中学体育教学现状评价及对策问题研究

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教学方法 的选择到教学手段 的运用 ， 都将 渗透这一 原则 。在体
育 教 学 中 ， 学 的 重 点 不 仅 指 向 学 生 的 身体 的发 展 ， 且更 要指 教 而 向学 生 的心 理 发 展 与 完 善 ， 进 学 生 身心 协调 健 康 的发 展 ， 去 促 过 对 体 育 教 学 偏 重 于 生 物 观 ， 在 更 要 从 心 理 的 、 会 的 、 物 的 现 社 生 观念去全面认识体育教学 。 ２ ２ 主 体 ・ 则 ． 陛原 主 体 性 教 学 原 则 是 指 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 生 始 终 是 体 育 学 学 习 的主 体 ， 师 的一 切 活 动 应 根 据 学 生 主 体 的 需 要 和 特 点 来 教 安 排 。学 生 主 体 应 在 教 师 的指 导 下 积 极 主 动 地 参 与 教 学 活 动 ，
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２０ ０ ９年 １ ２月
・
体 育教育 探究 ・
中 学 体 育 教 学 现 状 评 价 及 对 策 问 题 研 究
张贵 平
（ 苏 省 铜 山 县 棠 张 中学 ， 苏 徐 州 ２ １ １ ） 江 江 ２ １３ 摘 要 ： 育教学是学校教育很 重要 的一部分 ， 大力提倡 、 体 在 积
据。
一
健康性原则是指 在体 育教 学 中必须 围绕 增进学 生健 康这
目标 来 开 展 教 学 。从 教 学 内 容 的 确 定 到 体 育 教 材 的 选 编 ， 从
关键词 ： 育教学 ； 状 ； 革 ； 体 现 改 对策
中 图分 类号 文章 编 号 Ｇ ０ ． ８７ ３ 文献 标 识 码 Ａ １７ — ９ ０ ２０ ）４— １３— ２ ６ １ ５ ５ （０ ９ ０ ０ ３ ０
第 ８卷
第 ４期
南 京体 育学 院学报（ 自然科学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ａ【 ｇＩｓｔｔ ｏ Ｐ ｙｉ ｌ ｄ ｃｔ ｎ Ｎ ｔ ａ Ｓｉ ｃ ｏｒａ ｏ ｎｉ ｎｔｕｅ ｆ ｈ ｓ ａ Ｅ ｕａｉ （ ａ ｒｌ ｃ ｎｅ Ｎ ｌ ｎ ｉ ｃ ｏ ｕ ｅ
Ｖｏ ． Ｎｏ ４ １８ ．
身体育的意识 ， 以使体 育教 学得 以顺利 进行 ， 圆满完 成教 学任
务。
２ ４ 创 新 性 原 则 ．
创 新 性 教 学 原 则 是 指 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 师 应 注 意 调 动 教
ｓ ｈ ｏ ｄ ｃ ｔ ｎ，ｗ ｉ ｉｏ ｏ ｓｙ ｐ ｏ ｔ ｇ ｎ ｃｉｅｙ ｐ ｏ — ｃ ｏ ｌｅ ｕ ａｉ ｏ ｈ ｌ ｖ ｇ ｒ ｕ ｌ ｒ ｍｏ ｉ ，ａ ｄ ａ ｔ ｌ ｒ ｍｏ ｅ ｎ ｖ
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兴 趣 性 原 则 是 指 在 体 育 教 学 过 程 中 ， 充 分 激 发 和培 养 学 要 生 的 体 育 兴 趣 ， 体 育 实 践 中 有 意 进 行 强 化 、 导 ， 分 挖 掘 学 在 引 充 生 的 体 育 潜 能 பைடு நூலகம் 这 种 动 力 保 持 长 久 ， 成 坚 持 锻炼 的 习惯 和终 使 形
充 分 发 挥 学 生 主体 的 自主 性 、 动性 和创 造 性 。 主 ２ ３ 兴 趣 性 原 则 ．
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极 推 进 素 质 教 育 的 今 天 对 培 养 学 生 专 业 素 质 具 有 深 刻 长远 的 影 响 。本 文 针 对 江 苏 省 县 城 中学 的 体 育 教 学 现 状 中发 现 的 问
２ 体 育教 学应 遵循 的原 则
２ １ 健 康 性 原 则 ．
题提 出相应 的对 策， 为学校体 育的发展提供 可供参 考的 理论依