部编版语文六年级下册依依惜别反思3篇2024

部编版语文六年级下册依依惜别反思３篇２０２４
〖部编版语文六年级下册依依惜别反思第【1】篇〗
随着毕业时刻的临近，很多同学心中都涌动着一种难舍的情感，对老师，对同学，对学校都有着依依不舍的留恋之情。

那么如何引导学生把这一种情感用文字表达出来，做为最美好的回忆和珍藏呢？
一、精心选择重素材
课本就是最好的例子，最后一个单元的《在小学毕业典礼上的讲话》一文，作者先写了对校园景物的留恋，这是一种借景抒情的方法；接着又选取了成长中的三件事，表达了对老师的感激之情，这是叙事抒情的方法；最后用“再见了母校，再见了老师，再见了同学”三段式，表达了不舍之情，这是直接抒情的方法。

那何不就以这篇文章为例子，教会学生如何写抒情文章呢？
二、具体指导重实效
素材确定后，接下来就要设计具体的指导方法。

写景抒情要“抓典型”：就是抓典型的景，这些景必须跟学生的感情有着紧密联系的，给他留下深刻印象的，可以是单一的，也可以是多个。

可以是一个静物，也可以是一幅场景。

叙事抒情要“抓细节”：抓住了事情发展过程中人物的“动作、语言、心理、神态”这些细节描写，才能写出了真情实感。

直接抒情要“抓修辞”：多运用排比、比喻等修辞方法，使情感表达得更奔放热烈。

在学生默读课文并分享自己最喜欢的一部分时，我适时地进行了写作指导，这样的指导更加具
体，更具有实效性，使学生更容易掌握写作方法。

三、历程回顾重铺垫
尽管有了明确的写作方法，但学生在极短的时间里还不能搜集写作素材。

我接着播放了精心制作的“成长足迹”幻灯片，在优美的音乐中，孩子们看到了自己从一年级入学后，五年的成长历程，在一个个精彩的活动，老师的关爱与付出，同学的友情与互助，那一幅幅感人的画面无不撞击着每一个同学的心，顿时，记忆之门被打开，情感被激荡，写作热情被点燃，写作素材迎刃而解。

这一个环节的铺垫，大大降低了写作难度，解决了孩子们写什么的问题。

四、自由抒写重个体
怎样写和写什么都已经有了明确的指导和方向，接下来让孩子们在缓缓的音乐声中开启写作之旅。

因每个孩子的感悟不同，可尊重学生个体，让他们选择自己喜欢的表达方式自由抒写，或写景、或写事、或直接抒情，写一个片段，给孩子一个自由抒怀的空间，用手中的笔唱出深情的歌。

五、展示分享重评价
在学生写的环节，我走下讲台一一巡视，从而发现在“写景抒情、叙事抒情和直接抒情”三个方面写得好的学生。

待10分钟结束后，请这三位同学上台，分享他们写的片段。

这三位同学写的片段连起来，正好又是一篇非常好的演讲稿，与例文相互匹配，相互映衬，也起到了引领的作用。

再加上这三位同学写的都是孩子们熟悉的景，熟悉的事，更能引起大家的共鸣。

当分享完后，让大家各抒
己见，做出评价，对照老师教的写作方法，哪些地方写得好，好在哪里，哪些地方写得不足，还可以怎样改。

随着学生的发言，我及时进行点评，让学生在评价中，夯实写作基础，提高写作水平。

六、小诗赠言重情感
在课堂尾声，我向全班同学朗诵了一首我自己写的小诗，饱含真情，那一声声叮咛和祝愿，表达了我的依依不舍和殷切希望，升华了情感，使这堂课完美收官。

课堂总会有遗憾，归结了以下两点不足之处：
1、在学生默读完课文，给课文分段，并说出自己喜欢部分的原因时，学生的语言比较贫乏，不知道该怎样表达对这一部分内容的喜爱，我再顺势告诉学生这样的写作方法时，稍显牵强。

3、学生在评价环节，过多重视了小作者某一个词某一句话写得怎样好，忽略了对选材及方法的评价，只见树木不见森林。

看来，今后加强对学生“语言的积累，表达的训练”尤为重要。

有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，我决心今后更加钻研教材，深入课堂，让课堂真正成为学生学习知识的宝地，展现生命价值的绿洲！
〖部编版语文六年级下册依依惜别反思第【2】篇〗
教学反思
“依依惜别”是人教版六年级下册第六单元语文综合性学习“难忘小学生活”中的第二板块内容，主要包括依依惜别母校、学
写临别赠言、学习毕业演讲、策划毕业联欢会等。

本组设计珍视学生个人的独特感受，着力联系生活实际，让学生在情感交融的语文活动中，自然地激起对母校、老师、同学的惜别祝福之情，学会用得体优美的语言自然地表达情感，同时发展思维，锻炼能力，陶冶情操。

〖部编版语文六年级下册依依惜别反思第【3】篇〗
依依惜别教学反思
依依惜别
本学期最后一个单元——语文综合性学习难忘的小学生活（依依惜别话题）。

六年的小学生活，给同学们留下了许多美好的回忆。

当阅读完《给老师的一封信》这片阅读材料后，学生们联系自己的六年学习生活，心中似乎也涌动着无限感动。

但当让大家说说心里话时，学生又不知从何说起。

于是，我打开抽屉，将曾经作为班级墙报的学生活动照片发给了各组，让大家共同回忆一下这些照片分别是几年级、组织什么活动时照的，当时的情景怎样。

学生们看到这一张张照片时，话匣子一下打开了，纷纷在小组内议论着，有说又笑，好不热闹！几分钟过后，大家踊跃地说起了曾经让自己难忘的学习生活……
生1：我想起了三年级上学期班级组织的《学会感恩》主题队会，地震中的母亲用双臂保护着孩子，母爱多伟大！那次队会后，我懂得了要感恩父母，感恩老师，感恩所有帮助我们的人。

生2：我想对老师说：谢谢老师，关心爱护班级中的每一个成员，为我们创造了一个温馨、和睦的大家庭！最让我难忘的是我们在四年级给王伟琪同学举办的生日庆祝活动。

还记得为了给她举办生日聚会，我们整整秘密筹划了一周。

当天中午我们趁她回家吃午饭的时间，分头合作，摆桌椅的，画板报的，排练节目的，买蛋糕的，布置班级的……当她伴随着生日快乐歌吹灭蜡烛的那一刻，我们群情振奋，欢呼雀跃，王伟琪终于过了有生以来的第一个生日！老师还将这一生日聚会摄录下来，给我们留下了宝贵的回忆！这次活动让我们师生间的情谊更加深厚，生活在这样的集体中真是一种幸福！
生3：六年来，老师对我们悉心的教育让我难忘。

特别让我感动的是老师见我平时不出头，胆子小，上课不敢发言。

从五年级开始，每次班级学生听写时，老师总是让我来当小老师。

起初，我站在同学面前连头都不敢抬，脸红红的，大气不敢出。

但老师却总是鼓励我说：挺好的，时间长了，胆量就锻炼出来了。

后来，老师还教我，要像老师一样在行间边巡视边听写。

果然，在我来回走动听写几次后，我的声音不颤了，胆子也渐渐变大了。

如今，站在同学面前，我已经很坦然了。

我要感谢老师！
生4：我很喜欢表演，老师就为我创造展示自己的机会。

班队会中老师让我当小主持人，诗朗诵；学校演讲比赛中，老师帮我改稿子，指导我语气，手势语；古展演中，；老师又让我领颂……我现在所具备的那一些表演能力，都是在老师的指导，鼓励，培养下取
得的。

小学生活，锻炼了我，老师培养了我，我感谢老师……
生5：我现在和父母关系不太好，总闹矛盾，但是每次我有想不开的疙瘩时，老师总是耐心地开导我，教育我。

老师的换位思考让我学会了忍让，理解与宽容……
同学们争先恐后的发言，将我带入了昔日的活动中。