第2课时 金属活动性顺序(导学案)

第2课时金属活动性顺序
课前自学准备
明确课标要求
课题金属活动性顺序课型新授课
教学目标
知识与
技能
1.通过实验判断金属的活泼性程度。

2.通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的
判断，并能用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问
题。

过程与
方法
1.课堂中，教师组织、引导和点拨，学生通过实验探究和讨论交
流，认识金属的活动性顺序。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息、能用化学语言表达有
关信息。

3.初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息加工
使学生逐步形成良好学习习惯和方法。

情感、态
度与价值
观
1.通过金属与金属化合物溶液的对比实验，初步形成仔细观察实验
现象的习惯，建立从细微实验现象差别分析得出实验结论的意
识。

2.“真假黄金饰物”的鉴别，使学生体会到化学从生活中来，到生
活中去的学习价值，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的合作
意识。

教学
重点
金属活动性顺序。

教学难点1.对金属活动性顺序的初步探究。

2.金属活动性顺序的应用。

教具准备锌片、铁丝、铜丝、铝丝、4溶液、3溶液、溶液、2（4）3溶液、试管（若干）等。

课前自主学习
课前预习1.金属与金属化合物溶液的反应：铁钉放在硫酸铜溶液中时，铁钉表面有红色物质析出，溶液由蓝色变为浅绿色，反应的化学方程式为44。

若铝丝具有和铁钉相似的性质，则铝丝放在硫酸铜溶液中反应的化学方程式为2342(4)3+3，以上反应的反应类型是置换反应。

2.金属活动性顺序
（1）规律：
（2）在金属活动性顺序里：
①金属的位置越靠前，它的活动性越强。

②位于氢前面的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

③位于前面的金属一般能把位于它后面的金属从它们的盐溶液里置换出来。

（K、、除外）
课堂教学展示课堂互动探究
思想方法：控制变量法
探究影响金属与酸反应程度的因素时要注意控制变量法的运用，实验中除了变量不同外，其他因素如所用酸的种类、浓度、体积及金属的形状等都要保持相同。

复习导入
上节课我们学习了金属与氧气的反应，金属与酸的反应以及置换反应的概念，现在让我们通过一组实验来探究金属与盐溶液的反应。

进行新课
知识点1 金属与金属化合物溶液的反应
【【活动与探究】
请同学们分组完成课本P1112实验，并记录好反应现象。

通过上述实验我们发现什么问题？（用化学方程式描述实验结果）
【交流回答】
234=32(4)3
23=2(3)2
和2(4)3不反应
根据上述反应，同学们能否得出铜、铝、银的金属活动性顺序？
【得出结论】
金属活动性：＞＞
知识点2 金属活动性顺序
【归纳总结】
经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行认真地去伪存真，由表及
里的分析，归纳总结出了常见金属的活动性顺序：
K 〔H〕
金属活动性由强逐渐减弱
在金属活动性顺序中，金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

同学们是
否发现：金属活动性顺序中为什么有氢的位置，有何作用？金属活动性顺序在
化学学习和研究中有何重要应用呢？
【交流回答】
排在氢前的金属能置换出酸中的氢，生成氢气，而排在氢后的金属不能置
换出酸中的氢（即不反应）。

【复习提问】
我们已经知道：金属能跟金属化合物溶液反应，是否所有金属都能与金属
化合物溶液反应呢？金属与金属化合物溶液反应应满足什么条件？下面请同学
们利用手中仪器和药品完成下列实验探究活动：探究金属与金属化合物溶液的
反应。

【活动与探究】
实验目的：探究金属是否都能与盐溶液反应。

实验用品：锌片、铁丝、铜丝、4溶液、3溶液、溶液、试管（若干）。

实验要求：取3支试管，分别加入一小片锌片、铁丝、铜丝，然后分别加
入4溶液、
3
溶液、溶液，仔细观察并记录实验现象，填写实验报告。

【提出问题】
特别提醒：
（1）反应一定要在水溶
液中进行，不溶于水的金属
化合物一般不与金属反应。

如和不反应。

因为不溶于水。

（2）由于K、、的活动
性较强，若将它们放入某金
属的化合物溶液中，它们会
首先和水发生反应，而不能
将金属化合物中的金属置换
出来。

特别提醒：
判断提供的试剂组能否
验证金属的活动性强弱，可
根据试剂组中的金属与盐溶
液的反应，得出两种金属的
活动性顺序，然后再综合看
能否得出几种金属之间活动
性的强弱顺序。

进行新课
1.哪些物质间能发生反应，反应产物是什么？
2.对照金属活动性顺序，分析归纳出金属和金属化合物溶液反应有什么规
律？
【交流回答】
在金属活动性顺序中，位于前面的金属可以把位于其后面的金属从它们的
溶液中置换出来。

【归纳总结】
金属活动性顺序的应用：
1.金属的位置越靠前，它的活动性就越强。

2.位于氢前的金属能置换出盐酸、稀硫酸中的氢。

3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来（除
K、、外）。

【学生练习1】
如何验证、、三种金属的活动性？
【交流回答】
方法1：将活动性居中的金属单质，例如取丝，而两边的金属取其溶液，如
2
溶液和3溶液，然后将丝分别伸入两溶液中，通过是否有金属被置换出来而确
定金属的活动性。

即“中间的金属，两端的溶液”的方法。

方法2：将金属活动性居中的金属盐溶液，例如取4溶液，而两边的金属取
其单质，如片和片，然后分别将片和片放入4溶液中，根据是否有紫红色的铜被
置换出来，确定金属的活动性。

即“中间的溶液，两端的金属”的方法。

【学生练习2】
如何验证、、、的活动性？
【交流回答】
一般情况下四种金属可分成两类：一类氢前金属，一类氢后金属，所以通
常先取四种金属的单质和一种稀酸（如稀盐酸），然后分别将四种金属放于稀
盐酸中，根据是否有气泡产生，来确定、比、活泼，同时又可根据产生气泡速
率的快慢来确定比活泼。

氢后金属，可根据金属单质与金属盐溶液的反应来确
定比活泼（例如将丝放入3溶液中）。

【学生练习3】
黄金饰品中的假货常常鱼目混珠，社会上有些不法分子时常以黄铜冒充黄
金进行欺诈活动。

黄铜（铜锌合金）与黄金的外观很相似，我们可用什么办法
来鉴别它们呢？
【交流回答】
拓展延伸：
（1）当两种或多种金属
化合物在溶液中共存时，最
不活泼的金属先从溶液中被
置换出来。

（2）当两种或多种金属
与一种金属化合物溶液同时
混合时，最活泼的金属（K、、
除外）先发生置换反应，置
换出溶液中的金属。

即：金
属活动性相差越大，置换反
应越易发生（K、、除外）。

进行为黄金。

新课【问题与思考】
方法1：能与稀、稀H24反应的为黄铜、不反应的为黄金。

方法2：能与3溶液反应的为黄铜、不反应的为黄金。

方法3：黄金与黄铜的密度不同，测一下它们的密度即可区别。

方法4：黄金与黄铜的硬度不同，把它们互相刻画，硬度大的为黄铜，小的常用的探究金属活动性顺序的方法有哪些？
【归纳总结】
方法1：利用金属与酸反应。

依据现象判断：放出气体速率越快，其金属活动性越强。

没有气体产生的，其金属活动性位于金属活动性顺序中氢的后面。

特别提醒：设计实验时应注意控制变量：几种金属形状大小相同，酸应为同浓度的同种酸。

方法2：利用金属与金属盐溶液反应。

依据反应能否发生判断：能反应说明置换的金属比被置换金属活动性强。

教学板书
第2课时金属活动性顺序
一、金属与金属化合物溶液反应
234=32(4)3232(3)2
和2(4)3不反应
结论：金属活动性＞＞
二、金属活动性顺序的应用
1.金属的位置越靠前，它的活动性越强。

2.位于氢前的金属能置换出盐酸和稀硫酸中的氢。

3.位于前面的金属能把位于后面的金属从它们的盐溶液中置换出来（除K、、外）。

三、探究金属活动性常用的两种方法
1.利用金属和金属盐溶液反应探究（验证、、三种金属活动性）。

（1）“中间的金属，两端的溶液”的方法（丝、2溶液、3溶液）。

（2）“中间的溶液，两端的金属”的方法（片、片、4溶液）。

2.利用金属和酸反应探究（验证、、、的活动性）。

课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了金属活动性顺序的应用，且掌握了探究金属活动性的常用的几种方法。

课堂析疑解难
教材习题解答练习与应用（P13）
2若用铁制容器来配制波尔多液，则容器被腐蚀，发生如下反应：44
5 （1）不能
（2）能，44
（3）不能
（4）能，33(3)3+3
6
规律总结：
要会利用金属活动性顺
序设计实验，来验证金属的
活动性强弱。

氢前面的金属
会与酸反应，但氢后面的金
属不会与酸反应，前面的金
属会把后面的金属从其化合
物溶液中置换出来，但后面
的金属不能把前面的金属从
其化合物溶液中置换出来。

7金属活动性由强至弱依次为X、Y、Z。

难题解答
【例】（综合知识点1、2）向3溶液中加入一定质量的和的混合粉末，充分反应后过滤，得到滤渣和浅绿色滤液。

关于该滤渣和滤液有下列四种说法：
①向滤渣中加入稀盐酸，一定有气泡产生。

②向滤液中加入稀盐酸，一定有沉淀产生。

③滤渣中一定含有。

④滤液中一定含有( 3)2，一定不含3，可能含有（3）3。

以上说法正确的个数为（）
A.0个
B.1个
C.2个
D.3个
【解析】由于没有提及具体的铝和铁的量，所以不能判断金属是否剩余，而银不能和酸反应，所以不能判断一定产生气泡，故①错；由于没有提及具体的铝和铁的量，所以不能判断是否将硝酸银全部置换出来，所以不能判断一定产生沉淀，故②错；由于铁和铝的活动性都比银强，所以在滤渣中一定含有银单质，故③对；溶液得到是浅绿色溶液，所以可以判断铝已完全反应，所以滤液中一定含有硝酸铝溶液和硝酸亚铁溶液，可能含有硝酸银，故④错；即题中所给的说法正确的只有③，即只有一种说法正确，故选B。

【答案】B
课后反馈总结
课后达标检测
布置作业：完成本课时对应练习，并提醒学生预习下一节的内容。

课后教学反思
教学反思
1.本课题的教学重点应放在对金属活动性顺序的探讨上，在整个探究过程中，教师的组织和引导作用非常重要，同时要注意引导学生主动参与知识获取过程，要组织学生在实验的基础上进行讨论、学习科学探究的方法。

2.可以通过对一些实例和习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用，并认识金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据。

教学过程中老师的疑问：
教师点评和总结：。