因和具体的措施的分析，提高总结归纳、抓住重点的学习能力。
3.认识到赵匡胤的举措带来的问题——他的集权措施有失偏颇，导致宋朝的积贫积弱，从而使我们认识到做任何事情，都要辩证地、长远的看问题的结论。
教学重难点：【教学重点】赵匡胤加强中央集权的措施，重文轻武政策的表现与影响。
【教学难点】赵匡胤集权措施的内容和影响。
教学过程【导入新课】展示材料中国历史上有这么一个封建王朝，它最多时拥有120多万的大军，但却以打了不少的败仗而出名，它拥有一大批我们今天耳熟能详的治国良才，如包拯、王安石、欧阳修，但在历史上却以腐败而著称；它是当时世界上最富庶的国家，却给人留下贫弱的印象。
展示图片：《唐末到北宋演变图》教师：通过材料描述，我们知道这说的是宋朝。
那么，为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？下面我们带着这样的疑问一起来学习第6课—《北宋的政治》。
（设计意图）从材料介绍和时代演变图说起，进而引出北宋这个朝代，同时引发学生的好奇心，提问学生为什么北宋有如此数量庞大的军队，如此发达的文化，却被称为“贫弱”呢？北宋是如何建立的？它将如何巩固自身的统治呢？引发学生思考，从而顺利过渡到本课学习内容。
初中历史七年级下册-第6课 北宋的政治(教学设计)
A. 玄武门之变 B. 陈桥兵变 C. 大泽乡起义D. 淝水之战
2. 宋太祖取代哪一朝代的统治,建立北宋( )
A. 唐朝 B. 后梁 C. 后周 D. 北汉
3. 北宋初年出现了“兵不识将,将不专兵”的局面,军队第二单元辽宋夏金元时期
第6课《北宋的政治》【教案设计】
课标要求
北宋的建立宋朝重文轻武的特点。
教材分析
本节课讲述了北宋的建立、宋太祖在政治、军事、经济上采取的一系列加强中央集权的措施，并分析其原因，阐明其影响。北宋时期虽然军事积弱，但经济文化发达，是中国封建社会发展过程中的重要历史阶段。
课时
1课时
教学重点
【2.板书设计】
第6课 北宋的政治
升华学生唯物史观的核心素养。
课后小结
通过本课的学习我们了解了北宋建立后，宋太祖吸取唐末五代以来藩镇割据的教训，将军事、行政、财政和司法等权力收归中央，防止了地方割据局面的出现，加强了中央集权。但是，这些措施又是一把双刃剑，宋朝重文轻武，所以，宋朝经济繁荣，文化兴盛，军事上却软弱至极，不堪一击。它所导致的“冗官、冗费、冗兵”现象，也为北宋种下“贫弱”的祸根，导致了后来严重的社会危机。
教学方法
史料分析法、 比较法、图示法、视频分享法
教学准备
多媒体课件、图片、史料、视频等
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
结论
设计意图
激趣导入
视频导入：播放《黄袍加身》的相关短视频
师：“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？今天让我们一起来学习第6课：北宋的政治
部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案
《北宋的政治》教案一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史（七年级下册）》第二单元《辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化》第6课《北宋的政治》，主要讲述了北宋的建立、统一及政权的巩固。
《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：“知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点”。
北宋是中国古代专制主义中央集权制度走向完善的重要时期，北宋统治者在结束了五代十国的分裂割据局面后，建立了一个新兴的封建王朝。
宋太祖为维护统治采取了一系列强化中央集权的措施，并采取重文轻武的治国政策。
经过北宋统治者一系列的政治改革，中国古代历史上的武将专权、地方割据的局面得到一定控制。
同时，这一时期在历史上建立的文官制度，有利于政权的稳固和社会的安定，并有利于国家的统一。
重文轻武政策的实施促进了宋朝科技文化的繁荣，但与此同时，这些新的措施也带来了很多社会弊端。
二、学情分析经过一个学期的学习，七年级下学期的学生已经对历史学科产生了一定的兴趣，也初步具备了一定的理性分析能力。
本节课他们需要通过学习，了解北宋的建立及统治者所采取的强化中央集权的措施。
理解宋朝的重文轻武政策，北宋统治者实施这些政策的原因和影响，对他们来说，这既是学习的重点，也是难点。
七年级学生对历史图片、历史小故事、历史视频等有着浓厚的兴趣，而历史上关于宋太祖和宋朝的故事又非常多，比如“黄袍加身”“杯酒释兵权”“雪夜定策”等。
学生在学习过程中，可以通过这些历史故事，掌握本节课的重点知识。
三、教学目标指导学生通过自主学习，了解北宋的建立和统一，理解北宋在结束五代十国的分裂局面后的局部统一，顺应了历史发展的潮流。
教师通过讲述，引导学生联系五代十国以来的政治特点和宋朝建立的方式，使学生掌握宋太祖强化中央集权的措施。
通过史料研读，分析北宋加强中央集权的措施所带来的利弊，培养学生客观认识历史问题的能力。
通过史料呈现，阅读并提取有效信息，使学生掌握宋朝的重文轻武政策，理解这些措施的采取给北宋带来的两方面的影响，并引导学生反思历史，吸取历史教训。
北宋的政治教案
北宋的政治教案及教学反思教学目标：1.了解北宋的建立、北宋加强中央集权和重文轻武的政策；2.掌握北宋加强中央集权的原因和影响；3.分析重文轻武政策对北宋政治的影响。
教学内容：1.北宋的建立；2.北宋加强中央集权的措施；3.重文轻武政策的实施。
教学难点与重点：难点：北宋加强中央集权的原因和影响。
重点：北宋加强中央集权的措施和重文轻武政策的影响。
教具和多媒体资源：1.投影仪；2.北宋政治教案PPT；3.有关北宋政治的历史视频资料。
教学方法：1.讲授法；2.案例分析法；3.小组讨论法。
教学过程：1.导入新课：播放《黄袍加身》的相关短视频，引导学生进入北宋建立及政治制度变革的历史情境中；2.讲授新课：讲解北宋的建立、加强中央集权的措施和重文轻武的政策，配合PPT展示相关图片和史实资料；3.巩固练习：提供与教学内容相关的选择题和材料解析题，组织学生进行小组讨论，加深对知识点的理解和掌握；4.归纳小结：总结北宋加强中央集权的原因、措施和影响，以及重文轻武政策对北宋政治的作用。
评价与反馈：1.设计评价策略：进行课堂小测验，测试学生对北宋政治制度的了解程度；2.提供反馈：根据学生的测验结果，为学生提供反馈，指出他们在哪些方面还需要加强，提供学习建议。
作业布置：1.阅读北宋相关的历史书籍或文献，写一篇关于北宋政治制度的读后感；2.收集与北宋政治制度相关的历史故事或人物事迹，制作一份手抄报。
3.绘制一张关于北宋加强中央集权和重文轻武政策的思维导图。
4.以小组为单位，进行一次关于北宋政治制度的角色扮演活动。
每个小组选定一个与北宋政治相关的主题，如宋太祖改革、宰相制度、官员选拔等，进行深入研究和角色扮演，以便更深入地了解北宋政治制度。
教师自我反思：在本次教学中，我尝试通过多种教学方法和手段，使学生更深入地了解北宋政治制度的特点和影响。
通过视频资料、图片、案例分析以及小组讨论等方式，积极引导学生思考和分析问题，帮助他们形成对历史事件和人物的客观分析和评价。
【教师共享】《北宋的政治》参考教案
《北宋的政治》教学设计湖北南漳县东巩中学：冯月芹【内容来源】七年级人教版2016年下学期第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化【主题】第六课北宋的政治【课时】共1课时一、【教材地位】第六课《北宋的政治》隶属于七年级下册第二单元辽宋夏金元时期，上承唐末“安史之乱”和五代十国时期的武将篡政，用以理解北宋政治的形成原因；下启宋与辽、西夏、金等民族政权的并立对峙，本课是理解后续辽与西夏的和战、南宋的偏安等具体内容的基础。
二、【学习目标】知识目标：1．知道北宋的建立史实。
2．掌握宋太祖强化中央集权的措施。
3．了解宋朝实行重文轻武政策和科举制在宋朝的发展。
能力目标：1、认识到北宋结束五代十国分裂割据局面和重文轻武政策符合广大人民的愿望，顺应了历史发展的趋势。
2、培养分析评价北宋强化中央集权措施、重文轻武政策带来的社会影响的能力。
情感态度价值观：1、感受宋太祖赵匡胤的家国情怀；2、体会创建稳固政权不易，珍惜和平安定的社会环境。
三、【重难点】重点：宋太祖强化中央集权及重文轻武的措施及影响难点：宋太祖的措施与效果的内在联系四、【学情分析与教学策略】七年级学生是本课的教学对象。
根据青少年的成长规律，该阶段的学生思维敏捷，观察力强，善于表现，乐于表扬，有很强的求知欲，我设计穿越剧，以龙椅作为宋太祖赵匡胤身份象征，采取讲故事、角色扮演、献计策、完善改进等活动环节，调动学生学习兴趣，层层深入引诱学生进入角色，主动探究本课学习主题。
但学生的生活阅历有限和历史知识储备，逻辑思维能力不强，为此我补充了与本课相关的历史素材供学生参考，让学生在讲故事、角色扮演、献计策、完善改进等活动中感受稳固政权建立的不易，实现情感态度价值观目标，利用图示展示加强中央集权的措施与稳固国家政权的内在联系，突破难点。
五【教学过程】（一）温故引新-----呼唤稳固政权师：同学们好！前面我们学习了唐末“安史之乱”以及之后的五代十国，武官兵变篡权，皇帝性命难保，政权交替频繁，军阀混战不断，老百姓家园被毁，妻离子散。
北宋政治教案
北宋的政治_教案1 北宋得政治教学目标知识与能力过程与方法了解赵匡胤建立北宋，了解赵匡胤实施集权措施得背景条件，具体得措施，以及这些措施导致得历史结果。
通过对赵匡胤为什么要实施集权得原因，与具体得措施得分析，培养学生总结归纳、抓住重点得学习能力。
情感态度与价值观教学重点教学难点认识赵匡胤得举措带来得问题，她得集权措施有失偏颇，导致宋朝得积贫积弱，从而得出我们做任何事情，要辩证地、长远地瞧问题得结论。
赵匡胤改革得措施；导致重文轻武得后果。
赵匡胤集权措施得结果与影响。
教学过程环节教师活动学生活动达成目标赵匡胤作为唐末五代十国混战局面得终结者与宋朝得开拓者，就是中国历史上一个承前启后得重要人物。
她具有完美得人格魅力：心地清正，嫉恶如仇，宽仁大引导学生了解度，虚怀假设谷，好学不倦，勤政爱民，严了解赵匡重要人物宋太祖。
带导入于律己，不近声色，崇尚节俭，以身作那么胤宋太祖得生着疑问学习。
等等，不仅对改变五代以来奢靡风气具有平。
极大得示范效应，而且深为后世史学家所津津乐道。
思考：北宋得政治有什么突出得特点？宋初得皇帝为什么要采取重文轻武得政策？一、宋太祖强化中央集权了解赵匡1．北宋得建立引导学生概括胤建立北宋，多媒体出示宋太祖得画像图片，讲述主要内容，找出赵匡初学新知了解赵匡胤实宋朝建立得根本情况。
胤为什么要实施集施集权措施得〔960年，后周禁军首领赵匡胤发动权得原因。
背景条件。
兵变，改国号为宋，定都东京，史称北宋。
〕北宋的政治_教案12．北宋统一中原与南方宋朝建立时，五代十国得分裂局面已出现统一得趋势。
宋太祖与她得后继者依照先南后北得统一方针，陆续消灭了南方割据政权，结束了中原与南方得分裂割据局面。
3．中央集权得加强〔杯酒释兵权〕兵权、相权、财权。
二、重文轻武得政策1．宋太祖有意重用文臣掌握军政大权。
宋太宗继续采取抑制武将、提升文官地位得政策，使文臣统兵得格局逐渐形成。
学生小组讨论，2．宋朝改革与开展科举制，注重开展找出宋太祖集权得合作探究文教事业，增加科举取士名额，提高进士具体得措施，并分析引导析疑地位，进士不仅授官从优，而且升迁迅速。
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②政治上：
③经济上：
3、影响：宋朝通过从军事、政治和经济等各个方面进行强化中央集权，产生了哪些影响？
三、重文轻武政策
1、为防止唐末以来武将专横跋扈的弊端重现，宋朝几位皇帝采取了哪些措施？宋初大幅度增加科举取士名额，提高进士地位，对于科举制度的发展有哪些影响？
2、结合所学知识，想一想，这种重文轻武的政策会带来怎样的影响？
积极：扭转了五代十国时期尚武轻文的风气，杜绝了武将跋扈和兵变政移的情况发生，有利于政权的稳定和社会的安定。
消极：将不专兵，兵无常帅，导致军队战斗力减弱；政治机构重叠，相互牵制，官吏冗多办事效率下降，增加朝廷的财政支出。
学生回顾相关知识
学生阅读课本进行归纳
学生结合课本知识点进行思考
学生：分化事权，削弱相权
学生：皇权大大加强
学生：重用文官；注重发展文教事业，改革和发展了科举制
课堂小结
1.学生总结本课主要内容。
2.师生共同总结本课主要内容
作业
课后
反思
师：宋朝建立时，五代十国的分裂局面已出现统一的趋势。那么宋太祖太祖强化中央集权
1、背景
提问：赵普分析唐末以来政局动乱的原因是什么?同时给出什么建议？
原因：地方权力大，中央势弱；
建议：设法收回地方政府的权力，集权于中央。即夺其权、制钱谷、收精兵。
2、措施
从安史之乱到唐朝灭亡，五代十国到北宋的建立，历史的发展都是合久必分，分久必合，统一的历史发展的要求
2、引导学生阅读课本找出北宋建立的相关史实（时间、地点、人物、事件）
提示：960年，后周大将赵匡胤发动陈桥兵变，建立北宋，定都东京（开封）。赵匡胤就是宋太祖。
3、知识拓展——关于宋太祖赵匡胤的知识
4、消除南方割据政权
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个性化设计
导入新课
“黄袍加身”“杯酒释兵权”的典故，都与赵匡胤有关。他建立北宋后，在政治、军事和经济等方面采取了一系列措施，加强中央集权统治。北宋的政治有什么突出的特点？宋初的皇帝为什么要采取重文轻武的政策？
学生根据情景内容，各抒己见
讲授新课
一、北宋的建立
1、回顾知识
6.《北宋的政治》 教案
课题
北宋的政治
课时
年级
七年级
备课人
授课人
授课班级
学习
目标
1、知道北宋的建立，掌握其建立者、时间和都城
2、识记宋太祖强化中央集权的措施
3、理解宋初统治者采取重文轻武的相关史实
重点
宋初采取加强中央集权的措施和影响、重文轻武的政策
难点
宋初采取加强中央集权的原因、正确评价重文轻武政策