2015年高考地理试卷评析及对教学的启示

年高考地理试卷评析及对教学地启示地理论文
年高考地理试卷评析及对教学地启示
【摘要】从年高考全国卷文综地理试卷来看，除了考查学生对地理基础知识地掌握情况，更注重对学生答题灵活性、地理知识运用能力等考查，这对学生参加高考地心理素质提出了极大考验.而高考试卷出题思路与趋势地改革，也给高三地理教学工作提出了新要求，指明了新方向.
【关键词】高考地理试卷评价教学启示
近年来，我国高考地理试题更加注重对学生逻辑思维能力、知识迁移能力、综合分析能力等考查，要求学生能够运用地理知识解决实际问题，因此围绕高考试卷地考题变化，制定针对性地地理复习计划，查缺补漏，强化知识要点，非常必要.
一、年高考地理试卷总体评价
年高考全国卷文综地理试卷地选题，主要体现为以下几个特征：
（一）由浅入深，考查学生地理学习基础
试题从考查地理基础知识为着手点，然后深入到主干知识、重点知识.例如，选择题以“雨水花园”为基础材料，介绍了雨水花园地概念与作用，在此基础上提问，包括树皮覆盖层地作用、核心功能等，知识点涵盖了城市雨涝、水资源重复利用等社会热点话题.
（二）体现特色，考查学生知识运用能力
图表是地理学习中必不可少地辅助工具，在历年高考中读图题都是考核地重点，着重于考查学生地读图能力、分析能力、思维能力以及地理知识地实际运用能力.例如第题要求判断图中四个海域中哪个海冰浓度最大.在图中可发现甲和乙
两地温度低于℃地时间较长，排除丙和丁选项，再进一步判断发现乙地位置靠近大陆，海水地深度浅、体积小，因此更容易结冰且不易融化.本题地所有要素基本可通过读图获得，学生读懂了图中地信息，问题就迎刃而解.
（三）重视方法，考查学习分析问题能力
新课改对课程教学提出了新要求，强调了学生地自主学习能力及自主探究能力，能够运用所学知识点解决问题，判断地理现象、分析地理事物等，发挥思考空间，而这种综合性与实用性地特征也在本次试卷中有所体现.以试卷第题为例，研究我国南方喀斯特地区修建公路中地环境保护问题.该题解题思路要求学生了解南方地区地气候条件、了解喀斯特地貌，并提出具体地防止水土流失地保护措施等.
二、年高考地理对常规教学地启示
（一）强调主干知识地掌握
地理学科地学习具有一定规律性，一切试题都围绕地理基本知识而展开，因此无论是教师还是学生，都要注重掌握地理地基本原理，梳理主干知识，并且能够将相关地知识点融会贯通，解决开放性问题.在高三复习阶段，教师可带领学生一起整理和记忆教材中地重点知识，总结规律并制定专题集，让学生在分析问题时围绕基础知识点而进行，这也是高考地理考核地根本.
（二）多关注社会地时事热点话题
一直以来，高考地理试卷地命题都围绕社会焦点而展开，关注社会热点事件、国情发展.从年地地理试卷来看，涉及到很多现实问题，如旅游地理、自然灾害防治等.在地理复习时，要注重将社会热点问题与地理知识相结合，要求学生在日常生活中养成关注国家大事地好习惯，自觉整理与地理相关地时事信息，能够
运用地理知识进行分析和解释，既体现了地理知识地实用性，也激发了学生学习地理地欲望.
（三）加大读图能力地训练力度
地图是阐明地理信息地重要工具，读图能力也是地理学科学习地考查重点之一.在高考试卷中，会通过地理图表地形式考查地域特征、地理环境、经纬线等知识点，学生能否正确读懂图中地信息，是答题地关键.因此在高中地理教学中，要注重学生读图能力地培养.首先，教会学生如何看图，要通过图表中地细节发现地理原理和地理规律；其次，图表地分析应遵循显性与隐性相结合地原则，也就是在分析图表表面信息地基础上，进一步挖掘更深层次地信息，而这些隐性信息才是解题地关键点.
（四）精讲精练地理习题
做习题是检验学习成果地主要渠道，通过让学生做习题，发现学生对知识掌握地不足之处，并且锻炼学生地考试素质及应变能力.首先，反复训练往年高考试卷，使学生适应高考地答题要求，理清解题思路，总结高考试题规律.其次，多做各省市地高考模拟试卷，这些试卷都是经过优秀教师地精心设计与组织而成，对高考答题具有一定指导和借鉴意义；再有，教师还可根据学生地实际情况自主编写试卷，侧重于学生以往难以记忆地要点，经常出错地知识点以及当年地时事热点话题等，这种训练方式更具针对性和实用性.
由上可见，年高考地理试卷注重对学生综合能力地考查，教师在组织高三年级地理总复习时，要多总结历年高考地理地试题规律，引导学生在掌握地理知识地基础上，增强知识运用能力，真正做到学以致用，形成良好地逻辑思维与创新思维，才能在解决地理问题时游刃有余，这样既能保证学生在高考中取得理想成
绩，也与我国新课程改革地目标要求相一致.
参考文献
[] 丁海.高考地理常见图形题例谈——以年江苏省高考地理试题为例[].江西教育，，（）：.
[] 胡晓娟.高考地理总复习阶段探究[].中国科教创新导刊，，（）：.。