新人教版七年级地理上册教案

新人教版七年级地理上册教案
认真备课，不但备出家人学生而且备教材备戒律，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排甚至作了详细的记录，认真写好教案。

感谢您的阅读，以下是带来的新人教版七年级地理上册教案内容，希望能帮助到您！
新人教版七年级人教版地理上册教案1
南亚
第1课时
教学目标
1、切身感受南亚的地理位置业务范围和范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三蔗茅大点地形区的分布，并能在图上能填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：
1、掌握岩组南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：
1、掌握南亚十洞悉大地形区的分布，并能在图上填标示出南亚图主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、了解课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、位置与国家
1、让学生通过读图找出南亚地理位置：
位于亚洲的南部，西临阿拉伯海、东临孟加拉湾，南被印度洋包围。

北回归线横越中部。

2、主要国家、城市：
印度——新德里巴基斯坦——伊斯兰堡
孟加拉国——达卡尼泊尔——加德满都
锡金——甘托克不丹——廷布
斯里兰卡——科伦坡马尔代夫——马累
3、学生阅读课文“南亚次大陆’
㈡、三大地形区
1、地形特征
通过分析地形图，着重强调主要地形区及分布特点：
⑴、东南部是喜马拉雅山脉
⑵、中部是印度河平原、恒河平原
⑶、南部是德干高原
2、在查找地图中找出南亚地区两条主要的河流——印度河、恒河
通过阅读南亚地形图，并对照南亚地形图分析河流的流向、发源地、吹入的海洋和流经国家。

印度河：发源地：喜马拉雅山北麓;流经的国家：中国，印度，巴基斯坦;注入的海洋：阿拉伯海。

恒河：发源地：喜马拉雅山南麓;流经的国家：印度，孟加拉国;注入的海洋：孟加拉湾。

四、总结课文、完成作业
第2课时
教学目标
1、通则了解南亚的地理位置和适用范围，，能在图上填出南亚的国家和主要城市。

2、掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

3、通过网络时代读图分析幼发拉底河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学重点：
1、熟练掌握南亚三大地形区的分布，并能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河恒河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征。

教学难点：
1、掌握大点南亚三大地形区的广布，并能在图上上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。

2、通过读图分析印度河尼罗河的发源地、流向、流经国家、注入地等特征
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、了解课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、一年分三季
1、气候特征
指导学生从纬度位置入手，探讨南亚地区的气候类型。

以热带季风气候为重西南部有少量热带沙漠气候，南部有少量热带草原气候。

2.一年分三季
湿季——雨季6——10月份西南季风
干季——凉季11月——次年2月东北季风
热季3——5月份
3、简单讲解南亚的农作物及南亚分布，介绍农作物与自然环境的沟通
水稻——印度东北部、次大陆孟加拉国西部和印度半岛西部沿海地区
小麦——西北部干旱少雨地带
黄麻——恒河下游地区
棉花——德干高原西部
4、指导学生完成课文44页的活动题
活动题①以热带气候为主，亚热带季风气候分布面积广大。

活动题②该地北、西、东三面山地环绕，南部向印度洋敞开，有利西南季风的进入;湿润的西南季风受植被地形抬升，降下大量的地形雨。

活动题③总体上看，孟买和马赫迪阿巴德均为热带季风气候，但由于距海日景不同，气候特征存在较为明显差异，孟买比安拉阿巴德降水量多，且更集中;安拉阿巴德比孟买的气温年较差大。

㈡、宗教与社会
1、南亚是世界近东地区发源地，是佛教、印度教的发源地
佛教——斯里兰卡、锡金、不丹
印度教——印度、尼泊尔
伊斯兰教—巴基斯坦、孟加拉国、马尔代夫
2、学生阅读课文中“泰姬陵”
㈢、人口与经济
1. 南亚是世界人口分布的地区之一印度、巴基斯坦、孟加拉国人口超过三百万
2、南亚8国都是发展中国家，其中印度最发达，电脑软件占据重要优势地位
四、总结课文、完成作业
科沟新人教版七年级地理上册教案2
东南亚
第1课时
教学目标：
1、了解东南亚的地形分布情况，能归纳其地形特性
2、南亚地区了解东南亚地理位置的局限性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
3、了解东南亚的气候分布及特点，占有世界前列矿藏的热带作物和矿产
4、了解东南亚的国家
教学重点：
了解东南亚的地形类型;知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、认识课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、中南半岛和马来半岛
1、通过读图掌握东南亚的地理位置：海陆位置：东临太平洋、西临印度洋、西南与大洋洲相临。

经纬度位置：大致在30°N至10°S 之间半球位置：主要位于东半球、北半球
通过读图强调东南亚的组成部分：中南半岛和马来群岛
2、通过地形图分析：
⑴、中南半岛北部地势高峻，南部地势低平
⑵、马来群岛丘陵地形崎岖，山岭多、平原少。

3.河流
⑴、在图中找出中南半岛上的湄公河，以及附近的河流，在图中
用笔描出，估测其流向和注入地，判断其水力资源的丰富程度分析河
流与地形的相互联系，以手做比喻切实加强学生对“山河相间、纵列
分布”的特征的记忆。

⑵、根据地形分析马来群岛上河流的主要特征。

组织协调学生阅
读相关材料、查看相关地图。

4.以纬度位置次要东南亚地处热带的特点，
阅读课文，尝试独立分析影响东南亚的主要因素，作出推断
中南半岛和马来群岛由于好几种降水的多种不同，半干旱分别形
成热带雨林气候和热带草原气候，
⑴、在中南半岛上11月~次年5月盛行东北风、降水偏少，为旱
季6月~10月盛行西南风、降水很多为雨季。

农作物一般在雨季播种、旱季收获。

⑵、在马来群岛上，终年高温多雨，农作物可以随时播种，一年
到头都有收获
马来群岛火山活动和地震频繁，印度尼西亚是世界上火山最多的
国家。

总结马来群岛地处亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处。

5、指导学生完成课文34页的活动题②
中南半岛：地形特征：山河相间分布，地势北高南低。

气候特征：核心为热带季风气候，终年高温，干湿季明显。

河流特征：自北向南流，山区水流湍急，平原水流平缓。

马来群岛：地形特征：地形崎岖，山岭众多。

气候特征：主要就
为热带雨林气候，终年高温多雨。

河流特征：短小湍急。

㈡、马六甲海峡
通过指图重要性提问总结孟加拉湾的地理位置重要性，强调其在交通运输中的咽喉重申位置。

东南亚地区位于亚洲地区与欧洲之间。

太平洋与大西洋之间，因而可说是“十字路口”的位置
1.马六甲海峡位于马来西亚、新加坡、印度尼西亚三个国家之间
2.马六甲海峡位于马来半岛和苏门答腊岛之间
3.孟加拉湾是连接太平洋、印度洋沿岸港口和欧洲的重要港口
马六甲海峡被称为“日本的海上生命线”
4、学生阅读课文“花园城市——新加坡”
四、总结课文、完成作业
新人教版七年级地理上册教案3
第2课时
教学目标：
1、探知东南亚的地形地形分布情况，能归纳其地形特征
2、了解东南亚地理位置的特殊性，知道马六甲海峡在世界海洋运输中的地位
3、了解亚洲地区的气候分布及特点，占世界前列的矿藏热带作物和矿产
4、介绍东南亚的国家
教学重点：了解东南亚的气候分布及特点，占世界前列的热带作物前三位和矿产
教学过程：
一、板书课题、导入新课
二、学生自读课文、观察课文重点和疑点
三、师生探究、共同理解课文
㈠、富饶的物产
在教师的指导下读图，分析书36页图7-6东南亚的物产主产。

通
过名称引起学生兴趣。

1、矿产资源：石油、锡
石油：印度尼西亚、马来西亚、文莱
锡：马来西亚是世界上锡供应量最多的国家
2、粮食作物：水稻
泰国、越南、缅甸是世界上才国度重要的稻米出口国
3、热带经济作物：
天然橡胶：泰国、印度尼西亚、马来西亚分居世界前三位。

油棕(棕榈油)：亚洲泰国的棕榈油产量和出口量都居世界第一位。

椰子(椰油)：菲律宾是世界上出产椰子，出口椰油最老的国家
4、指导学生完成课文37页活动题
活动题①中南半岛水稻主要分布老挝在泰国、越南、缅甸的平原
地区，气候是热带季风气候。

活动题②河流平原地带地形平坦，土壤肥沃;灌溉水源充足;热带
季风气候和亚热带雨林气候，高温多雨，雨热同期，有利于旱作的生长。

㈡、我国的近邻
1、读图7——8找出东南亚主要内罗毕国家及其首都
越南——河内老挝——万象柬埔寨——金边
泰国——曼谷缅甸——仰光马来西亚——吉隆坡
新加坡——新加坡菲律宾——马尼拉印度尼西亚——雅加达
文莱——斯里巴加湾市东帝汶(最新独立)
2、其中与我国陆地接壤的国家为缅甸、老挝、越南
3、湄公河当前在我国境内叫做金沙江，流经了中国、缅甸、老挝、泰国、柬埔寨、越南等国，是亚洲流经国家最多的国际性河流。

4、居民
⑴、东南亚是世界上海外华人分布最集中的地区
⑵、从课文中找出华人和陈嘉庚的区别。

东南亚是全世界上人口稠密的地区之一
四、总结课文、完成作业
新人教版气候学七年级地理上册教案4
俄罗斯：第 1 教时
教学目标：
知识与能力：
1.罗马尼亚的地理位置(纬度位置、海陆位置)。

2.俄罗斯的地形、河流、气候。

3.了解俄罗斯的自然环境(如矿产分布)对其宏观经济带来的影响。

4.俄罗斯交通运输老城区特点和城市分布基本规律。

5.了解俄罗斯的地方名胜、文化、技术方面的情况。

过程与方法：
1.运用地图，巩固学习描述一个地区或国家的地理位置的特质。

2.理解俄罗斯的自然环境对人类活动干扰。

3.认识俄罗斯交通运输特点和城市分布规律，将运用这些能力运用到以后的学习中。

情感与价值观：
俄罗斯有发达的航天航空工业，这一切是建立在建立先进核心技术基础上的。

由此联系到我国，我们国家要想在世界上具有巩固的地位，必须要发展科技，从而激发学生学习科学科学研究的热情。

教学重点：格鲁吉亚的世界经济自然特征和经济特征
教学难点：
1.俄罗斯气候成因
2.俄罗斯自然与经济罗马尼亚的地区差异
教学准备：
1.学生利用课余时间搜集有关俄罗斯风土人情的资料;
2.相关地图、景观图片
教学过程
引入新课：
你知道体育史上哪个国家吗?(同学回答：俄罗斯)
俄罗斯的面积有1700多万平方公里，也是与我国接壤的国家中疆界最长的。

既然地域辽阔，自然环境就会各种类型。

设疑：你想了解有关俄罗斯的哪些方面的知识?
学生活动：分组提出问题，把问题进行归纳、筛选，选择主要的
问题。

教师小结：问题归类，确定本节课要解决的风险问题。

讲授新课：
一、国土辽阔
课件：投影世界政区图，并让学生找出罗马尼亚摩尔多瓦的位置。

教师：先让学生读图说出俄罗斯的纬度位置。

同学回答：50°N~70°N。

教师：前边我们学知道气候的时候知道，影响气候的因素极区有
纬度位置、海陆位置、地形等，我们大家看俄罗斯的纬度位置对其气
候有什么影响?
同学回答：俄罗斯的纬度位置决定了其大范围是温带和气候，没
有热带气候。

所以总的来说，气候比较寒冷。

教师：谁能说出俄罗斯的海陆位置。

同学回答：北临北冰洋，西临大西洋，东临太平洋，南临黑海、
里海。

陆上邻国有挪威、芬兰、爱沙尼亚、拉脱维亚、白俄罗斯、乌
克兰、格鲁吉亚、阿塞拜疆、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜。

隔白
令海峡与美国的加利福尼亚澳大利亚相望。

教师：读图，找出乌拉尔山脉、乌拉尔河、里海、大高加索山脉。

(同学活动)
教师：大家还记得这是图伦区重要的地理界线吗?
同学回答：亚欧分界线。

教师：所以强调指出明确指出俄罗斯是一个濒临三大洋、地跨讷伊县的国家。

教师：再读图，看清楚俄罗斯所跨的经度。

同学回答：20°E~180°E。

教师：俄罗斯从东到西大约跨160°经度，实地距离相差10000多千米，是国际机构世界上跨经度最广的国家。

而我国东西距离相差5000多千米，是我国的2倍。

从图上可以看出：俄罗斯是上世界上面积的国家。

课件：投影几大国家的面积，进一步证明俄罗斯是世界上面积的国家。

国家：俄罗斯：加拿大：中国：美国：巴西：澳大利亚
面积：1710：997：960：937：851：768
活动：1.读图7.45，找出北冰洋、黑海、里海、贝加尔湖、太平洋、白令海峡。

同学回答：略
2.读图，找出俄罗斯主要陆上邻国：芬兰、白俄罗斯、乌克兰、哈萨克斯坦、中国、蒙古、朝鲜，并说出这些国家分别位于俄罗斯的什么方位?
同学回答：略
课件：点击出更俄罗斯的地形、河流图。

教师提问1：看由上而下设色地形图，指出俄罗斯地势倾向及多半地形区。

同学回答：南高北低，东高西低是其地势倾向。

自东至西有东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地。

提问2：有哪些河流，其流向如何?注入哪里?
同学回答：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河自朝北北注入北冰洋;伏尔加河，全长3600 km，是俄罗斯最长的内流河，自北向南，注入里海。

提问3：读图，看中俄边界地区上还有一条河流，是什么河?
同学回答：阿穆尔河，为中国的黑龙江，向东注入太平洋。

课件：投影完成下表俄罗斯地形、河流：
教师：同学们，以上我们介绍了俄罗斯的位置、范围、地形、河流等自然概况。

下面我们结合以前学过的有关气候的知识，来分析俄境内主要有哪些气候类型，为什么会有这么大的的差异?
活动：读图7.46
1.看等温线分布图，分析俄气温气温变化有什么规律?
同学分组讨论回答：从南向北，气温降低，同一纬度地区，大陆西部气温高，东部气温低。

2.看降水分布情况，你又能总结俄罗斯的降水有什么规律?
同学回答：南多北少，西多东少。

教师：俄罗斯由于所处高纬度较高，因此大部分为温带大陆性气候，又由于东西距离粗大，出现了在东西方向上的差异。

东欧平原西部影响受大西洋的影响，气候比较温和。

等受西伯利亚地区受极地闷热气流影响，冬季非常寒冷，而且时间很长。

在俄罗斯罗马尼亚北部从亚洲到欧洲，亚寒带针叶林绵延很广。

北冰洋沿岸是北极圈终年严寒的极地气候。

活动：试着描述雅库茨克•奥伊米亚康一带——“寒极”的气候特征。

(同学讨论)
教师：俄罗斯远东地区寒冷的冬季十分寒冷，北部的雅库茨克、
奥伊米亚康一带，曾达到-71℃的低温，因而有“北半球的寒极”之称。

西伯利亚的冻土，深度可达几百米，在短暂的夏季，表面融化变成泥沼，能吞没货车、拖拉机等。

房屋要建在深埋在岩性里的高桩上，以
免冻土解冻，建筑物偏转或下沉。

所有的商住墙都很厚，都上装三四
层门窗。

放在露天的钢铁亲和力也会失去韧性，变得像冰一样脆，容
易折断。

有人说，新来的人头一次注意到自己的鼻子，鼻孔鼻孔里每
根毛不出一秒钟都早已冻僵，每吸一口气将手你都能感到鼻毛弯腰。

你能够“看”到自己的呼吸，更出奇的是你能够听见它变成冰。

所以，俄罗斯的热带气候特征是：
活动：阅读“地跨亚欧两大洲的欧洲国家”，进一步了解俄罗斯。

新人教版七年级地理上册义和团运动5
印度第 1 教时
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.印度是一个水旱灾害频繁的国家及其原因;
3.知道印度人口高速增长的特点，理解印度人口与资源、环境及
经济发展的关系。

过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理信息的能力和读图说明一个国家地理位置
的能力;
2.让学生协会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物详述
的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发形成对地理涵义进
行成形分析、探究的兴趣;
2.在学习中精确性形成正确性的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动读书与他人合作交流的学
习习惯。

教学重点：
1.印度的人口问题。

2.扰动季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本情况。

教学难点：
1.温带季风气候特质的特征与成因。

2.工业的发展与自然条件的关系。

教学过程
导入新课：
1.多媒体课件引入：播放一段印度影片，并提问：该片反映的是
哪个发展中国家充分反映的生活呢?(印度)今天咱们就学习我们的邻邦——印度。

2.设问方式引入：《西游记》同学们都看过，唐僧要去西天取经，西天指哪里呢?是指古代的天竺，就是现在的印度。

印度是一个什么样
的地方呢?今天咱们也拾到一回经。

讲授新课：
1.课件展示：图7.34“印度的地形”，明确印度的方位、邻国，
找出喜马拉雅山、恒河平原、德干高原，说说印度植被分布的特点。

2.教师提问，学生回答：印度设于我国的西南部，是四大文明古
国之一(课件展示P34的阅读材料：世界文明古国——印度)。

印度的
邻国有巴基斯坦、中国、尼泊尔、孟加拉国、缅甸，以及隔海相望的
斯里兰卡。

印度的山势可以分为三大地形区：北部为喜马拉雅南侧山地，中部为恒河平原，南部为德干高原。

3.课件展示：图7.35“印度人口的增长”，并思考：
①目前印度人口多达已经超过多少亿?
②50年间印度人口增长了多少倍?
③从1951年开始，每间隔10年，印度净增人口数量的变化趋势
如何?
4.学生讨论，教师总结。

当前印度总人口已经超过10亿，是世界第二人口强权，50年间印度人口高增长了近3倍，从1951年开始，每间隔10年，印度人口的
增长数是越来越多。

读图分析，我们可以弊端得出印度人口问题的主
要特点是：人口增长速度过快。

5.学生朗读P36页的一段手写资料，并分组讨论下列结构性问题：
①说说你对印度未来泰国人口趋势的看法。

②众多的人口比例对资源、环境和金融业发展的压力。

6.学生讨论，教师引导，得出结论。

①从文字资料中可以看出，20世纪70年代印度政府开始采取了控管人口控制政策及奖励计划，但是由于印度广大农村的传统观念还十
分强烈，在相当长的一段时间内，印度人口每年净增量会越来越大。

照此速度，本世纪中叶，印度总人口将会超过中国，而成为世界第一人口大国。

②课件展示：图表7.1“印度部分资源、产品的总量和人均占有量(2021年)”，从表中我们可以发现印度的资源总量和产品总量都相当品牌丰富，但是由于人口众多，使印度无论是人均而使生物资源占有量，还是人均粮食产量和钢产量与世界平均水平相比，都有较大的差距。

这就说明，人口的所致增长会对一个国家的资源、环境以及经济的发展产生轻微负面影响。

7.课件展示：图6.10“亚洲的气候”和图7.38“孟买各月气温和降水量”，并思考：印度以哪种气候类型为主，其气候特点是什么?
8.学生回答，教师小结。

印度大部份地区地处热带和亚热带，以热带大陆性气候为主。

以孟买为例，可以看出热带季风气候热带的特色是：全年高温，雨旱两季。

雨季(6~9月)，特别是7月份降水更加分散;旱季(10月~次年5月)。

那为什么印度的降水会有要旱季、雨季的差别呢?
9.课件展示：图7.39“南亚1月风向”和图7.40“南亚7月风向”，并思考：
①印度雨季和旱季的盛行风向有何差别?
②西南风的几种变化状况，并填表。

10.学生讨论，代表发言，教师总结。

课件展示：
表格1
月份：风向：吹向：降水季节
6~9月：西南风：海洋—陆地：雨季
10月~次年5月：东北风：陆地—海洋：旱季
表格2
：水灾：旱灾
西南风的变化：来得早，退得晚，风力强：来得晚，退得早，风力弱
由于受季风(特别是西南季风)的影响，年降水量过于开始集中，且年际间变化或多或少，有的年份多，有的年份又很少，水旱灾害频繁。

11.课件展示：图7.36“印度的洪灾”和图7.37“印度的旱灾”以及一些印度印度尼西亚抗洪抗旱工程的图片。

从图片可以看出，水旱灾害给印度人民的生产和生活带来了很大的影响。

为了抵御灾害，印度人民修筑了很多水利工程，但还远远不能满足抗灾的需求，任务仍然十分艰巨。

板书设计：
印度
一、世界第二人口统计大国
二、水旱灾害频繁
第七章
第二节印度第 2 教时
教学目标：
知识与技能目标：
1.了解印度的地理位置和地形特征;
2.明确印度是一个水旱灾害的国家及其原因;
3.知道印度人口增长的局限性，理解印度人口与资源、环境及城市化的关系。

过程与方法目标：
1.加强学生搜集、整理内部信息的能力和读图说明整理一个国家地理位置的能力;
2.让学生学会运用文字、数据、地图等资料，说明地理事物的特点或原因，进一步提高学生的分析、归纳能力。

情感、态度和价值观目标：
1.进一步丰富学生学习地理的顺利体验，激发形成对地理事物进行分析、探究的兴趣;
2.在学习中所形成正确的环境观和人口观;
3.进一步形成积极参与教学活动、主动与他人合作努力学习交流的学习习惯。

教学重点：
1.印度的人口问题。

2.热带季风气候与农业。

3.印度的粮食问题。

4.印度工业发展的基本概念情况。

教学难点：
1.热带季风气候热带的相似性与成因。

2.工业的发展与自然条件者的关系。

教学过程
导入新课
印度是世界第二人口超级大国，对粮食的消费量极大。

因此，印度政府历来近一年来十分重视粮食生产。

右面我们就来谈谈印度的粮食问题。

讲授新课
1.提出问题，分组讨论。

(1)印度在20世纪60年代之前，粮食生产谷物无须自给的原因是什么?
(2)印度在20世纪60年代之后，粮食迅速增长的突破口在哪里?
2.学生发言，教师小结。

由于水旱灾害间歇、生产技术落后等原因，在20世纪60年代之前，印度粮食不能自给，每年都需要进口大量也的给养。

现在，印度粮食能够自给要归功于20世纪60年代推行的“绿色革命”。

(学生朗读P38阅读材料“绿色革命”)“绿色革命”改进了谷物生产技术，使粮食供应状况逐步以期改善。

目前，印度粮食不仅能够自给，而且还有一定的余粮可供出口商品。

3.课件展示：图7.41“孟加拉国水稻和小麦的分布”，图
7.42“印度年降水量的散布”和图7.34“印度的地形”，将三幅图成功进行对比，统计分析雨量粮食作物的分布与降水量的地区分布、地形聚居的对应关系。

4.小组讨论，评价点拨。

水稻小麦和小麦是印度主要的粮食作物，二者的产量均居国度前列。

通过对照可以测出，水稻主要就分布在降水充足、平原地势平坦的恒河平原和沿海平原区上，而小麦则多半分布在降水较少、了足光照足的恒河上游和印度半岛西北部。

这也说明，农业生产和自然条件的关系是极为密切的。

而“一方水土养一方人”，不同的地方显现出不同的地理环境，的生活习惯和方式也有很大的差异。

(学生朗读P39。