最新高考语文-小说阅读题型及答题技巧(整理版)+现代文阅读专项练习

高考语文-小说阅读题型及答题技巧(整理版)
一、看背景思人物。

小说是最能表现人的艺术，分析人物形象独特、鲜明的个性，需要把
人物放在一定的社会历史背景(典型环境)下去理解，也要结合人物的身份、地位、经历、
教养、气质等因素去分析人物。

林森两次看病，而魏力的态度和表现前后却截然不同，前
一次原来是“白大褂在市报和电视上见过林森，知道他是市里的主要领导”，后一次则是
因为以步行代车终招来“撤职”或“停职审查”的流言所致，由此可看出魏力趋炎附势、
见风使舵的个性特征。

而正是魏力前后截然不同的态度又激怒了林森，使他产生了恨恨不
平的心理，于是官权意识被重新唤醒。

二、观描写重细节。

描写是小说区别于其他文学样式的最大特点。

不管是白描还是工笔，
都是使小说展现的场面、人物显得栩栩如生的基础。

分析小说的描写，主要是通过人物的
外貌、神情、语言、行动、心理描写尤其是细节的描写，来揭示人物思想感情和性格特
征。

小说抓住魏力前后两次不同的表情、动作、语言等方面的细节进行描写，以前恭后倨
的强烈对比，突现了人物的性格。

三、读情节理构思。

情节是小说故事推进的过程，是人物性格的发展史，在小说中起着展
示人物性格、表现作品主题等作用。

小说中间写了“林森女儿找工作一事”，这似乎与主
要情节“看病”关系不大，但却揭示了当今社会趋炎附势的普遍现象，这样构思就深化了
主题，使魏力的前恭后倨变得更为自然，同时也为下文写林森心理的变化作了铺垫。

四、获主旨多思考。

小说的主题不是象贴标签一样明显地张榜在作品的前头，而是蕴藏于
作品的所有艺术形象中，它有待于读者去寻找、去挖掘、去发现、去获得。

读者对小说作
品主题的理解有一个由潜渐明的过程，还有一个由浅入深、由薄到厚的过程。

2小说阅读具体方法和技巧：
1.概念：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社
会生活的文学样式。

2.故事情节、环境描写、人物形象是小说的三要素。

3.人物塑造方面：
辨析人物描写的方法，除了外貌(肖像、神态、服饰)描写，动作细节描写，语言描写，心
理描写等直接描写外，还要注意其它人或景的烘托。

《林黛玉进贾府》中，林黛玉、贾宝
玉、王熙凤的外貌描写非常传神;《项链》开头路瓦栽夫人的心理描写十分逼真;《药》中华老栓买药时，黑衣人的动作描写形象地刻画了人物的性格。

认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者的感情倾向等。

《装在套子里的
人》的结尾，写到别里科夫死后才一个月，生活又变得沉闷，清楚地表明了别里科夫是个
典型人物，只要专制制度还在，别里科夫式的人物便不可能死绝。

《阿Q正传》那叫读者笑中有泪的精神胜利法，明显地表达了作者哀其不幸怒其不争的感情倾向。

4.情节结构方面：
辨析五个w，即谁(who)、什么事(what)、什么时候(when)、什么地方(where)、为什么(why)。

懂得情节结构中的对比、悬念、倒叙、插叙、出人意料的结尾等等。

如《祝福》，采用了
倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景.再次到鲁镇的经过等等，设置了悬念。

《项链》出乎意料之外的又在情理之中的结尾，有力地突出了
主题。

理清线索(明线、暗线)。

多数短篇小说都只有一条线索，但也有一部分短篇小说设置了两
条线索。

如鲁迅的《药》，为了表明群众的愚昧，设置了买药、吃药、谈药、药效这条明
线;为了表现辛亥革命，又设置了革命者被杀、革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资这
条暗线。

再以两条线的交织表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。

5.环境描写方面：
自然环境描写，交代故事发生背景，烘托人物心情。

社会环境描写，交代故事发生的时
代，社会关系特征，人物活动的背景等。

《祝福》《阿Q正传》开头的环境描写，把故事发生的背景、时代、社会关系作了明确的交代。

6.主题内容方面：
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等的。

主题的表现形
式大致有以下几种：
(1)以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。

(2)用故事的形式针砭时弊。

(3)通过寓言，寄寓人生哲理。

(4)虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

7.语言：
小说是语言的艺术，语言是欣赏的媒介，又是欣赏的对象，出题者有时会让我们欣赏遣词
造句的奇妙，有时会让我们领悟语言的言外之意，含蓄之美，有时让我们初步感知作家的
语言风格。

3小说阅读规律点拨：
小说阅读训练题型
(1)人物形象塑造的考查
误区：分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质;没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西;以偏概全，不能全面分析评价人物。

解题思路应分四步走：
首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

然
后画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他
的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。

最后选择恰当的词
句表述出来。

(2)重要情节(细节)作用的分析，解题时要注意其思考的方向：
①是对表现主题的作用。

其作用一般来说是点题或突出主题。

②是对塑造人物形象方面的作用。

或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。

③是对整个故事情节的构成上的作用。

一般来说是推动了故事情节的发展。

(3)分析环境描写的作用：
首先找到环境描写的语句在文章中的位置。

处于不同的位置的环境描写其作用将会是不同
的。

然后再概括所描写的环境。

分析环境描写作用时，可从以下几个方面考虑：
①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;
②增添或烘托某种气氛;
③衬托或突出人物的性格、心理等;
④有时有推动故事情节向前发展的作用;
⑤揭示主旨。

(4)思想内容(主题)和写作技巧的鉴赏和评价。

理解主题主要看重要情节和主要人物;而小说主要的写作技巧也表现在重要情节的安排和主要人物形象的塑造上。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏见和情感、情绪上的偏激，
没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题
最大的误区。

鉴赏评价小说思想内容和写作特点时的误区是，过分拔高小说所表现的主题和哲理;偏激地看待创作技法的成败，认为一发表的文章总是好的，不敢提出批评的意见;以自己头脑中固有的观念看待作品和作者，要求作品和作者符合自己先入为主的思想观念;以自己的兴趣爱好作为评价小说的标准，合自己口味的则说好，否则，就说不好。

(5)重要词语、关键语句的理解与散文的阅读差不多，这里不再赘述
二、高中现代文阅读
2．（2019?全国Ⅱ）阅读下面的文字，完成小题。

小步舞
（法）莫泊桑
大灾大难不会使我悲伤，我亲眼目睹过战争，人类的残酷暴行令我们发出恐惧和愤怒的
呐喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩，有那么两三件事
至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤，我就
给您讲讲其中的一件吧。

那时我还年轻，有点多愁善感，不太喜欢喧闹。

我最喜爱的享受之一，就是早上独自一
人在卢森堡公园的苗圃里散步。

这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温柔微笑一样依然美丽的花
园，绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得非常幽静。

在这迷人的小树林里，有一个角
落完全被蜜蜂占据。

他们的小窝坐落在木板上，朝着太阳大开顶针大的小门。

走在小路
上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主人，清幽小径上
真正的漫步者。

我不久就发现，经常到这里来的不止我一人，我有时也会迎面遇上一个小老头儿。

他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶肠绒毛
宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年代的古董。

他长得很瘦，几乎是皮包骨头，；他爱做鬼脸，也常常微笑。

他手里总是拿着一根金镶
头的华丽的手杖，这手杖对他来说一定有着某种不同寻常的纪念意义。

这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的兴趣。

一个早晨，他以为周围没人，便做起一连串奇怪的动作来：先是几个小步跳跃，继而行
了个屈膝礼，接着用他那细长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后开始优雅的旋转，把他
那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意，他是在跳舞呀！
跳完舞，他又继续散起步来。

我注意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。

我想和他谈一谈，于是有一天，再向他致礼以后，我开口说：“今天天气真好啊，先生。

”
他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。

”
一个星期以后，我们已经成了朋友，我也知道了他的身世。

在国王路易十五时代，他曾
是歌剧院的舞蹈教师。

他那根漂亮的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。

一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。

有一天，他很知心地跟我说：
“先生，我的妻子叫拉·卡斯特利。

如果您乐意，我可以介绍您认识她，不过她要到下午
才上这儿来。

这个花园，就是我们的欢乐，我们的生命，过去给我们留下的只有这个了，
如果没有它，我们简直就不能再活下去。

我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。

只
是我上午就来，因为我起得早。

”
我一吃完上午饭就立刻回到公园，不一会儿，我就远远望见我的朋友，彬彬有礼地让一
位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。

她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的伟大舞蹈家。

我们在一张石头长凳上坐下，那是五月。

阵阵花香在洁净的小径上飘溢；温暖的太阳透
过树叶在我们身上洒下大片大片的亮光。

拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。

“请您给我解释一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。

他意外地打了个哆嗦。

“先生，它是舞蹈中的皇后，王后们的舞蹈。

您懂吗？自从没了国王，也就没有了小步
舞。

”
他开始用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。

可惜我一点也没听懂。

突然，他朝一直保持沉默和严肃的老伴转过身去：
“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”
于是我看见了一件令我永生难忘的事。

他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的小木偶，
只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损害了。

我望着他们，一股难以言表的感伤激动着我的灵魂。

我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽
灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。

他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，忽然出人意料地相拥着哭起来。

三天以后，我动身去外省了。

我从此再也没有见到过他们。

当我两年后重返巴黎的时
候，那片苗圃已被铲平。

没有了心爱的过去时代的花园，没有它旧时的气息和小树林的通
幽曲径，他们怎样了呢？
对他们的回忆一直萦绕着我，像一道伤痕留在我的心头。

（张英伦译，有删改）
（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）
A. “我”初见老舞蹈师时见他拿着一根手杖，后来得知这是德·克莱蒙伯爵送给他的一件礼物，二者不仅前后照应，也暗示着人世的沧桑。

B. 老舞蹈师在一个早晨，“以为周围没有人，便做起一连串奇怪的动作来”，他之所以避开别人，是因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏。

C. 老舞蹈师夫妇跳完小步舞之后，“忽然出人意料地相拥着哭起来”，这种失态其实是一种
宣泄，说明当时他们的内心压抑痛苦。

D. 小说注重从小事中感受大时代，虽然“我”与老舞蹈师夫妇的相遇相识十分平常，但偶尔
提到的“国王路易十五时代”，却使寻常故事有了历史感。

（2）请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。

（3）小说中的卢森堡公园苗圃在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结
合作品简要分析。

【答案】（1）B
（2）①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，
表明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬
托了老舞蹈师失落的心态。

（3）①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可
能，以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，
也是人生的舞台。

③使故事有余味。

苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人
牵挂。

【解析】【分析】⑴B项，“因为他出身高贵、性情高傲、孤芳自赏”强加因果，老人避开别人的原因与出身、性格无关，他只是想在这个幽静的地方重温被人遗忘的舞步，享受这
份独特的快乐。

故选B。

⑵题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。

解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析
概括小说人物形象特点。

小说直接描写老舞蹈师的句子比较多，“他穿一双带银扣的皮鞋，
一条带折门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛，宽沿的怪诞的灰礼貌”“长的很瘦，几乎是皮包骨头”　属于外貌描写，“把他那木偶似的身体扭来绞去”“只是驱动这对木偶的机械已经有点损坏了”　属于细节刻画，都表现了老舞蹈师的守旧和衰老；“他意外打了个哆嗦”“出人意料的相拥着哭起来”是细节刻画，“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的
舞蹈，您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞”是语言描写，表现了老舞蹈师谈起小
步舞时的痛苦和无奈。

对老人的侧面烘托主要集中在对花园的描写上，“这是一座似乎被人遗忘的上个世纪的花园……非常幽静”“当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平”，花园的幽静和消失都烘托了时代变迁使小步舞被渐渐遗忘所带给老人的痛苦和失落。

据此
组织答案即可。

⑶解答此题，重点分析环境与情节的作用即可。

自然环境描写以情节为依据，而情节发展
又常常依赖于自然环境的推动。

本文开篇就对卢森堡公园的环境进行描写，公园里幽静宜
人，而我“不太喜欢喧闹”，到公园散步“是我最喜爱的享受”，如此美好休闲画面自然为我
和老人相遇提供了可能，同时又为下文故事情节的发展设置背景；我和老人从相遇到了解
再到感悟人生都是在苗圃这个特定的环境展开，在这里我感受到了消失了的旧时代的芳
华，“一股难以言表的感伤激动着我的灵魂”，这里不仅仅是一座苗圃，还是一个已逝时代
的展现，所以苗圃自然成了贯穿全文的线索，同时也展现了老人的一生，从而推动了故事
情节的发展；而我和老人的相失也是因为苗圃被铲平，留白式结尾“他们怎么样了”韵味无穷，容易引起读者思考。

据此组织答案即可。

故答案为：⑴B；
⑵①用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如老舞蹈师过时的穿戴、木偶似的舞姿等，表
明他是一个怀旧的人；②用个性化的对话揭示人物的内心世界，如老舞蹈师与“我”的交谈，流露出内心的痛苦与无奈；③用典型化的场景烘托人物状态，如被人遗忘的苗圃，衬
托了老舞蹈师失落的心态。

⑶①故事切入自然，“我”不太喜欢喧闹，而老舞蹈师又天天来这里，两人相遇才有可能，
以此切入故事，自然而不做作。

②有利于情节的集中与展开，苗圃既是表演的舞台，也是
人生的舞台。

③使故事有余味。

苗圃铲平了，故事自然结束，但主人公怎样了，让人牵
挂。

【点评】⑴此题考查对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。

解答此题，应从
语句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。

答题时明确具体的考查的要
点，然后结合文章内容判断正误。

⑵本题考查鉴赏作品文学形象，领悟作品艺术魅力的能力。

题干的核心词有两个：“以老舞蹈师形象为例”“塑造人物形象运用的表现手法”。

解答此题，应先明确人物描写手法——直接描写和侧面烘托，然后结合文中叙述性的语句，分析概括小说人物形象特点。

⑶本题考查探究作者的创作背景和创作意图的能力，侧重考查环境描写的作用。

分析环境
描写的作用一般从环境的渲染、情节的发展、人物形象的刻画、主题的暗示等角度考虑，
但题干中要求分析卢森堡公园苗圃“在情节发展中的作用”，指向性特别明显，解答此题，
重点分析环境与情节的作用即可。

3．阅读下面的文字，完成各题。

枕上诗书闲处好
孙守名
我抱着一摞书走下台阶，走出图书馆的时候，迎面走来一位熟识的学长。

三两句寒暄
后，他便指着刚与我擦肩而过的老者说，那位便是宋学大师刘乃昌先生。

我颇为诧异，转
过头去，只看到一个模糊的背影，灰呢子大衣，鸭舌帽，还有不疾不徐的步履。

这大概是二十七八年前的事了。

那时的刘乃昌先生早已是颇有名气的学问大家，专攻两
宋文学，尤致力于李清照、苏轼、辛弃疾的研究。

只可惜，造化弄人，我竟没能亲耳聆听
过先生的教诲。

对于刘乃昌先生，我是只闻其名而未识其人。

第一次与先生接触是在一个春光融融的午后，我有些冒昧地轻轻地敲了三下门，然后双
手交叉忐忑不安地立于楼梯旁，紧张兮兮地望着不断下楼行色匆匆的一些陌生老师。

朋友
筹划出一本有关中学诗文的课外读物，很想找一位全国知名诗词研究专家来写序文，自然
就想到了先生。

这样的事情最终落在我身上，义不容辞却又心中惶恐，担心先生会一口回
绝。

正当我大汗淋漓之时，门开处，温文尔雅的刘先生走了出来。

先生将我让至家中，落
座后，便仔细询问来访的缘由。

待我语无伦次地讲明来意，先生竟满口答应，并约定一周
为限。

我转身告辞，温和的，满脸微笑着的刘先生一直将我送至楼下，才慢慢转身上楼。

再后来，似乎熟识了许多。

一周后，将取来的序言以快件方式寄出后，我长长舒了一口
气，为这件事做得圆满而暗自庆幸。

不料，第二天一大早，刘乃昌先生竟找到西联教室
来，着急地告诉我需要更动的三处，其中一处竟是标点。

我暗自吃惊，不禁为先生严谨的
治学态度而肃然起敬。

近年来，我顺着文学发展脉络写过几篇人物散文，几次想动笔描绘一下那位“和羞走，却把青梅嗅”的才女李清照，但又踌躇再三，总是无法落笔。

个中原因，似乎很多。

脑海深
处，还是怕看到李清照“寻寻觅觅”的戚容，“凄凄惨惨”的眼神，如若不将心沉入无底的暗夜，沉入到巨大的国破家亡的苦痛中，要想靠近她，那是断然不可能的。

于是我又翻捡出
刘乃昌先生的研究文章，从中苦苦品味那位让有宋一代大放异彩的才女的人生轨迹。

也
许，我想，刘先生的笔下，这位有着悲剧命运的旷世女神比我写出来的还要鲜活。

刘乃昌先生离开曲园转入山东大学文学院后，与我有过大概两次通信。

其中一次是写毕
业论文时，我先是选定了南宋词人辛弃疾，阅读了大量书籍后，感觉思路似有若无，断断
续续，于是决定给刘先生写信。

只是，刘先生的通信地址我是不清楚的，查阅了邮政编码
后，冒昧写了封现在看来不知所云的信件，投入邮箱后，便苦苦等待起来。

一周，两周，
三周，再也等不得，只好转入现当代文学。

待论文结构框架大致成形，先生的那封信却如
雁般飞来，既惊喜，又苦涩，论文的事难以再向先生启齿，信也似乎不必再回。

每每想到
先生的鼓励之语，心里总是感到酸楚。

刘乃昌先生已然作古，他的音容笑貌时时浮现在我眼前，思之让人悲哽。

先生一世，为
人低调。

有关他的生平材料公开发表的少之又少，这位师承夏承焘的文学研究大家，对于
名，对于利，如同浮云一般。

他只知道研究、教学和笔耕不辍，即便是晚年身患阿尔兹海
默症，唯一的记忆还是宋词。

“谁把西风移画扇，淡了胭脂，冷了凝香腕”，宋词之美，美得让人心醉。

重回青衫长
袖、羽扇纶巾的古宋时代，思清新婉丽的晏几道，叹弱柳扶风的李清照，吟着哀愤的诗，
听着古雅的曲，那是怎样的一种荡气回肠啊!无怪乎刘乃昌先生超凡脱俗，清古洒脱，那是
他读透了宋词的精髓。

因编辑各类图书，自然会引用到刘先生一些有关宋代文学的研究成果，内心时常感到愧
疚不已。

总想当面再次聆听他的教诲，又怕打扰先生晚年的清修生活。

先生驾鹤，令人痛
心。

感恩之情，时时萦怀。

想到李清照在《摊破浣溪沙》中的一句词，“枕上诗书闲处好”，破其意而解之，先生正是将诗书学问做到“闲处”，做到一种人生的大境界，所以他成了一位令世人景仰的宋代文
学研究泰斗。

（摘编自《光明日报》2015年3月4日，有删改）【注释】刘乃昌（1930-2015）：山东滕县人，原中国李清照辛弃疾学会会长、山东大学教
授、词学家、宋代文学研究家。

先后出版《辛弃疾论丛》《苏轼选集》《苏轼文学论集》
《姜夔诗词选注》《宋词三百首新编》《晁氏琴趣外篇晁叔用词校注》等专著十余部。

（1）下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（）。