浅析初中英语的备课与上课

浅析初中英语的备课与上课
英语素质教育的推行，必然要求革新课堂教学模式。

要实现革新课堂教学，这就要求我们在
教学目标的制定、课堂教学的设计、教学方法的运用等方面做出必要的调整。

通过优化课堂
教学模式，力求为每个学生充分发展创造条件，切实提高学生的英语学习能力。

一、备好课是上好课的前提条件
科学合理的课堂教学对于提高学生的英语素养起到至关重要的作用。

而科学合理的课堂教学
正源于优化了的备课。

备课对于教师来说是一个十分古老的话题，它包括：备教材、备学生、备目标、备过程、备教法等方面。

但在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式
的改变，备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示，它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。

它要求教师从新课程理念出发，在落实
学生主体学习地位上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在防止学生的
学习活动流于形式、切实提高课堂效益上下功夫。

所以，教师应在备课上多下功夫，吃透教材，根据教材特点，根据学生的实际能力，设计出灵活、高效的教法。

因此备课已变为教师
教学研究的一个重要内容。

那么如何备课呢？我认为可从以下几方面考虑：
1、备课的第一要务是安排学习活动。

教学是教师与学生间、学生与学生间的交流、互动的
过程。

师生之间、学生之间要彼此思考、交流。

在这交流的过程中，要产生出新的知识，备
课时要特别安排好学生的学习活动。

2、确立切实可行的教学目标，从学生的学习角度上去
思考重点、难点的确定。

学习目标是教学的出发点，所有教学方法必须服从和服务于这一目标，整个课堂教学都要以它为中心。

3、确定教师的主导地位，而不是一个主体者，要保证
学生真正投入学习活动，教师只是一个学习的引导者和参与者。

4、操作方法。

在确立了教
学目标、重点难点后，根据教材安排的特点去设计优化的教学方法，例如如何巧设导入方法，激起学生新鲜感，如何切入知识点，化难为易，如何创设情景，培养学生运用所学新知识进
行交际的能力等。

5、板书设计。

板书要精炼，工整，布局要合理、美观，能体现出本课的
重点，能对学生有所启发，服务于教学目标，达到内容和形式上的完美统一。

6、课后反馈
上完一节课后要及时填写教学反馈，以便能在以后的英语课堂上扬长避短，查漏补缺。

二、建立科学合理的课堂教学模式
英语课堂教学是传授英语基础知识、培养英语能力的关键。

传统英语教学模式中存在着很多
弊病：教师占据主体地位，一手操纵大部分课堂活动，学生往往习惯于被动地接受一些基础
理论知识，活动少、实践少，探究少。

“哑巴英语”“聋子英语”现象及其普遍，英语交际能力
低下。

实践告诉我们，英语教学是语言教学，它是让学生通过听、说、读、写多种语言实践
活动去感受语言，积累语言，运用语言，形成能力。

在多年的教学实践中，我大胆改革、尝试，针对新教材特点，结合我们农村英语教学实际，
建立了以下课堂教学模式。

（一）模式设计五步教学法，即听说培养——语言操练——疑难点拨——交际运用——精练巩固。

优点：这种以“口语”为主线，以操练为主要形式，以“交际运用”为目标的教学模式，体
现了英语教学交际化原则。

同时它又以培养学生的听说能力和激发学生兴趣为突破口，强化
了学生的语言操练和语言实践的训练，并针对学生在预习过程中所碰到的疑难点进行归纳点拨，为学生扫清语言障碍。

最后，通过教师设计的形式多样的练习，让学生及时进行巩固训练。

这样，不但使学生掌握了必要的语言知识，而且也培养发展了学生的综合运用能力。

（二）课堂教学步骤：1、听说培养；2语言操练；3、疑点点拨；4、交际运用；5、精炼巩固。

以上五个环节既紧密联系又相互关联，而且内容充实，语言训练量大。

因此，在教学中，教师可以视教材的实际内容有所偏重。

英语教师是素质教育的践行者，在新形势下，空有埋头苦干的精神是远远不够的，要向教学
科研要质量，要效益，教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全
面提高学生的英语素质。

这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老
师的迫切要求。