桂林山水说课课件

桂林山水说课课件
第1篇：桂林山水说课课件
桂林山水说课课件
教学目标
１、认知与能力：
⑴知道桂林山水*天下，了解桂林山水的各自的特点；会理解比喻句并能说出运用比喻句的好处，培养学生积累语言和表达语言的能力。

⑵知道桂林山水*天下，了解桂林山水的各自的特点。

培养学生积累语言和表达语言的能力，使其在原有的基础上有所提高。

２、过程与方法：
⑴借助多媒体课件，遵循从整体到部分再回归整体的原则，采用读中感悟，读中理解的方法体会文本之美、意境之美。

⑵借助多媒体课件，在伙伴帮助及教师的个别指导下，会朗读课文，通过朗读感受文本之美。

３、情感与态度：
通过学习，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

进一步培养学生良好的学习习惯。

教学过程
一、启发谈话、揭示课题
１、引出课题、读题。

２、学生交流课外收集的资料。

二、借助媒体、整体感知
１、多媒体课件配课文录音，学生畅谈自己对桂林山水的感受。

２、适时请Ａ生谈谈对这篇课文的初步感受，及时给与鼓励。

三、学习课文二、三小节
１、轻声读课文二、三小节，找出描写桂林山水的句子。

２、学习描写桂林水的句子，体会桂林的水静、清、绿的特点。

３、学习描写桂林山的句子，体会桂林的山奇、秀、险的特点。

４、学生质疑、解疑：
⑴在学生讨论的过程中，教师给与关注，给与点拨，让Ａ生知道课文
第二节写桂林的水静、清、绿的特点，第三节写桂林的山奇、秀、险
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第2篇：桂林山水课件
一、教学目标：
1、自主学习生字，会认8个生字，会写6个字。

体会“波澜壮阔、水光潋滟、无瑕、翡翠、峰峦雄伟、山脉逶迤、奇峰罗列、重峦叠嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陆离”等词语的意思，自主积累词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

3、了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，感悟“桂林山水*天下”“舟行碧波上，人在画中游”的含义。

4、领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。

二、教学重点：有感情地朗读课文，了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美。

三、教学难点：课文中一些词语和引用的诗句较难理解，是教学的难点。

四、教学准备：
1．课前布置学生搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料。

2．桂林山水的课件、图片。

五、教学时数：2课时
六、教学过程：
第一课时
一、交流资料，激发兴趣。

1、同学们，老师布置大家课前搜集有关描写桂林风光的文章和图片资料，现在，把你的资料拿出来和大家交流分享吧。

学生交流资料，教师简介桂林山水：桂林在广西壮族自治区。

1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。

据考*，大约在3.6亿到3.4亿年前，桂林一带是汪洋大海。

今天遍布这一带的石灰岩，就
是那时候在海水中形成的。

约3.2亿年前，这里上升为陆地。

坚硬的石灰岩经过几
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第3篇：桂林山水说课稿
《桂林山水》是现代作家陈淼于1962年创作的一篇游记散文，文章全文层次清晰，语句协调，多用对偶，写得形象生动，引人入胜。

以下是小编整理的说课稿，欢迎大家参考！
尊敬的各位考官，大家好!(鞠躬)我是语文组x号考生。

下面我将与各位分享一下我对课文《桂林山水》的教学设想。

一、说教材
为了巧妙的组织教学内容，进行有效的课堂教学，教材研读必不可少。

《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一组的一篇精读课文。

本组课文以“走进祖国的大好河山，感受祖国的魅力，激发对祖国的热爱之情，提高学生的审美能力”为主题，意在培养学生“细致观察景物以及学习如何描绘具体景物的”能力。

《桂林山水》这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。

作者以诗一般的语言，带着读者观赏了风景秀丽的桂林山水。

课文按照“总—分—总”的结构，先从“桂林山水*天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。

同时引起了我们对桂林山水的向往。

然后，用对比的方法描述了漓*的水、桂林的山的突出特点。

最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。

二、说学情
学生是课堂的主角，了解学生的学习习惯和认知方式是生动课堂的指南针。

四年级
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第4篇：桂林山水课课件资料
《桂林山水》文章以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光，整理了《桂林山水课》的课件，欢迎阅读！
设计理念:
提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟、积累、应用。

设计特*:
“在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

读中入境,读中悟境”是本堂课的主要特*。

就教学而言,在教师的指导下,学生读得充分,悟得深刻,述得到位;就方法而言,教师指导学生的方法教学形式多样;就目的而言,目标明确,层次分明,遵循了“感知---积累---顿悟”的教学思想。

设计意图:
有感情地朗读课文,领悟作者细致观察,抓住特点,运用对比描写景物的方法,从而了解桂林山水的特点,感受桂林山水的美,感受课文的语言美。

教学要求:
1、通过看图、学文,了解桂林山水的特点,从而受到热爱祖国锦绣河山的教育,陶冶爱美情趣。

2、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法,培养观察、想象、理解、表达能力。

3、学会本课生字新词,理解重点词句。

4、有感情地朗读、背诵课文。

教学重难点:
理解、体会漓*水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。

通过读和观景移情法,感受多媒体信息以及语言提供的想象情景,让学生尽情地品味桂林山水的美丽景
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第5篇：《桂林山水》课文教学课件
导语：课文桂林山水抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜
爱之情。

下面小编分享《桂林山水》课文教学课件，欢迎参考！
第一段：
(1)课文是怎样评价桂林山水的?作者又为什么要荡舟漓*来观赏桂林山水?
(“桂林山水*天下”“*”是第一的意思。

“*天下”是“天下第一”这句话的意思是桂林山水的美天下第一。

交待了作者荡舟漓*的原因，表达了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了统领全篇，引出下文的作用。

)
(2)讲解“观赏”与“欣赏”的异同。

(“观赏”中的“赏”，就是“欣赏”的意思，“观”就是“看”的意思，我们常说“欣赏夜景”“欣赏交响乐”这说明“欣赏”可以是看，也可以是“只听不看”。

而“观赏”却非看不可。

)
第二段：
(1)作者用什么和漓*的水作比较?比较的目的是什么?
(大海的水波澜壮阔，是动的。

西湖的水平如镜，是静的，而漓*的水动而不觉具动。

通过比较更突出漓*水有奇特的美。

)
(2)朗读第二段，了解每句话的意思。

(第一句讲漓*的水与其他地方的水不同，强调漓*的美有独特的地方;第二句讲漓*水的特点是静、清、绿;第三句讲荡舟漓*的感觉。

)
(3)说说漓*的特点。

(漓*的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动;漓*的水真清啊，清得可以看见*底的沙石;漓*的水真绿
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第6篇：第2课桂林山水课件
引导语：第2课桂林山水课件怎么设计？下面由小编告诉你们吧，欢迎阅读！
教学目标：
1、学习作者抓住景物的特点，具体形象地描写景物的方法。

2、指导学生有感情的朗读课文，让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容，领悟和感受桂林山水的美。

3、了解桂林山水的特点，激发学生热爱祖国锦绣河山的思想感情，培养爱美的情趣。

教学重难点：
1、抓住重点词句，理解课文。

2、想象画面，感受桂林山水独特的美。

教学准备：
多媒体课件、桂林山水图片
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入
同学们今天我们继续学习第六课《桂林山水》，齐读课题说说“桂林山水给你留下什么印象？”
【设计意图：课题是一篇文章的眼睛，是对文章内容和作者思想感情的凝练与概括。

本文的题目是“桂林山水”，因此从题目上看，课文重点介绍的是桂林的山和水，让学生在学习过程中有方向*，从而在整体上感受“桂林山水”的美】
二、整体感知
1、自由读课文，读准字音、读通句子，边读边想课文每一自然段写了什么。

【设计意图：强调阅读要求，养成良好的阅读习惯，从而训练学生的快速阅读能力和思考概括能力。

】
2、检查生字词（多媒体出示）
波澜壮阔水平如镜无暇的翡翠
峰峦雄伟骆驼危峰兀立
【设计意图：检测学生的识字情况，利用电子白板的探照灯功能激发学生的学习兴趣，让学生的注意力高度集中，并借
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第7篇：桂林山水课文说课稿
一、说教材
1．教材简析
《桂林山水》是义务教育六年制小学语文第十一册第一单元中的第1课。

课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山．表达了作者热爱祖国的思想感情。

课文按先课文按照“总-----分------总”的顺序分为4个自然段。

第1自然段写作者荡舟漓*观赏桂林山水的原因。

第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓*的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。

第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。

全文重点突出，条理清楚，是本单元重点训练用段意归并法归纳课文主要内容的好例子。

语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。

2．教学目标
(l)理解课文内容，认识桂林山水的特点，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

(2)学会运用段落大意归并法，归纳课文主要内容；
学会按提纲背诵课文。

(3)学习课文按“总-----分------总”和按特点记叙的构思方法。

(4)学会本课8个生字；理解15个词语的意思。

(5)能仿照句式写景物。

3．教学重点、难点
重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。

这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。

每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比
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第8篇：《桂林山水说》说课稿范文
导语：《桂林山水说》遣词造句严谨，语言优美，诗化的语言耐人寻味。

下面是小编收集整理的《桂林山水说》说课稿，欢迎参考！
【说教材】
《桂林山水》这篇课文是“注音识字，提前读写”实验教材的第九册第七组课文。

本组五篇课文都是写景物的记叙文。

《桂林山水》是开篇的精读课文。

课文按照“总……分……总”的结构，先总体提出“桂林山水*天下”，再分别对桂林水和山的特点进行了形象生动的描写，最后又用“这样的山围绕这样的水，这样的水倒映着这样的山”和“空中云雾迷蒙，山间绿树红花，*上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游。

”两句作结，使读者对桂林山水产生了一个完整的美好的认识，既照应了课文开头，又丰富了“*天下”的内涵。

重点段分析：二、三两个自然段分别具体描绘了桂林水、山的特点，是全文的主体，也是重点。

这两个自然段在写法上是相同的，也是独具匠心的。

每段都由三句组成，第一句都以别处的秀水或青山作比较来映衬桂林的水和山，其中第三个分句以“却从没看见过”这种转折语气的句式来强调、赞美桂林的山或水，并以此句提示下文。

第二句由三个并列分句组成，具体地从三个方面，运用排比、对偶和比喻的手法来描写桂林的水、山，每一个分句都是由两个以上的小句组成，而且前半句写出山水的特点，后半句都是由两个以
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第9篇：四下桂林山水课件
漓*的水和桂林的山独特的美。

下面是小编整理的范文，欢迎查阅！
教学目标
(1)正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文二、三自然段。

(2)感受桂林山水的美，感受课文的语言美激发热爱祖国山河美的情感。

(3)学习作者抓住事物的特点、运用对比描写景物的方法。

教学重点、难点是：
引导学生感受漓*的水和桂林的山独特的美;学习作者的写作方法。

教学准备：
多媒体课件
一、析题引入
今天我们要学习的这篇课文叫《桂林山水》，(板书：桂林山水)一看到这个“林”字，你就会想到什么多?(树多)。

那么，顾名思义，“桂林”是什么树多呢?(桂树多)桂林位于我国的广西壮族自治区，是我国著名的风景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我们就去了解桂林的山水。

二、初读课文，理清结构
1、检查预习：词语掌握得怎么样?
2.理解词语：“波澜壮阔”
你能读出它的气势吗?同法理解“峰峦雄伟”
3、出示：真静啊真清啊真绿啊真奇啊真秀啊真险啊教师指导读好“啊”字的变音。

3.检查课文朗读情况。

理清楚了课文的结构。

(边引领学生小结边板书)
三、细读课文，品味文字，积累语言
1、整体把握特点：
文章的重点部分就是第二大段——分述这部分，、概括：漓*的水和桂林的山分别有哪些特点?
过渡：作者在写这篇文章的时候大概是有意而为之，分别用三个字来概括漓*水和桂林山的特点，用
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第10篇：语文s版桂林山水课件
桂林山水是*山水的代表，典型的喀斯特地形构成了别具一格的桂林山水，桂林山水所指的范围很广，项目繁多。

桂林山水“山青、水秀、洞奇、石美"，包括山、水、喀斯特岩洞、石刻等等，其境内的山水风光举世闻名，千百年来享有“桂林山水*天下”的美誉。

下面是小编为你带来的语文s版桂林山水课件，欢迎阅读。

教学目标
(一)知识与技能：
1.认识8个生字，会组词和听写，并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、波澜壮阔、峰峦雄伟、连绵不断”等词语。

2.背诵全文。

(二)过程与方法：
1.通过了解作者的语言表达特点，掌握引用、对比、排比、比喻等写景手法;
2.能够模仿例段，学习用相同的句式写一段话。

情感、态度与价值观
感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

教学重点：感受桂林山水之美，学会用写景手法描写景*。

教学难点：了解本文语言特点，掌握排比、比喻等写景手法。

课时：2课时
教具：桂林山水图片
教学过程：
一，激趣导入
请同学们以小组为单位，展示课下搜集的桂林山水的图片、文字资料或歌曲。

通过对桂林山水的直观感受，激发学生对学习本课的兴趣。

老师总结同学们的展示，导入课题。

(同学们，大家通过各种各样的方式向我们展示了桂林山水的美，我们忍不住想去桂林看看，并赞叹一句“桂林山水*天下”，果然名不虚传。

今天，我们来学习一篇描未完，继续阅读 >。