正蓝旗二小四年级语文下册 第十单元 体验真诚 10.2 生命的药方同步练习 长版四年级语文下册第十

生命的药方
一、用横线给加点的字选择正确的读音。

德诺．（nuò ruò）艾．滋病(ài ǎi）
杳．无音讯（yǎo chá）咳．嗽(ké hé）
二、看拼音，写词语。

zhàng péng lì hài shǎn shuò chōu qì
（ ) （ ) ( ) （ )
三、辨字组词
诺（ ) 厉（）摸（ )
偌（）历( ）模（）
四、根据意思写出相应的词语
1.泪像泉水一样流出来，哭的很伤心的样子。

( )
2。

独自一个人。

( ）
3.细心地听取。

（）
4．肌肉不丰满,软弱无力。

（ )
五、根据课文内容填空
⑴以后睡觉就________我的鞋，________艾迪的臭鞋还在你的手里,艾迪肯定就在
________。

⑵德诺患病后，最怕的其实是________,而你给了他________，给了他________，他一直有你这个朋友而________.
参考答案
一、nuòài yǎo ké
二、帐篷厉害闪烁抽泣
三、诺言厉害摸脉
偌大日历模型
四、泪如泉涌孤独倾听瘦弱
五、抱着，想想,附近，患病，孤独，快乐，友情，满足
云海日出
第13课《白鹅》复习检测
第一部分
1 ．本文作者是 _________。

2 ．给下列加点字注音：
麒麟( ）（）猥鄙( ）叫嚣（）引吭( ）
分娩（）窥伺（）（）蹑手蹑脚( ）盛馔（）
岑寂（）
3 ．解释下列句子中的词语：
⑴猪猡、乌龟等，头都是缩的，表示其冥顽愚蠢。

冥顽： ________________________________________________________
⑵后来我看到，果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣 , 甚至篱笆外有人走路 , 它也经大叫。

叫嚣: ________________________________________________________
⑶邻近的鸡也很多 , 也常蹑手蹑脚地来偷鹅的饭吃。

蹑手蹑脚： ________________________________________________________ ⑷我们不胜其烦 , 以后便将饭罐和水盆放在一起，免得让鸡狗偷饭吃。

不胜其烦： ________________________________________________________
4 ．给下列各组形似字注音并组词:
厉（）嫌( ）蹑( ）馔（) 历（) 赚（）摄（）撰（）
5 ．作者喜欢笔下的白鹅，原因是 ______________ ；作者是从哪四个方面来写白鹅“高傲”这一特点的？
⑴ ______________ ⑵ ______________
⑶ ______________ ⑷ ______________
6 ．对没考上大学的人 , 日本一些大学常含蓄地通知考生。

如：东京大学－－樱花凋谢；东京商船大学－－沉没；下关水产大学－吃海豚中毒；神户大学船舶系－－风浪太大 , 无法进港 . 请你假设两所大学 , 编几条含蓄的落榜通知 . ⑴
_____________________________________⑵ ___________________
第二部分：
（一）鹅的叫声 , 与鸭的叫声大体相似，都是“轧轧”然的。

但音调上大不相同。

鸭的“轧轧”，其音调琐碎而愉快 , 有小心翼翼的意味；鹅的“轧轧”，其音调严肃郑重 , 有似厉声呵斥 . 它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。

后来
我看到 , 果然凡有生客进来 , 鹅必然厉声叫嚣，甚至篱笆外有人走路，它也要引吭
大叫 , 其叫声的严厉 , 不亚于狗的狂吠。

狗的狂吠 , 是专对生客或宵小用的；见了主人 , 狗会摇头摆尾 , 呜呜地乞怜。

鹅则无论何人，都是厉声呵斥；要求饲食时的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样 . 鹅的步态 , 更是傲慢了 . 这在大体上也与鸭相似。

但鸭的步调急速，有局促不安之相。

鹅的步调从空，大模大样的，颇像
京剧里的净角出场 . 这正是它的傲慢的性格的表现。

我们走近鸡或鸭 , 这鸡或鸭一定
让步逃走。

这是表示对人的惧怕。

所以我们要捉住鸡或鸭 , 颇不容易 . 那鹅就不然:它傲然地站着，看见人走来简直不让；有时非但不让 , 竟伸过颈子来咬你一口。

这表
示它不怕人，看不起人。

但这傲慢终归是狂妄的。

我们一伸手 , 就可一把抓住它的项颈 , 而任意处置它。

家禽之中，最傲人的无过于鹅 , 同时最容易抓住的也无过于鹅。

7 ．两段选文写了两个方面的内容 , 请就这两个方面概括鹅的特点。

⑴ __________________________________________
⑵ __________________________________________
8 ．第一段写鹅的叫声，为什么还要写鸭和狗的叫声?
_____________________________________________________________________
9 ．同鸭和狗的叫声相比，鹅的叫声 ______________，鸭的叫声 ______________，
狗的叫声______________.
10 ．“鹅的步态 , 更是傲慢了”一句中，“更”字有 ______________ 的作用 .
11 ．鹅的步态的傲慢 , 体现在哪些方面?
_____________________________________________________________________
12 ．鹅不惧怕人的性格导致的后果是 ______________。

（二）蜜蜂的赞美秦牧
⑴全世界的小虫儿 , 给人类赞美得最多的 , 大概要推蚂蚁、蝴蝶、蜘蛛、蚕、蜜蜂这几样东西了。

⑵人们对于蜜蜂的赞美，尤其充满哲理的情趣 . 在思想史、艺术史上 , 许许多多人都歌颂过蜜蜂 . 这人仅仅因为蜜蜂能够酿蜜 , 而且也由于：蜜蜂酿蜜的方法 , 给人以重要的启示。

它能够博采 , 又能够提炼，终于，黄澄澄、香喷喷的蜜糖给酿造出来了。

它的酿蜜可以说是一种卓越的创造。

⑶蜜蜂采蜜时的辛勤，可以从这么一个有趣的统计里面看出来：一只蜜蜂要酿造一公斤蜂蜜，必须在一百万朵花上采集原料，假如蜜蜂采蜜的花丛同蜂房的距离平均是一公里半，那么 , 蜜蜂采一公斤蜜，就得飞上四十五万公里 , 差不多等于绕地球赤道飞行十一圈 .
⑷看了这样的材料，尝过那味道浓郁的甜蜜 , 你怎能不对世界上这种神奇的小昆虫 , 感到由衷的赞美呢！
⑸十六世纪英国著名的哲学家培根 , 讲了一个譬喻赞美过蜜蜂。

他把盲目地堆集材料的求知方式称作蚂蚁的方式;把主观的随意创造体系的方式叫做蜘蛛的方式 , 而“真正的哲学家 , 则是像蜜蜂一样。

它们从花园和田野里的花朵中采集材料 , 但是用它自己的一种力量来改变和消化这种材料" 。

几百年的时候像流水一样过去了 , 培根许许多多的话已经为人们所遗忘 , 但是他那句“知识就是力量”的警语 , 和这个有趣的譬喻却一直在各地广泛流传。

⑹鲁迅先生在他的书简里面 , 也曾告诉一个青年人说：“必须如蜜蜂一样 , 采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处 , 所得就非常有限……"郭沫若同志也曾经民蜜蜂采花作为譬喻 , 来说明艺术真实和生活真实的关系，以及它们之间的异同 .
⑺蜜蜂 , 这小小的昆虫，人们献给它多少赞美之词!它那种酿蜜方式，使人想起了一切成功的学习、工作的经验。

13 .第二自然段“在思想史上 , 艺术史上 , 许许多多人都歌颂过蜜蜂”的原因是什么，请用原文语句回答。

_____________________________
14 .纵观全文，第二段中哪一句是全文的抒情线索？
_____________________________________________________________________
15 。

蜜蜂酿蜜给人的启示是什么？用第二段中的三个词来概括 .
_____________________________________________________________________
16 。

第三段引用有趣的统计数据的目的是为了说明什么？
_____________________________________________________________________
17 。

第六段用鲁迅的话和郭沫若的譬喻要说明什么道理？
_____________________________________________________________________
（三）最初的鹰至今仍很难忘却平生第一次见到鹰时 , 那种回肠荡气的感觉。

在南方，天空基本上是为燕子、麻雀等温柔的鸟类所占据。

偶尔于季节更替之际，能遇上迁徙的雁阵，多多少少流露几分阳刚之气。

鹰是稀客。

发生在上学路上 , 我抬头看见一只鸟 , 漫不经心地滑翔 . 可能正是其神态 , 而产是相貌吸引了我—-虽然它的相貌与别的鸟也有所区别，譬如周身的羽毛显得粗糙，硬朗 , 仿佛每一根都被气流鼓满 , 带有金属的光泽的质感，使我触目惊心的是它的翅膀 , 一动不动 , 似乎属于多余的装饰，这不妨碍它比任何鸟飞得更高、更轻松 . 我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝 , 没有生命，平贴在天空的表面。

它是借助什么飞翔起来的？通道仅仅是那股（）吗?我怀疑着。

旁边不断有行人抬起头来 , 谁还轻轻咂了一下嘴：“那是鹰。

”这一个字眼 , 此刻比什么都能打动我。

我如痴如醉地仰望着它 , 头脑中一片空白 , 几乎以为在其周游的范围之外 , 不再有天空 . 是的，不再有天空 , 除了那对翅膀 , 除了那对翅膀所划出的看不见、却扣人心弦的弧线。

鹰漫不经心 , ( ）一切的神态让我折服了，哪怕它一声不响，垂着眼睛走自己的路……我望着鹰，血一点点热起来。

附近郊区小学的上课铃响了，我连忙收回视线跑过去 . 第一节课是在空白中度过的，心仿佛依旧提在半空中 . 我下意识地在笔记本上画了一只只鸟，虽然画变了形，但我知道它是谁，一下课我就跑到操场上，看见的只是天空，那些云，显得多么虚弱。

至今很难解释那只鹰如何闯进我童年生活的，像一只青筋毕露的手 , 代表一种精神的力量，（）地把门推开，我觉得一股野性的风扑面而来 , 每当想起鹰这个字眼的时候。

多年之后又在动物园里见过类似鹰的东西 , 我几乎认不出它来了。

那就是鹰吗？作为鹰 , 必须以天空作为陪衬；而不是牢笼 . 我固执地保留着它的第一印象 . 我一生中见过的鹰将只有一只。

18 .若将“傲视"“傲慢"“傲气”三词归位于文中括号内，依次填 ______________。

19 .摘录一个写“我"见到最初的鹰时感受的句子。

_____________________________________________________________________
20 .摘录文中的一处点题句。

______________________________
21 .文中写了“迁徙的雁阵"有何作用？ _________________________________
22 。

“我简直以为眼前是一只黑颜色的风筝，没有生命 , 平贴在天空的表面。

”一句中“贴”字为什么用得好？ ___________________________________
23 。

“我一生中见过的鹰将只有一只"这句话抒发了作者怎样的感情?
_____________________________________________________________________
参考答案 1 ．丰子恺 2 ．略 3 ．⑴愚昧顽固 . ⑵大声叫喊。

⑶形容走路时脚步放得很轻。

⑷受不了其中的烦杂琐碎。

4 ．略
5 ．略
6 ．略
7 ．⑴鹅的叫声充满了傲慢。

⑵鹅的步态傲慢。

（意近即可）
8 ．通过对比 , 突出鹅的叫声的傲慢。

（意近即可）
9 ．音调严肃郑重；音调琐碎而愉快；针对生客或宵小的 10 ．承上启下 11 ．从容、大模大样、傲然地站着、不怕人 12 ．最容易被人抓住 . 13 ．这不仅因为蜜蜂能够酿蜜，而且由于：蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。

14 .蜜蜂酿蜜的方法，给人以重要的启示。

15 .博采、提炼、酿造 16 .蜜蜂采蜜时的辛勤 . 17 。

说明艺术真实和生活真实的关系以及它们之间的异同。

18 ．傲气、傲视、傲慢 19 .我望着鹰，心一点点热起来（也可有其它答案） 20 .至今仍难忘却平生第一次见到鹰时 , 那种令人回肠荡气的感觉。

（我一生中见过的鹰将只有一只） 21 .下面衬托了鹰的雄姿。

22 。

写出了鹰飞翔的高与轻松的特点。

23 .写出了我对最初见到的鹰赞美 , 表达了作者对英雄与自由的礼赞。

《孔子学琴》教学设计
教学目标：
1．知识目标
学会本课“瑟、抑”等7个生字。

理解“毕恭毕敬”、“如醉如痴”、“诚恳”、“抑扬起伏”等词语意思。

2．能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文.
3．情感目标
懂得为学要勤奋、谦虚，永不满足.
教学重点难点:
我们对自己的学业应是精益求精，而不是浅尝辄止。

教学准备:
1．多媒体课件。

(孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）
2．自制生字词卡片。

3．学生自读课文，记下疑问。

教学时间:
一课时
教学过程：
一、情境导入.
同学们,在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子）.今天就让我们一起走近孔子。

为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子学琴》这篇课文，就能揭开这个秘密。

二、初读感知
1．学生自由朗读课文。

2．检查词语掌握情况.
指名朗读这些词语:毕恭毕敬厌倦诚恳如醉如痴抑扬起伏佩服
3．感知课文大意.说说课文讲了些什么。

三、研读感悟
1．孔子学琴给我们留下了很深的印象,请你用“一”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

2．读一读你画的语句，把自己的感受说给同座听.
3．班级交流读书感受。

学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

（1）谈孔子。

孔子是中国春秋时期（公元前770——公元前476）著名的思想家、教育家，同时还是一位杰出的音乐家，他会弹奏许多乐器,并会作曲、唱歌，他把音乐作为人生修养的最高阶梯。

孔子在学习方面很虚心，尤为刻苦.孔子随师襄学鼓琴。

曲名是《文王操》。

孔子苦苦的练了很多日子，师襄子说“可以了”,孔子说：“我已经掌握了这个曲子的弹法,但未得其数”。

又练了很多日子,师襄子又说“可以了，你已于其数”可是孔子仍说“不可以，未得其志”.又过了相当的时间，师襄子认为这回真的可以了，可是孔子仍然认为自己没有弹好这首乐曲，于是，反复的钻研,体会琴曲的内涵直到他看到文王的形象在乐曲中表现出来了，才罢休.他的精神深深的感动了师襄子，直到现在,孔子的名言“
学而不厌，诲人不倦”仍是我们的座右铭.
（2)结合课文或课外搜集的资料谈谈自己对孔子的印象。

四、朗读课文。

1．生自由练读。

2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和师襄交谈时的词语）.
3．师引读。

4．分小组演一演。

5．推荐小组演一演，进一步加深对孔子的印象。

抄写词语表中的词语.
先议论一下哪些字写的时候要特别注意.写完后适当展示、指导。

五、读书汇报。

学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”读书汇报会，从多方面介绍孔子（鼓励学生引用孔子的名言）.
六、拓展活动.
孔子是我国的大思想家，他创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。

生活中,我们也处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化,为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门.
1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成合作学习小组。

2．明确责任:各小组主推荐一名同学作组长，具体负责小组的活动。

3．商定方案:各小组在组长带领下,商定准备了解哪些内容、准备怎样开展活动,组内具体分工等事宜。

七、总结
“孔子学琴"这个故事，再一次向人们说明孔子一生好学不倦，从不满足.“学而不厌”，他曾这样说，也曾身体力行,作为一个求学之人，我们对自己的学业应是精益求精，而不是浅尝辄止。

22语言的魅力
教学要求：
知识目标：
1.学习本课的生字。

2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

3。

有感情地朗读语文,谈谈自己对“语言的魅力"这个词语的理解.
能力目标：
培养学生抓住关键的词语理解课文的中心内容。

情感目标:
体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

教学重难点：
1. 体会诗人添上那几个字产生的巨大作用，从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学构想:
在语文学习中，学生是一个独立的阅读个体，在学习的过程中，应该给学生一个独立学习的空间，鼓励他们主动地阅读，积极地思考，并大胆地表述自己的观点，使学生真正成为学习的主人.本节课教学力争以题目《语言的魅力》为线索，引导学生逐步深入的理解课文。

通过本课教学，使学生在阅读中发现语言的魅力，在表达、思维的过程中感受语言的魅力。

教学过程：
第一课时
一、启发谈话，导入新课：
1。

语言是人们交流的工具.我们的语言充满着巨大的魅力，恰当地运用语言，有时会产生意想不到的效果.你有过这样的经历吗？
2。

学习了《语言的魅力》这篇课文,你一定会有新的感受。

二、初读课文，感知质疑。

1。

自由朗读课文,注意生字新词，想一想这篇课文主要讲了一件什么事情?
2.初读课文，你有哪些不理解的地方？(学生可能提出：为什么加了一句话后人们
会有这么大的变化？让？比浩勒为什么要加上“春天到了”？语言为什么会有这么大的魔力？等）
三、比较阅读,自主感悟。

1.带着刚才提出的“为什么加了一句话后人们会有这么大的变化?”这一问题，仔
细读读课文,比较加了一句话前后的情况有什么不一样？在书中画出相关的语句说说感受。

2。

小组交流:为什么加了一句话后人们会有这么大的变化？
3。

交流讨论结果，教师可从以下方面进行引导：
⑴重点词句比较：是什么导致人们发生这么大的变化的呢?
①我什么也看不见。

②春天到了，可是……
反复读读前后两句话有什么不一样？
⑵朗读训练中比较：
①找出文中描写春天的语句，有感情的读一读，说一说你从中读出了什么？
②在这样的季节中，人们都会干什么？你是从哪里知道的？
③当我们陶醉在良辰美景时,盲老人的眼前是什么？有感情的读读相关的语句,
想一想此时此刻你的心情怎么样？你最想做的事是什么？
⑶刚才有的同学提出“让？比浩勒为什么要加上‘春天到了’？”，现在你知道了吗?说说你的看法？
⑷教师小结：
这就是语言产生的作用，什么样的语言才会产生这么大的作用呢?富
有诗意,带有浓厚感情色彩,使人受到震动的语言。

只有这种语言，才有它独特的魅力.让我们有感情的朗读课文的最后一个自然段，再一次领略一下语言的魅力
四、创设情境，采访释疑
1。

假如你是《巴黎时报》的一名记者，假如你当时就在现场,请你即兴进行现场采访,看看人们是怎么想的，前后态度为什么会有这样大的变化.
2。

其他同学分别扮采访对象：双目失明的老人,法国著名诗人衣着华丽的绅士、贵妇人、打扮漂亮的少女，衣着寒酸的职员。

3.指导学生采访问题要依对象而定，如：
⑴老人家，今天给你钱的人多吗？
⑵先生，你为什么要给这位盲人加上“春天到了”这句话？
⑶先生（太太、小姐)街上那么多乞讨的人，您为什么要把钱给她？
⑷先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？
4.现在你知道语言为什么有如此大的魅力了吗？
五、课后延伸、学以致用
你在生活中有过类似的经历吗？跟同学们交流一下.
作业：
1。

一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话？
2.收集生活中或自然界中用来交流的语言.
第二课时
教学要求:
1。

理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。

2。

有感情地朗读语文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解.教学重难点：
1.体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,从中感受语言的魅力。

2.有感情地朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学内容：
1。

交流上节课布置的两项作业.
2。

有感情的朗读课文，谈谈自己对“语言的魅力”这个词语的理解。

教学过程：
一、复习导入，激发学生学习兴趣。

同学们，我们上一节课学习了《语言的魅力》这一课,我们能流利读课文，下面老师想请一名读得最好的同学到前现来给大家读一下，哪位同学有这个决心啊?
二、回顾课文内容，说说语言的魅力是什么
学生联系课文各抒己见.
1、复习课文内容：
2、作业交流:
3、一句话有魅力的语言能产生神奇的魔力，普通的话十句都达不到的效果，有魅力的话一句就达到了！同学们想不想尝试一下，写几句有魅力的话?
4、收集生活中或自然界中用来交流的语言。

5、、有感情地朗读课文
6、结合课文，说说每个自然段的意思，概括段意.
7、比较这篇课文与《大地的话》有什么不同?
四、学写生字：
学生自学生字。

交流重点字：褴褛
五、作业设置：
摘抄表现描写具体的的句子。

摘抄优美的词语:选择一个造句。