四年级下册品社教案走进健康健康小调查

四年级下册品社教案走进健康健康小调查
第一篇：四年级下册品社教案走进健康健康小调查
课题：健康小调查(16)授课时间：2012年3月日教案序号：16 课型：新授教学目标：
1、深入了解基本的健康知识，认识到心理健康与身体健康同样重要。

2、培养学生对比学习的方法和初步的辩证思维意识。

3、培养学生参与社会实践、调查，以及搜集与处理信息的能力。

教学重难点
重点：反思当前青少年中突出的健康问题，了解不良生活习惯对身心健康的危害。

难点：明确心理健康与身体健康同样重要。

师生准备
教师：健康调查表；身残志坚的榜样事例。

学生：搜集身残志坚的榜样故事。

板书设计：
健康小调查
1、青少年突出的健康问题
2、面对灾难毫不畏惧的典型人物
3、富兰克林说过：“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。

”
教学过程：
一、健康调查情况
师：同学们，你们的生活是健康的吗？在生活中，你有哪些不良的生活习惯？看你和小明的做法是否一样。

生:乱吃零食。

生:无节制饭食。

生:睡懒觉。

生:运动少。

师：如果这样做，会怎么样？后果如何？补充资料p27，这些都是不健康的表现所导致的后果。

(设计意图:让学生明确什么是健康什么是不健康)
二、身心健康最重要
师：你的身心健康吗？有哪些健康或不健康的表现？生:容易感冒。

生:太胖了。

生:太瘦了。

(设计意图:让学生说说自己有哪些健康或不健康的表现)
三、心理健康，塑造完美人生
1、师：在世界上，有些人身体是不健康的，但他们的心理却是十分健康的。

他们用顽强的性格和坚强的毅力，克服种种困难，成就了他们美丽的人生。

2、师：你知道是谁吗？
3、师：学习桑兰姐姐的故事和著名伟人霍金教授。

4、师：你收集了哪些资料，与大家共享一下吧。

生:说其收集的资料。

(设计意图:让学生说说自己知道的身残志坚的名人故事)
四、生活中的小事
1、师：请帮这些同学分析其中的原因生:身体不健康。

2、师：造成这些状况的原因是什么？生:缺少锻炼。

3、师：如何改掉这些不良习惯？生:加强锻炼。

五、总结
著名科学家富兰克林说过：“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。

”为了社会，为了自己让我们都努力保持身心的健康吧。

六、课堂练习
1、儿童肥胖会引起_________、_________、_________等疾病。

2、身体抵抗力下降，易患_________及_________疾病。

3、填写家庭成员健康情况调查表。

七、作业布置
知识巩固题：能记住青少年不健康的标准。

拓展延伸题：
1、能记住青少年不健康的标准。

2、复习<<走进健康>>。

第二篇：四年级下册品社教案走进健康健康的生命最美丽课题：健康的生命最美丽(15)授课时间：2012年3月日教案序号：15 课型：新授教学目标：
1、了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。

2、认识到心理健康与身体健康同样重要。

3、感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

教学重难点
重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。

难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

师生准备
教师：自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片。

学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况。

板书设计：
健康的生命最美丽
生命是宝贵的
关爱生命
世界卫生组织颁布的最新健康标准
教学过程：
一、导课：
师：同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？请你仔细观察，看完以后，还有问题呢。

生:想。

(设计意图:谈话激趣引入新课)
二、健康的生命理解
师：（多媒体出示几幅图片）这几幅图片大家已经看完了，你有什么感受？你对哪幅图片印象最深？为什么？生: 学生看图片说感受。

(设计意图:让学生看图片说感受)
三、呵护健康的生命
1、师：健康是人类共同的追求，是人们工作和学习的保障。

因此，我们每一个人都应爱惜身体，追求健康。

2、师：健康是人人都向往的，对于大自然，对于自己的生命你是如何呵护的？
生:多吃蔬菜。

生:多运动。

(设计意图:让学生自己说说对于自己的生命是如何呵护的)
四、健康新标准：
师：健康的定义：健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

你知道什么样的状态才是健康的吗？
生:不生病。

生:身体健康。

生:不胖不瘦。

师：出示：世界卫生组织颁布的最新健康标准。

健康的身心最重要。

(设计意图:让学生自己说说健康新标准)
五、总结：
同学们，健康的生命最美丽。

让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！
1、学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。

2、说说你健康的时候和不健康的时候有什么感觉？出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。

六、课堂练习
1、_________是人类共同的追求。

2、我们每一个人都应_________，_________。

3、说一说世界卫生组织颁布的最新健康标准。

七、作业布置
知识巩固题：能记住世界卫生组织颁布的最新健康标准。

拓展延伸题：
1、能记住世界卫生组织颁布的最新健康标准。

2、预习下一节<<健康小调查>>。

第三篇：四年级下册品社教案--走进健康--健康的生命最美丽课题：健康的生命最美丽
授课时间：2012年3月6日
授课人：wind-and-rain
课型：新授
教学目标：
1.了解基本的健康知识，认识到造成身体疾病的一些初步原因。

2.认识到心理健康与身体健康同样重要。

3.感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

4.培养学生观察、分析、理解能力。

教学重难点
重点：认识到心理健康与身体健康同样重要。

难点：感受健康是美丽的、幸福的，形成追求健康，热爱生命的情感和良好的个性品质。

师生准备
教师：自然界的动物植物的生机与美好的图片，人类出生、健康成长的图片。

学生：调查一小生命的成长过程和自己的健康状况。

板书设计：
健康的生命最美丽
寻找生命，感悟美好
关注成长，呵护生命
健康相伴，快乐成长
教学过程：
一、激情导入，感悟美好的生命
师：同学们，今天老师给大家带了几幅图片，你们想不想看？请你仔细观察，你身边有那些生命存在？。

（出示图片）
生:想。

师：在我们这美丽的地球上，几乎处处存在着生命，初生的婴儿，可爱的小鸟，蓬勃生长的大树，还有我们这些天真烂漫的孩子，都是一个美好的生命，正
因为有了这些生命的存在，大自然才充满了无穷的魅力。

【通过图片展示和教师的激情导入，激发学生对生命的热爱，感悟生命的美好。

】
二、引导体验，关注成长，呵护生命：
师：通过课前的观察，你发现在你身边有哪些小生命的存在？说一说这个小生命的成长过程。

（生自由汇报，师注意倾听并及时梳理分类，为下一步的评价做
好准备。

）师：生命的成长需要哪些条件？你认为他们美好吗？为什么？
（生坦诚表达内心的想法）
师：任何一个生命的成长都离不开其他事物的呵护，我们的成长要有父母老师的关爱；一棵小草的生长离不开阳光的照耀、雨露的滋润；小动物的长大更要有它的父母的呵护、人类的关心……在你身边的小生命，你给予他们关照了吗？你是怎么做的呢？说说吧。

（生根据自己的生活经验说出自己的做法，师在倾听评价的同时注意引导学生说出“为什么这样做”，是学生良好的思想意识在班级内产生广泛的影响。

）
【通过引导学生自由表达，使学生感受到生命的美丽、幸福，初步形成追求健康、热爱生命的情感】
三、呵护健康的生命
1.师：你也是一个小生命，你的健康成长靠的是谁？他们为你做了什么？请你根据课前的调查、访问，说说你的收获和感受吧！
（生动情地谈起父母对自己的恩情。

）
师：是啊，健康不忘父母恩。

你最想对自己的父母说些什么呢？
（生自由表达）
【通过交流与表达，使学生深深感受父母的恩情，从而产生感谢父母、回报父母的想法与行动。

】
2.师：我们在爱中成长，对呵护我们的大人，你会怎样做？当我们有能力呵护其他生命时，你会做出怎样的选择？
师：人人都希望有一个美好的生命，有一个健康的躯体。

请对照教科书中的健康标准，出示：世界卫生组织颁布的最新健康标准。

健康的身心最重要。

(设计意图:让学生自己说说健康新标准)
世界卫生组织为我们制定了新的健康标准。

请你对照一下标准，读一读，想一想哪些标准是针对身体方面的，哪些标准是针对心理方面的？
说说自己健康的表现和不健康的表现，并说说自己的感受，以小
组为单位讨论后填写到教科书中。

（生以小组为单位自由讨论填写，师巡视指导填写方法。

）
【学生通过讨论，初步掌握基本的健康知识，发现自己的一些不健康的表现，为以后自觉纠正打下基础。

】
师：健康是人人都向往的，那什么是健康呢？健康就是没有疾病和身体残疾，同时还要有良好的心理状态。

你知道什么样的状态才是健康的吗？
生:不生病。

生:身体健康。

生:不胖不瘦。

四、总结：
同学们，健康的生命最美丽。

让我们关心自己的健康，关心身边的人的健康，关心全社会需要关心的生命健康吧！
1.学生谈看完图后的感受，并说出印象最深的那副图，说明原因。

2.说说你健康的时候和不健康的时候有什么感觉？出示大量展示自然界的动植物的生机与美好的图片，带给学生强烈的生命意识感受。

五、课堂练习
1._________是人类共同的追求。

2.我们每一个人都应_________，_________。

六、拓展延伸：
请同学们根据自己的爱好，选择种植或饲养一株植物或一只小动物，同时注意安全，记好它们的成长记录。

【本节课在教师的引导下让学生自由表达自己的所见、所闻、所想，充分体现了学习过程中学生的主体地位，教师只是进行适当的引导和评价，把自己始终放在一个主导者的位置，使学生的情感逐步得到升华。

通过延伸活动，培养了学生动手能力和观察能力。

】
第四篇：四年级品社《走进商场》教案
11、走进商场第一课时
教学目标：了解商业服务人员劳动的情况，懂得要尊重商业服务人员的劳动。

学会选购商品的初步知识，体验商业活动的过程。

教学重难点：学会选购商品的初步知识，体验商业活动的过程教具准备：有关商场的视频资料、商品样品等。

教学过程：
一、课前体验，初步感悟。

从商场购买的自己喜欢的食品；课前走访从事商业服务行业的亲戚和熟人，了解他们工作的情况。

二、课堂体验，深化感悟。

（生活回顾，初识商场
1、激趣谈话：同学们，你们喜欢逛商场吗？曾经去过哪些商场呢？这些商场给你什么样的感受？
2、学生交流，描述商场。

3、揭示课题：在我们生活的周围有许多商场，商场里那琳琅满目、品种繁多的商品供我们任意选购，极大地满足了我们的生活需求。

可以这样说，我们现在的生活已经离不开这些商场了。

今天，我们就一起走进商场去看一看。

（板书课题：走进商场）
三、课后践行，内化感悟。

走进商场
1、播放视频资料，学生边看边思考：你都看到了什么？
2、学生交流观后感受。

3、小结：通过观看，我们发现商场里有许多商品，这些商品都是分类摆放的。

商场里还有许多人。

商场里的人分为两类，一类是顾客，一类是商场工作人员。

4、你了解他们的工作吗？（相机引导学生感受工作人员的辛苦）
5、那么，我们到商场去购物需要注意些什么问题呢？
（1）学生交流
（2）师生小结
【设计意图】由走进商场，体会在商场购物要注意的问题，明确购物的基本原则
板书设计：
11、走进商场
购物常识
商场的作用
教学反思:
第二课时
教学目标：懂得在商场等公共场所要遵守公共秩序，注意公共卫生，做讲文明有教养的人
教学重难点：购物的原则
文明购物，我做售货员
教具准备：小型商场所需的部分商品教学过程：
一、课前体验，初步感悟。

合理购物学问多
（一）购买食品的学问
1、指导学生检验食品的质量
（1）多媒体出示，指导学生检验食品的生产日期、保质期。

（2）检验自己带的食品包装上的生产日期、保质期。

（3）分组帮助老师检验食品质量。

（4）假如买到了过期的食品该怎么办？
（5）教师小结。

2、引导学生关注食品营养
（1）多媒体出示“十大垃圾食品”名称。

（2）小博士友情提示。

二、课堂体验，深化感悟。

（(二)交流购买其他物品的学问
小结：
（1）要学会合理消费：根据需要买；货比三家，质优价廉
（2）要学会巧妙消费：学习用品类，要注意实用性、安全性；服装类，要注重舒适、美观；要注意季节性等（包括反季购买）。

三、课后践行，内化感悟。

制作购物指南卡
1、学生动手制作购物指南卡。

2、展示交流
3、教师总结：
请同学们把自己的购物指南卡保存好，在以后的购物过程中进行补充、完善。

我做售货员
把教室布置成简单的商场，小组推选售货员，进行模拟购物，看谁卖的多，看谁买的巧，培养购物文明的好习惯。

【设计意图】板书设计：
走进商场
合理购物学问多
看谁卖的好，看谁买的巧
教学反思:
第五篇：四年级下册品社教案
第一单元：一方水土养一方人第一课：我的家乡在哪里
目的要求：
学生能够认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。

在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。

知道家乡是祖国的一部分。

重点难点：
能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。

知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。

教学准备：
中国地图、浙江省地图。

学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。

第一课时
一、歌曲导入：播放《在那桃花盛开的地方》，问：听听这首歌描写了什么？
二、谈话引导。

是啊，家乡是生我们养我们的地方，家乡在你的眼里是怎样一个地方？
在同学们的眼里，家乡是美丽的，也是可爱的。

每个人都对自己
的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。

今天，就让我们先认识自己家乡的地理位置。

二、看地图，找家乡。

指名学生，问：你的家乡在哪里？
用“我的家乡在省
市
县”填空说话。

2、出示中国地图，“让我们一起来找找自己的家乡”。

以一人为例，教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。

说一说在地图上的大概位置。

3、小组合作，找一找家乡。

4、游戏：“12345，你的家乡在哪里？”“在这里，在这里，我的家乡在这里。

”
5、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡，请大家帮帮他们。

6、竞赛：老师缩小地图的范围，请大家自己找找家乡，比一比，看谁找得快找得准。

三、找家乡，画家乡。

1、每个学生拿出自己带来的小地图，在地图上把自己的家乡所在省份剪下来，然后贴在彩色纸上。

2、说说你对家乡的了解。

3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案，把自己的家乡打扮得更美丽。

4、学生上台展示。

四、遐想：二十年后的我。

一转眼，你长大成人了。

你会为家乡做点什么？
你对家乡会有一种怎样的感情？
五、小结
第二课：家乡的美景家乡的人
教学目标：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

4.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。

鼓励学生为家乡做贡献。

教学重点：
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2.能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点：
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受，从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情，明确现在应该做些什么。

教学准备：
1.多媒体课件：《我的家乡》录象及相关的自然景观图片。

2.学生准备图画纸和彩笔。

3、课前搜集家乡的相关资料：图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程：
一.看一看，说一说。

1.出示课件，指导学生欣赏《我的家乡》的录象。

2.说说从画面上，你看到了什么？
3.思考：课本中的小朋友喜欢家乡的什么？
4.交流：自己生活的家乡在哪里？自己喜欢家乡的什么景色？
二..演一演，猜一猜。

1.启发谈话：你喜欢自己的家乡吗？想不想让更多的小朋友了解你的家乡？那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给他们好吗？
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

3.请扮演的孩子谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

4.猜一猜，请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他同学猜猜是哪里。

三.画一画，评一评。

1.出示具有代表性的反映家乡景观的如：街
道、公园、树林等图片，让学生欣赏，并说出画面上的景物，谈谈自己的感受。

2.想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画下来。

3.小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4.请被选的同学介绍自己的作品。

5.师生共评最佳创作奖。

四.说一说，唱一唱。

1.教师首先讲一个关于家乡的故事，你了解为家乡做贡献的有哪些人吗？
2.你还知道家乡的哪些事？学生交流自己收集的关于家乡的小故事。

4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗？
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料，并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。

五.活动：我是小导游。

第三课：浓浓乡土情
教学目标：
1.考察和了解家乡的文化艺术，认识具有家乡特色的地域文化艺术，感受家乡的可爱，激发热爱家乡之情。

2.探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系，从而理解“一方水土养一方人”的含义。

课时安排：
两课时
活动准备：
1.教师准备电子课件（1）各地区不同民族风情的画面
（2）具有家乡特色的地域文化。

2.教师准备MTV
3.学生准备家乡的相关资料。

（文字、图片、音像）
第一课时：调查活动
1.学生分成几个考察小组，通过各种途径，收集了解家乡文化中
的不同方面。

2.通过观察家乡人们的一些生活现象（文化艺术），提出思考的问题。

3.根据收集的资料，按类别归类整理并写出调查报告。

第二课时：课堂学习
一、师生互动，引入话题
师：同学们，今天我很高兴和大家一起学习。

教师用不同的方言向大家问好。

问：请同学们说一说，刚才老师讲话中，你感觉哪一种话听起来最熟悉？
师：是啊，听着家乡话我们倍感亲切！“少小离家老大还，乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情，一股浓浓的乡土情，尤其那是身在异乡的人，听到家乡话，更会感到格外的亲切与温暖。

师：同学们，我们同是家乡人，今天，我们就一起来了解家乡的文化艺术。

二、了解家乡文化渊源
师：那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗？
课前老师请同学们进行了了解，谁能给我们介绍一下。

（个别学生介绍，教师询问他是怎样了解到的，对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励）
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。

（播放课件：家乡文化史）
师：从刚才的这一段资料片中，你了解到什么，有什么感受？（学生自由发言）
师：勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动，创造出了丰富多彩的文化艺术，并一代一代地继承发扬下来。

到了二十一世纪的今天，又是什么样呢？课前，老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组，分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查，要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》
宣传册，大家都准备好了吗？好，现在我宣布，家乡文化艺术节现在开始。

三、家乡文化节活动
师：下面，我们举办一个家乡文化节活动，各小组准备一下，分别展示具有家乡特色的文化艺术。

1.家乡语言艺术展示。

（以说、唱的形式展示）
2.家乡音乐艺术。

师：我们家乡的语言说起来干脆有劲，我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。

课前老师进行了认真的搜集，找到了一首歌曲，就是根据家乡音乐中的一种加工创作的，老师今天把它带到课上来和大家一起分享，感受它的魅力，好吗？（播放：有特点的家乡歌曲）师：大家听后有什么感受？（学生自由发言）
师小结：我们家乡还有哪些音乐艺术呢？谁能给我们再展示一段？
（学生展示活动）
3.家乡戏曲。

A、学生先介绍。

B、教师播放家乡剧片段。

学生谈感想。

4.家乡的手工艺品。

A、生展示照片、图片，并配以解说以及学生自制的手工艺品。

B、师：感谢这些同学，给我们带来了这么多精美的手工艺品，看得我眼花缭乱。

今天，我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品，（教师根据实际情况而定）我做得当然比较的简单，现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧！（出示手工制作的录像）
C、师：这么多的工艺品，你喜欢吗？家里有吗？（体会，人们在生活中创造了美，这美又装点了人们的生活。

）5.家乡舞蹈。

师：我们的家乡人不仅心灵手巧，还能歌善舞。

现在谁来给我们展示家乡的舞蹈艺术。

A、学生介绍家乡的舞蹈种类。

B、播放摆手舞的场面。

C、师生共同感受愉快的摆手舞。

师：我发现，好多同学都被这热烈的场面所吸引，被这欢快的舞蹈所感染，家乡的孩子们，来，让我们一起溶入家乡的音乐，一起跳起家乡的舞蹈吧！
四、交流体会，升华情感。

师：今天，通过学习交流，我们看到了勤劳朴实的家乡人，他们乐观向上，辛勤耕耘，创造出了丰富多彩的家乡文化艺术，让我们赞叹，让我们佩服。

我想，你们一定有许多的想法，有许多的问题，有许多的感受。

现在，我们一起来聊一聊吧！
（学生交流，谈感受）
五、全课总结。

师：谁不眷恋生我养我的家乡土地，踏一方土，饮一江水，一方水土养一方人，家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。

你们瞧，在我国，生活在不同地区的人们，他们在自己的土地上劳动创造，创造出了美好的生活、灿烂的文化，每个人绽放的笑脸，每个人唱出的歌声，都表达出了浓浓的乡土情。

第二单元：生产与生活第一课：吃穿用哪里来
教学目标
1.通过学生对日常生活用品的考察和研究，知道工农业生产与我们日常生活的密切关系。

2.能基本领会各种物品的属性和类别。

3.知道农、牧、渔、林的生产都是农业生产。

4.学生通过调查讨论，了解家乡农作物的生产情况，增强对农作物生长及农业生产的时令性的真实感受。

教学设计
第一教学流程（课前准备）
请学生在课前通过询问家长、网上查询等方式调查了解：
1我们当地农村主要生产哪些农产品？
2我们餐桌上的食品，哪些是本地产的，哪些是外地产的？
3了解家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？。