江苏省新沂市第二中学初中七年级历史上册 第22课《文学 史学与宗教》名师教案 川教版
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文学、史学与宗教
教学目标
1、知道屈原及其代表作《离骚》、《天问》等。
2、记住《史记》的作者及写作时代。
3、理解《史记》的体例、成就及影响。
4、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。
重点
史学家司马迁的主要成就
难点
对司马迁及《史记》的评价
教法
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
四、道教的兴起
1、组织学生预习这部分内容，简介道教的产生、教义和教主。PPT展示
2、PPT展示我国道教圣地——青城山，简介创始人 ——张道陵。
3、PPT展示地震后青城山，对学生进行情感教育。
4、PPT展示身边的道教场所，让学生感受道教文化在我国的兴盛。
5、结合佛教的教义：慈悲为怀，忍耐顺从，来世幸福；
（2）、《史记》的体例：我国第一部纪传体通史（简介）。
“通史”：连贯地记叙各个时代的史实的史书。与断代史
组织学生预习这部 分内容，初步了解司马迁及其著作《史记》
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
相反，如：班固的《汉书》只记叙汉代的历史。
4、评价：（1）、史学界：它是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远影响。
【教学过程】
引入新课：师生谈话：过端午节。
端午节：每年农历的五月初五。你是怎么过的呢？
PPT图片赛龙舟、吃粽子。端午节是为纪念古代的一个人：屈原。
学习新课：
一、大诗人屈原
1、简介屈原，引导学生了解屈原的故事，指导学生观察《屈原》图。
2、代表作《离骚》和《天问》。
3、 简介《离骚》。齐读PPT展示诗句，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4、简介屈原在今天的地位，表现人们对他的怀念。
过渡：我们了解了屈原的故事，那么在没有纸的战国时期，这些故事又是怎么流传下来的呢？还有以前学到的武王伐纣、陈胜吴广起义等等历史画面，是不是人们编造的故事呢？它们都被一部书生动记载了，这就是西汉史学家司马迁所著的《史记》。
二、司马迁与《史记》
1、简介司马迁的生平。
2、引导学生分析“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
（1）、《史记》的内 容：记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史。
全书共130篇，50多万字。分“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”几种形式，开创了“纪传体 ”史书的新体例。
所以，《史记》是以写人物为中心。以为人物立传记的方式记叙史实的体裁叫“纪传体”。
道教的教义：修身养性，长生不老，得道成仙。
引导学生分析鲁迅对《史记》的评价：“ 史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
板书设计
教学札记
过渡：我 国古代文化真是异彩纷呈，除了文学、史学，还有宗教。首先我们来了解的由国外传入的佛教。
三、佛教的传入
1、组织学生预习 这部分内容，简介产生和传入。
2、PPT展示佛教传入路线，它是沿什么路线传入中国的？PPT讲白马寺的故事。
3、PPT展示我国佛教四大名山组图，让学生感受佛教文化在我国的兴盛。
（过渡）除了 外来的佛教，我国也有自己土生土长的宗教
教学目标
1、知道屈原及其代表作《离骚》、《天问》等。
2、记住《史记》的作者及写作时代。
3、理解《史记》的体例、成就及影响。
4、了解佛教传入中国内地和道教创立的基本情况。
重点
史学家司马迁的主要成就
难点
对司马迁及《史记》的评价
教法
先学后教，当堂训练
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
四、道教的兴起
1、组织学生预习这部分内容，简介道教的产生、教义和教主。PPT展示
2、PPT展示我国道教圣地——青城山，简介创始人 ——张道陵。
3、PPT展示地震后青城山，对学生进行情感教育。
4、PPT展示身边的道教场所，让学生感受道教文化在我国的兴盛。
5、结合佛教的教义：慈悲为怀，忍耐顺从，来世幸福；
（2）、《史记》的体例：我国第一部纪传体通史（简介）。
“通史”：连贯地记叙各个时代的史实的史书。与断代史
组织学生预习这部 分内容，初步了解司马迁及其著作《史记》
教
学
过
程
教学内容
个案调整
教师主导活动
学生主体活动
相反，如：班固的《汉书》只记叙汉代的历史。
4、评价：（1）、史学界：它是我国古代最优秀的史学著作，对后来史书的编写有深远影响。
【教学过程】
引入新课：师生谈话：过端午节。
端午节：每年农历的五月初五。你是怎么过的呢？
PPT图片赛龙舟、吃粽子。端午节是为纪念古代的一个人：屈原。
学习新课：
一、大诗人屈原
1、简介屈原，引导学生了解屈原的故事，指导学生观察《屈原》图。
2、代表作《离骚》和《天问》。
3、 简介《离骚》。齐读PPT展示诗句，引导学生体会诗人的爱国情怀。
4、简介屈原在今天的地位，表现人们对他的怀念。
过渡：我们了解了屈原的故事，那么在没有纸的战国时期，这些故事又是怎么流传下来的呢？还有以前学到的武王伐纣、陈胜吴广起义等等历史画面，是不是人们编造的故事呢？它们都被一部书生动记载了，这就是西汉史学家司马迁所著的《史记》。
二、司马迁与《史记》
1、简介司马迁的生平。
2、引导学生分析“究天人之际，通古今之变，成一家之言。”
（1）、《史记》的内 容：记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史。
全书共130篇，50多万字。分“本纪”、“世家”、“列传”、“书”、“表”几种形式，开创了“纪传体 ”史书的新体例。
所以，《史记》是以写人物为中心。以为人物立传记的方式记叙史实的体裁叫“纪传体”。
道教的教义：修身养性，长生不老，得道成仙。
引导学生分析鲁迅对《史记》的评价：“ 史家之绝唱，无韵之《离骚》。”
板书设计
教学札记
过渡：我 国古代文化真是异彩纷呈，除了文学、史学，还有宗教。首先我们来了解的由国外传入的佛教。
三、佛教的传入
1、组织学生预习 这部分内容，简介产生和传入。
2、PPT展示佛教传入路线，它是沿什么路线传入中国的？PPT讲白马寺的故事。
3、PPT展示我国佛教四大名山组图，让学生感受佛教文化在我国的兴盛。
（过渡）除了 外来的佛教，我国也有自己土生土长的宗教