2021年《献你一束花》小学语文课件系列

《献你一束花》小学语文课件系列
【导语】好的课件可以创造出各种情境，激发学生的主动性和创造性及学习的兴趣，进而为语文教学创设出良好的学习氛围，使学生迅速的走进预设的教学氛围境界。

一堂成功的课往往得力于一个生动的课件，这是因为学生对每一篇新课文都有一种新鲜的感觉，都怀着新的兴趣和期待。

下面是东星资源网整理分享的《献你一束花》小学语文课件，欢迎阅读与借鉴。

【篇一】《献你一束花》小学语文课件
教学目标
1、认识11个生字，积累生字和新词。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、品读课文，体会运动员的心理活动，感悟成功与失败的真正意义。

4、体会课文中插叙的作用，初步学习插叙写作方法。

重、难点分析
阅读教学，品读语言，积淀语感，进行适当的字词句训练是最重要的环节。

因此，本节课把品读课文，感悟情感作为主要的教学策略。

教学资源与工具设计
用多媒体课件辅助教学。

教学过程
一、媒体引路，激发学习兴趣
1、播放男篮运动员易建连载誉回深圳时的录象，请同学畅谈感受。

2、引入课文：课文也写了一位参加世界性比赛运动员回国时的情景，今天，就让我们一起走进这位曾经的冠军的内心世界，去领略成功与失败的意味。

二、品读课文，感悟情感
1、给你一束鲜花，你是送给凯旋的英雄，还是送给黯淡无光的失败者?请你带着问题去默读课文，找出课文中的重点句子，可以在空白的地方写上你的感想或体会。

2、交流与品读：
A、“她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，有什么脸见人，大败而归！”
（1）请学生谈感受，体会她的愧疚感。

（2）相机指导朗读。

B、“本来她怕见人，走在队伍最后，……是啊，谁愿意与失败者站在一起?”
（1）读了这句话，你的眼前仿佛出现了一张怎样的脸?语言训练：
我仿佛看到了一张____________________的脸。

（2）播放两年前她获得冠军时凯旋而归时的视频，比较阅读，加深体会。

（3）引出“插叙”写作方法，在感情朗读中感悟这一写法的作用
（4）体会她的失落感，指导朗读。

C、“谁都不能避免失败。

我想，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，胜利才属于未来。

”
（1）指名畅谈对这一句话的理解。

（2）换位体验：如果你是那位运动员，此刻，你的脸上又是一副怎样的表情?语言训练：
我的脸由__________________而慢慢浮现出_________________.
（3）看到这张充满力量的脸，你想说什么?引出主题（课件出示）：鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。

三、总结课文，升华情感。

1、设置情境，升华感情
成功者总是被鲜花萦绕，而失败者却总是被大家所遗忘。

其实，失败者也需要鲜花。

没有鲜花，语言也是对他们最后的支持，请你用一句话，说出你对失败者最想说的话。

我想对你说：_______________________________
2、让我们有感情地跟他们说一声：让失败属于过去，胜利才属于未来。

也把这一句话送给我们在座的每一个同学。

四、布置作业
1、积累语言“让失败属于过去，胜利才属于未来。

”并搜集相关的名言警句。

2、学习“插叙”的写作方法，写一篇小作文。

五、板书设计
献你一束花
成功者失败者
（成功）（勇气、力量）
六、教学反思
通过品读课文，学生基本能体会“鲜花，不仅要送给凯旋的英雄，因为他们的成功；鲜花，更要送给黯淡无光的失败者，因为，这是重新起航的力量与勇气。

”这一主题，在一定的语言训练中，学生的语文能力也得到提高。

【篇二】《献你一束花》小学语文课件
学习目标：
1、学会本课生字词；掌握理解词语的方法。

2、能结合重点语句体会人物内心世界，练习有感情地朗读课文。

3、懂得胜利需要祝贺，失败者更需要鼓励，感悟女服务员美好的心灵。

学习重点：
1、结合重点语句体会人物心情的沮丧，并能有感情地朗读。

2、体会女服务员的话是怎样使女运动员的内心发生了巨大的变化。

学习准备：多媒体
学习过程
一、导入新课，整体感知文章。

1、现在，我们就来学习——献你一束花。

强调：“束”是翘舌音，再读课题。

2、下面，请同学们自由地读读课文，把字音读正确，句子读通顺，不理解的词利用工具书解决。

（1）学生自由读课文。

（2）检查生字：（多媒体出示）
①指名读。

②理解词语：“黯淡无光”“沮丧、愧疚”。

③齐读生字。

（3）生字大家学得很好，请大家再读读课文，想一想文章讲了一件什么事呢?
①学生自读课文；
②指名概括主要内容，强调：看来文章中女运动员神态、情绪的变化给大家留下了深刻的印象。

③那么，她的神态、情绪到底发生了怎样的变化呢?请大家用笔画出相关语句，并想一想她为什么会有这样的变化呢?
二、细读文本，深入感知。

（一）感受女运动员员心情的沮丧。

1、学生默读课文，画出有关语句。

2、请同学们停下笔来，认真倾听同学读书的思考。

教师根据学生的回答板书：
垂下头、重新抬头
沮丧、热泪满面
3、你从哪里能感受到她心情的沮丧?学生读相关段落。

4、多媒体出示第二自然段中的句子。

①静静地读，看看你从这四个“怕”字读出了什么?
②学生自由谈感受。

③你们体会得很好，谁能把她此时的心情读出来，先自己练习一下。

（教师引导学生读出女运动员内心的沮丧、痛苦……）
④指名读。

结合文章理解：“黯淡无光”；
齐读第二自然段。

5、你还从哪些地方也感受到她内心的沮丧?
①学生读相关段落，（预设第五节）
②教师：可是两年前，当她回到机场大厅时，又是怎样的情景呢?联系上文，体会一下这一节。

③教师指名学生分别读。

④课文利用插叙的方法，让我们看到曾经的冠军在失败之后却受到人们如此的冷落，那是多么的痛苦啊！
（二）体会女服务员话语的魅力。

过渡：如此沮丧的心情，又是怎样变得热泪满面的呢?
1、（多媒体出示女报务员的话）
“谁也不能避免失败。

我相信，失败和胜利对于你同样重要。

让失败属于过去，
胜利才属于未来。

”
师：如果你就是这位女服务员，你会用怎样的语气来说。

（1）指名学生朗读这段话；教师根据学生的朗读情况及时给予评价。

（2）齐读这段话。

2、教师有感情地朗读第11自然段——“她听了这话……顿时热泪满面。

”后，教师问：为什么?
（1）学生自由回答。

（2）多么感人的话，多么美丽的花。

她让这位失败的女运动员找到了（自信、勇气），让我们一块来读这一节。

（3）学生齐读第11节。

3、朴实的话语让女运动员找到了将来成功的动力，让我们记住这位美丽、善良的女服务员——指名学生读描写女运动员外貌的句子。

（多媒体出示）
三、拓展积累，升华情感
1、教师配乐讲述：
作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。

其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多……从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！
2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。

（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！
板书设计：献你一束花
垂下头、重新抬头
沮丧、热泪满面
自信、勇气
【篇三】《献你一束花》小学语文课件
教学目标：
1.熟读课文，理解课文内容，明确作者的写作目的。

2.学习作者首尾呼应的写作方法。

3.学习心理活动描写的方法。

4.积累有特点的句子。

教学过程：
一、谈话导入
同学们，你给别人献过花或接受过别人的鲜花吗?那是什么时候?什么场合?在你的印象里，鲜花应该送给什么样的人?
在常人的印象里，鲜花总是送给那些耀眼的明星或载誉归来的英雄们，而在我们今天要学习的故事里，有一个人却将一束鲜花送给了一个黯淡无光的失败者，这是为什么呢?
二、自读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，出示要求：
①自学生字，划出生词，试着理解词义；
②思考：课文主要写了一件什么事?文中的“失败者”指什么人?又是谁向失败者献花?
③组内交流：这篇课文在内容或写法上给你留下的最深印象是什么?
（第③问是一个开放性的问题，学生可以从各个角度谈谈自己对课文的理解，诠释主题，剖析人物或分析写法，概括写作特点等等，都可以，教师大可放开让学生去谈。

）
2、指名分段朗读课文，互相评议朗读情况。

3、集体交流第③问，加深对课文的理解。

三、细读课文，剖析人物情感
1、仔细阅读课文，画出描写“她”的神态、情绪变化的句子。

2、指名读句子，想一想为什么“她”听了服务员的"话、看到五彩缤纷的鲜花会泪流满面?
3、重点指导朗读第四自然段，思考：这一段在文章中起什么作用?它在写作顺序上有什么特点?文章采用这样的叙述方式有什么好处?
4、小组讨论：机场服务员为什么给失败者献花?现在，你认为鲜花应该献给什么样的人?
四、通读课文，谈谈文章写作特点
本文在写法上的特点就是首尾呼应，前后照应，结构严谨。

教学时，
1、引导学生读读开头、结尾两段，看看在语句上有何异同，说说自己的理解。

（结尾在语句上虽然开头差别不大，但意思却发生了转变：鲜花呈送给凯旋归来的英雄，是对成功者的祝贺；鲜花献给黯淡无光的失败者，是对失败者的鼓励，是失败者将来成功的动力；无论成功者或失败者，只要付出了“汗水和努力”，都应得到尊重。

这句话在表达上加了一个“怎么”，加了一个“也要”，变得耐人寻味。

）
2、文中还有许多前后照应的句子，请找一找，画一画，说说自己的理解。

3、讨论：这种首尾呼应，前后照应的写法有什么好处?
五、感情朗读课文，积累词语佳句
1、指导学生练习有感情地朗读全文。

2、指导学生积累词语佳句，如：
富有哲理的句子：“让失败属于过去，胜利才属于未来。

”
描写人物心理的句子：“她怕……大败而归。

”
描写人物外貌的句子：“她一点点向上看……洁白娴静的脸儿。

”
很久没这么认真的写范文了。

十分不错。

献你一束花
一、教学目标：
1．学会本课的11个生字和新词语。

2．有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3．了解课文的叙述顺序，体会失败者痛苦的内心世界，揣摩课文的表达方法，体会插叙的作用。

4．理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。

体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

二、教学重、难点：
体会失败者的内心世界，了解插叙这种叙述方式．
通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败．
三、课时安排：两课时
四、教学过程：
第一课时
一、揭示课题、初读激趣
（一）读课题，初感知
1．指导学生朗读课题，初步感知献花的真诚。

2．指名读文章，出示读书方法。

（二）汇报交流
1．初读课文，文章主要写了一件什么事？
2．【学法指导】：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

3．识字学词：
【重点指导】：易错字词读音、重点词语理解、运用。

[小结] 今天这节课，就让我们一起走进这个失败者、走进她的内心世界。

二、再读课文、披文入情
1．出示自学提示：文章向我们讲述是怎样一个失败者？
【学生】圈一圈、画一画、点一点、适时进行文本批注。

2．教师巡视，适时指导。

【学生】以小组为单位相互交换自学结果。

三、品读文本、感受内心、解读深意
1．品读失败者的沮丧、愧疚：
（1）勾画文本内容，读出相应的句子。

【学生】结合文本内容，谈体会和感受，感情朗读文本。

【学法指导】抓住“垂”“怕”等重点词语深入体会和感受失败者痛苦、沮丧的内心世界！
（2）联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界！
（3）结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

【学生】有感情朗读第二自然段。

3．品读失败者所承受常人无法忍受的压力：
4．出示拓展文本：
（1）体会文本中的运动员所承受的巨大的心理压力。

【学生】朗读文本，体会运动员的心理压力，感受运动员的不易。

（2）出示文本中的语句：
“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重。

精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。

”
【学生】结合体会，有感情的朗读。

四、内化感受、运用语言
出示6—11自然段对话部分。

1．思考：这花该不该献给这样的失败者呢？
【学生】圈一圈、画一画、点一点让自己感动的句子和词语，结合这些句子和词语谈谈你的体会。

【学生】练读对话，升华体会和感受。

2．结合学生体会，适时出示录像资料，帮助学生进一步感受运动员所付出的努力、用尽的汗水和力量。

【学生】通过品读，交流对于失败与胜利的更深理解。

（二）体会“奇异的力量”。

这“奇异的力量”指的是什么？
【学生】联系上下文体会，“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容
五、升华情感、总结全课
（一）这冯骥才的疑问，你现在有答案了吗？你能将这句话换种说法吗？
出示文章首尾句：
首句：“鲜花，理应是送给凯旋的英雄。

难道会献给这暗淡无光的失败者？”
尾句：“怎么？花，理应送给凯旋的英雄，难道要献给这黯淡无光的失败者？”
【学生】把反问句变成陈述句和感叹句。

花，送给凯旋的英雄，要献给这黯淡无光的失败者。

（二）课堂练笔。

1．如果我是她的追星族
2．如果我是一位曾经多次报道她凯旋的记者
3 ．如果我是她的亲朋好友
第二课时
一、导入回顾、质疑解惑
上节课我们感动于失败者痛苦的内心世界，感动于他的悲情故事，更感动于女服务善良、宽容的心。

今天这节课让我们再次走进文本。

二、品读文本、升华心灵
（一）品读“她”曾经辉煌时机场欢迎的场面：
1．品读相关语句，体会曾经辉煌时机场欢迎的场面。

【学生】结合第四自然段中的“许多、塞、抱不住、空前、死死纠缠、几十束花－－－－－－”等相关的词句体会场面的热烈。

2．那时的她心情又如何？指导有感情朗读。

（二）对比体会两年后的今天机场大厅场面：
【学生】结合第5自然段相关词句，体会机场里无人关注时，她的失落。

（三）体会插叙的作用。

作者为什么用这么多的笔墨来写两年前的空前热烈的场面？
【学生】通过相关段落内容的对比，体会插叙的作用。

（四）结合文本，谈谈对胜利与失败的理解。

【学生】
1．整理有关失败的古今名言名句。

2．结合收集的有关失败的名言谈谈你对胜利和失败的理解和感悟。

三、拓展感悟、回归主题
1．出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

【学生】结合生活经验与实际，进一步体会礼物的真谛。

（1）献礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感。

（2）礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。

（一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语）
（3）礼物呈送的人不一样，呈送的方式也不一样。

2．感悟生活中的特别的礼物
【学生】小练笔：特别的礼物
微
教材分析：
这是一首西班牙民歌，作者以简洁自然纯朴真实的语言，字里行间，意蕴幽长。

通过生活中最简单的一个表情——微笑，拉近了人与人之间的距离，使整个社会大家庭更加和谐。

表达了作者对美好生活的向往，对人性的呼唤。

教学目标：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

学会本文，学会生字，正确读写“逝、隆、顿、转瞬即逝、善良淳厚”这几个词语。

教学重难点：
理解“为什么微笑是最好的身份证”。

学生能不能学以致用，把“微笑”用于实际生活中去。

教学构想：
以微笑引入本课的教学，然后引导学生自读诗歌，理解“为什么微笑是最好的身份证”，然后联系实际生活，想一想微笑的作用。

教学时间：2课时
第一课时教学内容：
有感情朗读课文，了解诗歌的表达方式，使学生知道微笑在我们生活中的作用，知道人与人之间应当和谐相处。

一、师生谈话。

引出课题
1、导入：老师看到你们的微笑心里可真高兴，真快乐。

那你们看到老师的微笑心里感觉怎么样？哦，原来微笑还能给别人带来快乐！同学们，那微笑究竟还会带给我们什么呢？她具有怎么神奇的魅力呢？今天，我们就来学习《微笑》。

（板书课题）
二、初读感知
1、学生自由读全诗，小组内交流对诗的理解。

不能解决的存疑，师生合作解决。

2、学生汇报交流地诗的理解，在学生交流的过程中，师相机引导，理清诗人的思路。

（1）写“微笑”花费少，但价值高；
（2）“微笑”时间短，但给人留下的回忆长；
（3）无论富人、穷人都需要微笑；
4、5）微笑的作用巨大；
（6）忘记微笑的人更需要微笑；
（7）自己忘记微笑时，希望别人用微笑原谅；
（8）呼吁微笑是最好的身份证。

3、教师指导学生谈自己的感受。

同时引导学生感受相似的关键语句，启发学生联系实际谈对文中诗人把微笑比喻成“最好的身份证”的理解？
文章前五个自然段，都是提到微笑给我们生活中带来的美好与幸福，让我们知道人与人之间有时一个微笑就以足矣！第六自然段作者笔锋一转，提示我们“我忘记对你微笑，你能否给我一个微笑？”这应该是本文中的经典，告诫我们彼此之间要相互理解，和谐相处。

三、用各种形式的朗读，加深对诗的理解，达到熟能成诵的程度。

四、拓展延伸，畅所欲言
1、你经常把微笑送给别人吗？你曾感激地接受过别人的微笑吗？
2、学生联系实际谈经历。

3、学生把谈到的实际生活中的感受写下来。

五、再读课文，试背
作业设计
有感情地朗读并背诵课文。

在实际生活中体会感受微笑的重要意义，并随时记录下来.
板书设计：
微笑
花费少
价值高
时间短
回忆长
彼此微笑
永远微笑
第二课时
教学内容：
进一步理解课文内容，深入体会本文的主要内容，熟背课文。

一、复习
1、指名读课文
2、指名背诵课文，表扬表现好的同学
二、深入理解课文内容
1、指名说说微笑会带给我们什么？
微笑会带给别人、带给自己快乐，微笑有着巨大的作用，会起到意想不到的效果。

2、本文为什么以《微笑》为主题？
课文中几次提到微笑？
你从中受到了什么启发？你体会到了什么？
三、练习：
1、形近字组词
逝（）隆（）顿（）
浙（）窿（）吨（）
淳（）效（）然（）
享（）较（）燃（）
2、缩句：
最好的身份证就是微笑。

它是朋友间交流的暗号。

3、熟读课文，背诵课文
先自己背诵，同桌检查，指名背诵
齐背课文
四、学唱《歌声与微笑》
1、教师播放录音，学生跟唱
2、学生学唱、齐唱
五、小练笔
1、可以写写自己亲身经历过的有关微笑的事情
2、模仿作者的写作方法，再进行仿写的练习
提出要求：条理清楚，叙述具体，语句通顺连贯，不写错别字作业设计：背诵课文
修改小练笔板书设计：
微笑
花费少
价值高
作用大
永远微笑吧！
时间短
人人需要最好的身份证
回忆长。