《出师表》 学习任务单

《出师表》学习任务单
《＜出师表> 学习任务单》
一、学习目标
1、了解诸葛亮写作《出师表》的背景和目的。

2、掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。

3、能够准确流畅地翻译全文，理解文章的大意。

4、分析诸葛亮的人物形象，体会他的忠君爱国之情。

5、学习本文议论、叙事、抒情相结合的写作手法。

二、学习重难点
1、重点
（1）积累文言词汇，如“陟罚臧否”“咨诹善道”等。

（2）理解诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。

（3）感受诸葛亮言辞恳切、忠诚真挚的情感。

2、难点
（1）理解文中一些复杂的句式和修辞手法，如“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”的倒装句式。

（2）体会诸葛亮在文中表达的复杂情感，以及这种情感与文章内
容和结构的关系。

三、学习方法
1、诵读法
通过反复诵读，培养语感，加深对文章的理解。

注意读音、停顿和
语气，感受文章的韵律和节奏。

2、翻译法
结合课下注释，逐句翻译课文，理解文意。

遇到疑难词句，可查阅
工具书或与同学、老师讨论。

3、分析法
分析文章的结构、内容和写作手法，理解诸葛亮的观点和情感。

思
考文章是如何通过叙事、议论和抒情相结合来达到劝勉后主的目的。

4、讨论法
针对学习中的问题和难点，组织小组讨论，交流看法，互相启发，
共同提高。

四、学习过程
1、预习阶段
（1）查阅资料，了解诸葛亮的生平事迹和《出师表》的写作背景。

（2）初读课文，标注出生字词，借助工具书注音、释义。

（3）尝试朗读课文，初步感知文章的语气和情感。

2、课堂学习
（1）导入
通过讲述三国时期的历史故事或展示相关的图片、视频等，引出
《出师表》这一课题，激发学生的学习兴趣。

（2）字词讲解
检查预习情况，重点讲解文中的通假字、古今异义词、一词多义、
词类活用等文言现象。

（3）朗读课文
教师范读或播放录音，学生跟读，注意读音、停顿和语气。

然后学
生自由朗读，互相点评。

（4）翻译课文
学生分组翻译课文，每组负责一段。

教师巡视指导，解答疑难问题。

翻译完成后，每组推选一名代表进行展示，其他组进行补充和评价。

（5）内容分析
①整体感知
引导学生思考文章的主要内容和结构，概括出诸葛亮向后主提出的
建议和表达的情感。

②段落分析
逐段分析文章，理解诸葛亮的论述思路和表达方式。

例如，第一段分析当时的形势，表明自己的忠心；第二段提出广开言路的建议，并说明理由；第三段提出严明赏罚的建议，强调公正执法的重要性；第四段推荐郭攸之、费祎、董允等贤臣，说明亲贤远佞的道理；第五段叙述自己的身世和经历，表达报效先帝的决心；第六段追忆先帝的知遇之恩，表达对后主的期望；第七段表明出师北伐的决心，请求后主批准；第八段总结全文，再次表达忠诚之情。

（6）人物形象分析
结合文章内容，分析诸葛亮的人物形象，体会他的忠诚、智慧、勤勉和忧国忧民的品质。

（7）写作手法分析
探讨文章议论、叙事、抒情相结合的写作手法，以及如何通过这种手法增强文章的感染力和说服力。

（8）课堂小结
总结本节课的学习内容，强调重点和难点，布置作业。

3、课后巩固
（1）背诵全文，积累文中的经典语句。

（2）完成课后练习题，巩固所学知识。

（3）阅读相关的历史资料和文学作品，进一步了解三国时期的历史和文化。

五、拓展延伸
1、比较阅读
将《出师表》与《隆中对》进行比较阅读，分析诸葛亮在不同时期的战略思想和政治主张的变化。

2、写作练习
模仿《出师表》的写作手法，以“给_____的一封信”为题，写一篇表达自己观点和情感的文章。

六、学习评价
1、自我评价
学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价，包括学习态度、参与度、知识掌握程度等方面。

2、教师评价
教师根据学生的课堂表现、作业完成情况、考试成绩等对学生进行综合评价，及时反馈学生的学习成果和存在的问题，提出改进建议。

3、同学评价
组织学生进行小组互评，让学生互相评价学习过程中的合作能力、交流能力和帮助他人的情况，促进学生之间的相互学习和共同进步。