班主任如何帮学生养成良好的习惯

班主任如何帮学生养成良好的习惯
为了帮助中学生养成良好的学习习惯，具备高尚的思想品德素养，教师要做好对学生的指导，促进学生在潜移默化中提高综合素质。

学生具有了良好的素质就会向着积极、乐观、上进的方向发展。

学生能力的提高不是一蹴而就的，而是需要学生养成良好的习惯，不断地完善自己，积极地参与到各种活动中，在实践中不断地锻炼和提高，从而增强学生的综合能力和素质，促进学生的全面发展。

标签：班主任；行为习惯；中学生；素质
陶行知先生说过：“教育是事业，事业的定义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于探索；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

”班主任在教育学生的道路上要不断地奉献、探索、创新，因为班主任是一个班级的领头羊，要发挥好自己的组织和管理作用，让学生能够在班主任的带领下形成有一个积极活跃的学习状态，让学生能够有更强的团队精神和凝聚力，形成良好的行为习惯。

学生的行为习惯会直接影响到班风，班风好了会给班级带来更多的“正能量”，促进学生奋发向上，形成良好的学风和校风。

班主任在帮助学生养成良好的行为习惯时要关注以下几个方面。

一、注重学生行为习惯，科学指导点拨
中学生性格活泼，在他们身上有一种“初生牛犊不怕虎”的勇气。

班主任教师要科学地对学生进行指导和点拨，让这种勇气能够正确地发挥和施展，让这种勇气变成一种积极地能量，促进学生的全面发展，让学生能够提高自身修养，避免言行的冲动和与其他同学的矛盾。

班主任要针对初中生的性格特点来开展班级管理工作，帮助学生养成良好的行为习惯，促进学生综合素质的提高。

教师在指导学生的时候要洞悉学生的心理，对学生进行晓之以理、动之以情的教育，让学生能够在班主任的引导下指导自己该做什么，不该做什么。

教师要通过班会活动或者是学校组织的活动来告诉学生什么样的习惯是可取的，避免学生沾染不良的习惯，用严格的纪律来约束学生。

俗话说“没有规矩不能成方圆”，只有严格的纪律才能够帮助学生养成良好的行为习惯，制止学生随心所欲。

教师要让学生明确作为一名合格的中学生拾金不昧、团结同学、尊老爱幼、见义勇为、保护环境等等都应该必备的品质和行为习惯。

这些纪律和班规会让学生明确自己的行为标准，给学生制定了一个要求，从而规范了学生的行为，让学生明确合格的中学生的行为标准。

长此以往，学生就会把它养成一种习惯，渗透到学生的心底，从而提高学生的素质和修养。

二、放手学生自主管理，不要亲历亲为
班主任教师在帮助学生养成良好的行为习惯过程中，要多让学生参与，让学生进行自主管理，从而提高学生的主观能动性，促进学生行为的自律。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，这个道理在学生身上是非常适用的。

教师要让学
生作为班级管理的主人，让学生通过自己的实践和探索来养成良好的行为习惯，促进良好的班级管理模式的形成。

班主任教师不要事必亲恭，凡事都亲历亲为。

教师要利用好学生来进行自我管理，尤其是班干部，让学生参与到班级管理中。

学生通过自我管理，能力得到了锻炼，主动进行自我管理的思想意识也提高了，学生会主动地规范自己的行为，促进自己良好行为习惯的养成，从而促进了学生能力的提高和班级的进步。

例如学校要举行运动会了，班主任教师要充分地发挥班干部的作用，让学生自己来组织和安排运动会中需要的运动员、纪律管理和卫生管理等情况。

学生有了当家作主的感觉，他们会积极主动地出谋划策，而且也会遵守纪律。

学生在运动会中想出了“文明观赛，争当第一”的口号，这是这次运动会的班级口号，每一位学生都牢牢紧记，而且学生之间相互监督，实现了班级的整齐划一，运动会后班级也获得了纪律和卫生双第一的荣誉，让学生快乐无比，学生们进行自主管理的意识和规范自己行为的主观能动性也在潜移默化中提高了。

三、没有问题做好防范，不要亡羊补牢
为了规范学生的行为，帮助学生养成良好的习惯。

班主任教师要看到班级存在的隐性问题，做到防患于未然。

教师要指导学生，在学生共同努力下制定好班规，让学生明确什么是“铁律”，什么是“高压线”，什么事做后是会受到惩罚的。

教师要让学生明确，把这些规定要让学生熟记，心中有数，这样学生在进行违纪活动时就会有所顾忌，尽量不违纪。

班主任的事先防范会提高学生的认识，对班级管理起到事半功倍的效果，有效地避免了学生一失足成千古恨。

例如学生不能上网、吸烟、喝酒、打架、谈恋爱，这些事情是学生绝对不能做的，如被发现就会被开除；而迟到、旷课、上课睡觉、看课外书、不交作业等情况也要有相应的惩罚，让学生明确这些事情也是不应该的。

教师不要等到有问题出现了再对学生进行说服教育，要做到未雨绸缪，班级才能够秩序井然，不断进步。

四、对待学生和风细雨，不要暴风骤雨
班主任在对学生进行行为习惯的培养过程中并不是一帆风顺的，很多时候需要班主任对学生進行悉心教导，多找学生谈心，让学生能够从思想上认识到该如何规范自己的行为。

如此多的学生需要班主任去引导和交流，有些学生难免会让班主任感觉心烦意乱、不知所措。

这就需要班主任对学生进行说服教育时要有耐心，了解学生的情况，认真分析，对学生进行指导和管理，而不是当学生出现问题时就对学生进行批评教育，仿佛是想通过一次猛烈地“暴雨”就会让学生洗心革面。

教师对于学生的指导要“和风细雨”，让学生能够在交流中说出自己的心声，很好地与教师进行沟通，促进学生在交流中认识到自己的不足，发现自己的错误。

在不断地交流中教师才会走进学生的心里，更多地了解学生，帮助学生排忧解难。

教师在交流中要言简意赅，不要苦口婆心，话说的多了，学生就会感觉麻烦，反而达不到预期的效果。

教师的话要说到关键处，让学生明确自己的不足，知道该如何改进就达到了目的，只是教师要选择恰当的方式，促进学生自己认识到需要改进和提高，从而让学生养成良好的行为习惯。

总之，班主任教师是一个班级的统帅，教师要深入到学生的内部，了解每一个学生的具体情况，并且有针对性地来指导学生，让学生能够不断进步，实现学生综合素质的提高和进步。

教师的不断指导和点拨会让学生在潜移默化中形成良好的行为习惯，促进学生形成自己的道德标准，提高学生的综合素质，让学生能够变得自尊、自强、自律、自信。

参考文献：
[1]王庆阳.浅谈中学班主任教师如何进行科学班级管理[J]班主任之友，2013.09
[2]李宏涛.班主任如何帮助学生养成良好行为习惯[J]中国教师，2014.02。