农村小学教学之我见

农村小学教学之我见
我在贵州黔南乡镇的一所小学任教已经三年了。

我从自身的感受谈谈农村教育勘忧的现状。

首先是农村留守儿童存在家庭教育严重缺乏，没好的行为习惯，也没有更多的学前启蒙和课后学习辅导，和城镇比较无疑是明显输在了起跑线上。

父母在外打工的孩子，跟着爷爷奶奶生活，爷爷奶奶或是溺爱让孩子任意妄为;或只管孩子吃穿;更有甚者是想管孩子管不了，孩子一气之下不读书了，离家出走的现象也是有的。

只有年龄大点的孩子才会生出叛逆之心。

一至三年级的孩子年龄小，活泼、天真，也贪玩。

没有家长管的也不怎么听话孩子就会出现不讲卫生，粗心大意的坏习惯。

我今校有一个班14人，一、二年级时任课教师换了又换，基础没有打好，到三年级一半的人不会拼音不识字，不能理解数学应用题，三年级的第一学期全班第一次数学计算题作业没有一个人的作业有格式，写字潦草就更不用说了，大部分学生都会写错然后把弄写错的地方涂成一团黑；另外就是每个算式对不齐，或哪里有空就往哪里塞。

我差不多用了半个学期天天要求才让他们养成了做数学题要清洁、整齐的习惯。

环境能造就人才，坏习惯的养成也能束缚孩子的成长与进步。

所谓习惯成自然，一旦养成不好的习惯，想改都难。

现在的小学教育中，老师队伍的素养参差不齐，再加上教育体制没有把老师与学生从应试教育中解脱出来，学校评比老师教学工作主要是看学期考试成绩，所以老师们都不由得自己，都带领着学生向一
纸分数冲锋，其结果也不会让分数考得好的老师失望，往往会得到领导的重视和学校和教育局的重奖，还能措败搞素质教育的老师的锐气！
综上所述，留守现象让孩子失去了良好的家庭教育，不能养成良好的行为习惯；经济制约着教育制度改革和教师队伍素养的提升。

小学教育面对的大多是留守儿童，老师的教学难度空前加大；农村教学条件差，教师人员少，教学任务重。

作为一名农村小学教师，我依然会从教好孩子书写好每一个笔画做起，认认真真备好每一堂课，上好每一堂课，让学生踏踏实实掌握知识与技能，受到良好的思想品德教育和美好的情操陶冶。

有同行的老师问我教学的经验，问我怎么才能上好某个年级。

我的回答是：技巧和方法是要的，自己去总结和探索你认为效果好的那个，用心去做就能做好自己的事。