湘教版《森林气象站》教学设计

湘教版《森林气象站》教学设计
湘教版《森林气象站》教学设计教学目标:
1.学习本课的14个生字，会写其中的7个生字。

2.理解课文内容，知道“森林气象站”指的是什么。

教学重、难点：
重点：学会本课的生字、词。

难点：能够理解“森林气象站”的含义，知道乌鸦、麻雀是怎样预报天气和风向的。

教学预备：
生字卡片、多媒体课件。

教学支配：三课时
教学过程：
课前导语：
森林里有个气象站，气象站里有很多气象员，它们能够精确地预报天气状况，你认为正确而不怀疑吗？今日我们就一起去森林气象站看看。

板书课题：森林气象站
一、初读课文，感知课文内容。

1.同学借助拼音初读课文，留意读准字音。

2.看看课文中主要讲了什么事。

二、学习本课的生字。

1.生字卡片出示生字。

wi mā qu chōng kěn ding yǔ
外麻雀冲肯定羽
2.同学拼读生字。

3.指名读，订正错音。

4.老师教读生字。

5.指导同学记忆字形。

外：左右结构，左边是“夕”，右边是“卜”。

麻：半包围结构，广字头，右下半部分是林。

冲：左右结构，偏旁两点水，右边是“中”。

肯：上下结构，上面是“止”，下面是“月”，“月”的撇变成竖。

6.同学练写，老师巡察指导。

7.学习要求会认的字。

（1）出示生字卡片。

（2）自由拼读，指名读。

其次课时
一、检查生字把握状况。

1.预备听写小纸条。

2.听写生字。

二、自由读课文，说说“森林气象站”里有哪些“气象员”。

在“森林气象站”里的“气象员”有麻雀.乌鸦。

三、师生一起探究：
“森林气象站”里的“气象员”是怎样预报天气的？
1.默读课文，把写“气象员”怎样预报天气的句子画上记号。

2.小组里相互相互沟通。

3.全班相互沟通。

4.为什么能依据乌鸦站的方向推断风向呢？乌鸦总是朝着风吹来的方向站着，这样可以让风顺着羽毛吹，爱护羽毛不受损坏。

四、同学质疑。

同学甲：为什么麻雀在草地上跳来跳去，还在唱歌，就是晴天，而麻雀缩头缩脑，发出吱吱声，多半要下雨呢？由于天气晴朗，麻雀感觉愉快轻松，就情愿多活动，而天要下雨前，麻雀感觉到气温下降，气压加大，它不愉快轻松，所以就不情愿活动。

五、思维拓展。

1.当你来到森林里，你怎么才能知道天气状况？
同学甲：认真观看“气象员”的预报。

2.老师小结：对，我们要擅长观看，假如你认真观看，肯定还会发觉其他“气象员”们对天气的预报。

第三课时
一、组词。

外（）（）麻（）（）肯（）（）冲（）（）定（）（）雀（）（）二、请你连一连，把生字送回家。

麻婆蘑损刮缩
三、读读下面的句子，再写一写。

假如是晴天，我就放风筝。

假如下雨，我就采蘑菇。

假如，就。

四、你还知道“森林气象站”中的哪些“气象员”？它们是怎样预报天气的呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿五、连一连。

麻雀缩头缩脑是晴天
麻雀跳来跳去要下雨
乌鸦头朝东刮南风
乌鸦头朝南刮东风。