初中语文学科课改情况调研报告

初中语文学科课改情况调研报告
基本状况：
今年上半年我市被确定为基础教育课程改革试验区，七班级语文选用了苏教版国标本语文试验教材。

参与试验的老师约有130人。

几个月来，我们深化学校听课、与老师一起座谈，检查、了解到我市七班级的语文试验教学，经过通识培训教材教法培训课例观摩、研讨；成立课改试验中心组,课堂教学中能表达课改精神、课改要求和教材意图，我认为试验工作起步良好。

主要表现为：
——教学宗旨育人化。

详细地说发生了以下“五变”：即学科本位、教材本位的弊端得到较好的克服，由关注学科、关注教材向关注同学和同学学习的转变；初步形成了以人为本的教学理念和习惯，大多数老师开头了由教书匠向育人师的转变；由“教”到“学”的转变；老师们的教学设计由“教案”到“学案”、由课堂到“学堂”的转变；
同学由被动学习到主动学习的转变；教学目标由单一到多元的转变。

总之，新课改中，老师尽力关注同学的学习体验。

——教学任务明确化。

学科教学目标较明确，教学内容较丰富，学问本位的弊端基本得以克服，学问与技能，过程和方法，情感看法与价值观的统一得到关照和表达。

——教学方式合理化。

老师本位和单向灌输的弊端基本得以克服，课堂教学模式在部分老师的课堂中有了明显的变革，以同学为主
体，以学习为主体，让同学自主、合作、探究式学习的意识和课堂结构初步形成。

如省中学校部汤莉的《繁星》一文的课堂教学〔见教研网页〕就表达了这一点。

——教学作风民主化。

师道尊严的传统意识和习惯基本被抛弃，公平、和谐、合作的师生关系在课堂教学中初步确立，如市二中沈卫《端午日》一课的教学结构及学习活动的设计〔见教研网页〕充分表达了这些。

敬重和激励成为大多数老师激发同学学习热忱，促使同学健康成长的有效手段和自觉行为，宽松、生动的课堂教学环境建设初见成效。

——教学实施创新化。

不少老师的思想和手脚获得解放，不再做教材和教参的奴隶和搬运工，而是以课改精神和课标为指导，结合学校教育资源的实际，制造性的使用教材，大胆弥补教材难以避开的缺乏，制造性地设计教学和组织教学。

如蒋店中学陈志春老师上的《春》就是一个很好的实例。

课堂实录〔见教研网页〕，增添了教材的适应性和教学效果，强化了师生的创新精神和制造力量。

存在问题：
1.试验培训仍嫌缺乏，需再加大力度，常抓不懈。

课程改革的系统性和艰难性确定了课程试验的学习和培训任务必定是任重而道远，不行能毕其功于一役。

我市的试验培训虽然取得了明显的成效，但试验老师对课改的熟悉和教育教学理念的转变尚未完全到位，我们在听课时发觉老师们“新教材，旧教法”的现象仍旧存在，即使认可先进的教育教学理念，要真正都变成老师自觉的行
为习惯和力量还要假以时日。

2.部分老师对课改的理验理解不透，角色的转变不到位。

课程标准建议：老师要努力改良课堂教学，整体考虑学问与技能、情感与看法、过程与方法的综合。

但我们有些老师仍未实现老师角色的真正转变，虽然这些老师也留意要用启发式、商量式教学，然而同学还未商量，他竟匆忙把结果讲了出来，生怕“铺张时间”，完不成预定的教学业任务；或者是层层设问，把同学引进自己预先设好的圈套中，说教味太浓。

个别老师培训前后上的课基本一样，改变甚微。

部分老师存在这样一个困惑：课改要搞，创新精神和力量要培育，课改还要不要抓基础、抓“双基”？其实让同学多读书多实践，在实践中训练同学扎实的基本功，这与课改并不冲突。

而且新课程标准要求我们要“全面提高同学的语文素养”，而语文素养是以语文力量为核心，是语文力量和语文学问、语言积累、思想感情、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合和整合。

语文素养不仅表现为有较强的识字写字力量，而且表现为有较强的综合运用力量——在生活中运用语文的力量。

因此，教学中要把“全面提高同学的语文素养”的总目标仔细落实到识字与写字、阅读、口语交际、综合性学习、作文五个方面的教学实践中，保证三个纬度的目标得到真正的落实。

但有老师熟悉不到这一点。

3.学科试验教学尚未取得实质性的突破。

由于老师对课改、对课标、对语文教学缺乏宏观的.系统的完好的熟悉，试验教学实践经常顾此而失彼，课改精神与语文学习、语
文的工具性与人文性、同学情感的开发和力量的培育、阅读教学与其他方面的教学等等。

往往难以协调兼顾，适度把握，和谐推动。

如：
①我市的学科试验教学在作风的转变和开发同学情感方面取得了较明显的突破，在转变教学方式和表达学习过程方面也有了进步，在语文素养的培育和学习方法的指导方面则有较明显的欠缺。

②转变同学的学习方式，提倡自主、合作、探究式学习，是本次课改的标志性任务，但在试验教学中我市有些学校语文教学还未真正实现由灌输和变相灌输向探究的转变，课堂教学合作有余而自主尚缺乏，形式有余而实效尚缺乏。

③受传统语文教材和语文教学的影响，对新教材的创新点、突破点、亮点重视不够。

试验教学和研讨多重课文阅读教学，而对作文、口语交际和综合性学习等讨论还不够。

4.有些老师的基本功不过关，调控课堂的力量不强。

对于同学提出的问题有时不能正确赐予确定或否认；对于课文中的重点、难点该讲清的而未能讲清；范读课文时未能起到示范的作用，甚至还不如大多数同学的朗读。

有位老师支配练习时，只确定了同学写在黑板上的答案，却漠示了台下几十个同学七嘴八舌的发言，这也反映出老师上课的调控力量不强，也没留意到每一个同学的进展，未能用课改理念去指导教学。

5.《学习与评价》《语文读本》均编得较好，但我市仍有相当一部分学校未订购，给同学的学习带来很大困难。

学校经费紧急，不敢给同学订帮助读本，导致不少学校七班级同学语文学习只有一本课
本。

还有的学校图书馆开放时间难有保证，老师布置要课外搜集资料，同学往往手足无措，课外拓展课程资源的难度很大。

几点建议：
课程改革取得了一些成果，但它是一项全新的工作，新的语文教材谁也没教过，没有一种现成的模式。

全靠广阔一线老师在实践中去讨论、去探究。

假如光靠老师自发的行动，缺乏很好的组织，明显是不能保证大面积同学实现学习方式的转变，为了有效地实施新的语文课程标准，用好苏教版国标本七班级语文教材，准时解决试验中消失的各种问题，因此本人提出如下建议：
1、各校语文学科组要对试验工作给以高度重视。

每学期要常常组织校内的新课标新教材研讨观摩活动，集体备课活动要突出支配对苏教版教材的备课内容，要实行多种形式，走出去，请进来，主动开展校际间的学习沟通活动。

其间，我们要不断地“冲电”，练好内功，努力提高自身的素养。

2、各校要建立课程改革领导小组，要由校长或主任担当组长，详细的负责本学校课程改革教学工作、指导工作等。

3、建立备课网络和集体备课制度，确保集体备课落实到位。

以校为单位，进行集体备课，每周集中一次，保证用集体讨论的最好的教案进行教学。

4、建立联络员定期汇报制度。

我们将会同市课改中心组成员在各自的学区内巡回听课，，并加以详细指导。

各校备课组长要向各学区的课改中心组成员汇报教学中遇到的困难，讨论如何解决的方法。

5、建立定期讨论课制度。

各学区依据详细状况定好时间表，排出各类课型、各类学校的讨论课时间，为大家供应讨论的平台，共同探讨阅读课、写作课、口语交际课、综合实践活动课、诵读观赏课的教学路子。

同时各学区要选一所学校作为语文课改示范学校，使其他兄弟学校有学习借鉴的样板。

6.要建立同学成长档案。

让同学把自己的优秀试卷、日记、作文收集并装入成长记录袋。

开展优秀作品展现、手抄报、作文集设计。

调动同学主动、探究的情趣。

几点准备：
我们语文学科在新课标、新教材的实施方面，下学期准备做以下几项工作：
①．组织学校语文课改论文、苏教版语文教案、课堂实录竞赛，汇合同学单元和考试优秀作文。

并将此置于我室学科网页上。

②.连续组织培训，并作有关写作、诵读观赏、口语交际、综合实践活动的讨论的讲座。

③.进行观摩活动，内容为：同学的写字、读书笔记、课外练笔、课内作文、手抄报、文学社刊展览。

其目的是：进一步促进老师教学观念的转变；为老师供应范例。

从而，真正迈出讨论新教材的步伐，使我们的语文课改取得丰硕成果。