学前儿童语言一二三章复习题

学前儿童语言一二三章复习题
语言一二三章复习题
一、选择
1、影响孩子发展速率的原因是( )
A给予表达能力的机会B参与孩子交流
C注意引导和鼓励D缺乏聆听语言的机会
2、学前儿童语言的活动教育观强调( )
A儿童对教师提供的语言材料的牢固掌握B教师对幼儿语言操作活动的控制
C儿童在活动中充分操作语言D 教师对儿童语言的直接示范作用3、在真实的生活情景中帮助儿童更好的运用语言获得新的经验,这种语言教育属于( )
A 文学活动B专门的语言教育
C讲述活动D渗透的语言教育
4、组织幼儿园语言教育活动时应当遵循让儿童积极活动的原则,促使儿童语言发展的原则,自由与规范相统一的原则( )
A教师与幼儿共同讨论的原则B客观与主观相统一的原则
C幼儿自发游戏的原则 D 示范与练习相结合的原则
5、有利于学前儿童对已有的零碎的语言经验进行提炼和深化的语言教育是( )
A渗透的语言教育B专门的语言教育
C游戏中的语言教育D其他领域活动中的语言教育
6、基本语言教育活动的形式主要包括谈话活动,讲述活动,听说游戏活动,文学活动和( )
A早期复述活动B早期识字活动C早期阅读活动D早期书写活动7、所谓( )是指交际双方根据交际目的和语言情境有效的使用语言工具的一系列技能.
A语用技能 B 语言内容 C 语言形式D语言模式
8、渗透的语言教育的核心问题是( )
A充分练习,巩固和扩展儿童已有的语言经验
B学前儿童语教师,同伴之间的有效语言交流
C帮助学前儿童获得满足其全面发展的最基本的语言知识,能力和情感态度促进D提高儿童对学习内容的认识和表达能力
9、关于儿童语言获得机制的最早理论是（）率先提出来的。

A阿尔波特B乔姆斯基 C 伦内伯格 D 布鲁纳
10、自然成熟说是（）提出来的。

A阿尔波特B乔姆斯基 C 伦内伯格 D 布鲁纳
11、认知相互作用论认为，儿童语言获得的机制是（）
A主客体之间的相互作用B主题先天能力
C环境影响 D 遗传
12、儿童常常用“球球”表示“这是一个球”“我要球球”等，在不同的语境中表示不同的意思，这说明儿童说出词具有（）的特点。

A固定化B单音重叠C以词代句D词义笼统
13、认为儿童天生就有语言学习的能力且体现在一种语言获得装置LAD中的教育家是（）
A斯金纳B乔姆斯基 C 皮亚杰D伍顿
14、模仿论认为，儿童在语言学习中的模仿类型主要有（）
A即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
B即时完全临摹、即时不完全临摹、延迟模仿和非选择性模仿
C即时完全临摹、即时不完全临摹、非延迟模仿和选择性模仿
D即时完全临摹、延迟模仿和选择性模仿
15、“学会倾听，提高语言的理解能力”是幼儿文学作品活动的（）
A认知目标 B 情感态度目标 C 技能目标D意志目标
16、在低幼文学作品中，常将自然界中的一些现象以哪种方式表现出来。

（）A图画和儿歌B故事和图画C儿歌和故事D表演和儿歌
17、学前儿童故事续编具有年龄班特点，一般中班主要（）
A编开头B编结局C编完整故事 D 编有趣情节
18、大班编构故事活动的重点为编构（）
A完整故事B有趣情节C故事结局 D 故事开端
19、《会动的房子》故事教学中，运用提问帮助幼儿理解故事，如“这是一只什么样子的小松鼠呢？你喜欢他吗？为什么？”这是运用哪种提问（）
A假设性 B 描述性 C 思考性D对比性
20、我们习惯上将（）安排在活动准备环节。

A学习文学作品B 理解体验作品C语言表述D 创造性想象21、会说，说好普通话是学前儿童文学作品活动的（）目标。

A认知B情感C态度D技能
22、在学前儿童故事教学中，（）以创编为主。

A小班B中班C大班D学前班
23．诗歌和故事的仿编重点要求在画面的基础上换画面的年龄班是（）
A托班 B 小班C中班 D 大班
24、学前儿童编构故事活动要求小班编（）
A结局B高潮和结局 C 完整故事 D 故事情节
25、理解文学作品内容,学会标准发音,扩展词汇,了解各种语言句式的表达. 这是学前儿童文学作品活动的（）目标。

A认知B情感C态度D技能
26、学前儿童编构故事有年龄班的特点,“编高潮和结局”比较适合的班级是( )
A 托班
B 小班
C 中班
D 大班
27、（）岁是语言发展的关键期。

A0---3 B3—6 C 1—3 D都不是
28、在正确的教育下，（）岁能掌握本民族的全部语音。

A3岁 B 4岁 C 5岁 D 6岁
29、（）岁的孩子已经能和成人自由交谈。

A0—1岁B1---2岁 C 2----3岁D3---4岁
30、学前儿童语言教育目标是依据（），幼儿身心发展的特点，语言的学科特点和幼儿学习语言的特点制定的。

（）
A国家的需要B社会发展的需要 C 教育机构的需要D家长的需要
二、填空
1.学前儿童语言教育是专门研究岁儿童语言发展及其教育的一门应用性学科。

2.学前儿童语言教育的特殊性表现在渗透性, 和积累性上.
3. 是语言发展的保证。

4.早期阅读教育的关键是 .
5.学前儿童语言教育包括三种基本观点即学前儿童语言的发展观,学前儿童语言的教育观和。

6.学前儿童语言发展的特点是社会性,连续性和阶段性, 不平衡性。

7.影响学前儿童语言发展的因素是,语言环境,遗传素质,认知发展。

8. 岁时儿童语言发展的关键期。

9.影响0--3岁儿童语言发展速率的因素是缺乏聆听语言的机会,缺乏沟通交流的机会与。

10.幼儿园语言教育目标一般可以分解为总目标,年龄阶段目标与
（）三个不同的层次。

11．是亲子交往的最佳场所。

12．学前儿童指的是年龄跨度为岁的儿童。

影响幼儿语言发展的因素有生理因素、和环境因素。

13、是词汇教育的基本原则。

14、学前儿童语言获得理论包括、环境理论、先天决定理论三种说法。

15、关于语言获得理论中，伦内伯格提出。

16、儿童语言获得的最佳敏感期是在岁以前。

17、0---1岁儿童语言发展分为简单音节阶段、和学话萌芽阶段三个阶段。

18、2---3岁儿童语言发展分为、目标口语初步发展阶段。

19、通过观察丰富幼儿的词汇，组织幼儿观察的方法有外出参观和
两个方面。

20、儿童对词汇的掌握主要表现在词汇数量的增加，，以及对词义的理解逐渐加深。

21、从岁开始儿童进入了正式学习语言的阶段。

22．是指儿童用一个单词来表达一个比该词更为丰富的意思。

23、学前儿童文学作品的特点有教育性、、浅易性和趣味性。

24、所谓，是指听说读写四种语言能力的协调发展。

25、是指与0—6岁儿童心理发展水平和接受能力相适应的各类文学作品的总称。

26、学前儿童文学作品活动是围绕开展的一个系列的活动。

27、是婴幼儿学习、重复和模仿文学作品的表述语言，再现文学作品的一种手段。

28、语言文学网络活动包括四个层次即学习文学作品、理解体验作品、
与创造性想象与语言表述。

29、学前儿童故事教学的特殊形式是。

30、和绕口令教学是诗歌教学的特殊形式。

31、学前儿童谜语教学活动分为编谜教学和两种形式。

谜语由
（）和谜底构成。

32、由于绕口令语言要求高，所以主要在开展绕口令的教学活动。

33．学前儿童文学作品的特点性，性，趣味性和浅易性。

34、是从某一作品入手，开展一组与作品相关的活动，帮助学前儿童在活动中接受作品，理解体验作品，迁移个人经验，扩展想象。

35、幼儿诗歌包括，它们都源于。

36、诗歌选材具有年龄班特点：小班以儿歌为主，篇幅短小，含个画面；中班以儿歌、儿童诗为主，个画面，语言多用结构；大班题材广泛，画面丰富，表现方式多样。

37、幼儿仿编诗歌具有年龄班特点：小班换，画面，可引导儿童
换词；中班换词，画面变化的想象和表现；大班换，对新画面的理解。

38、是学前儿童诗歌的一种特殊形式，是一种训练学前儿童发音的游戏儿歌，是一种丰富儿童认知，训练儿童思维的智力儿歌。

39、是语言相近或容易混淆的字词和句子组成的一种练习儿童发音的游戏儿歌。

主要在班开展。

40、学前儿童文学作品是指与0----6岁儿童心理发展水平及___________和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。

41、幼儿词汇发展的特点主要表现在，，以及
三个方面。

42、幼儿词汇教育的主要内容是：丰富幼儿的词汇，，。

43、一般老师引导儿童编谜可以采用两种方法：一是教师启发儿童编谜；二是教师提出系列启发性问题，引导儿童编谜。

44、既是一种特殊的诗歌，又是有趣的智力游戏材料。

多采用手法。

三、判断
1.整合教育观就是强调学前儿童语言教育目标应当是完整的( )
2.促进幼儿的语言发展是语言教育活动的落脚点.( )
3.在午饭时间或者午睡前后让幼儿倾听文学作品,是幼儿园实施语言教育的专门语言教育的内容.( )
4.1-1.5岁时孩子理解语意的最佳阶段.( )
5.幼儿园语言教育目标是依据幼儿身心发展的特点而制定的( )
6.幼儿园讲述活动旨在锻炼幼儿的对话语言.( )
7.幼儿参与早期阅读活动不符合幼儿认知发展的规律.( )
8.婴儿与父母生活在一起,所以没有发展社会性的需要.( )
9、在儿童的发音中，声母发音的正确率较高，韵母发音正确率较低。

（）
10、幼儿一般先掌握实词，然后掌握虚词。

（）
11、“跳一跳，够得着”是指扩充原则。

（）
12、不断发展的口语表达能力使儿童具备了感知认识书面语言，理解书面语言的条件。

（）
13、正常的发音器官和正常的智力发展保证了儿童语言发育的先决条件。

（）
14、对小班幼儿而言，丰富词汇的中心要求是：掌握词汇量大幅度增加。

（）
15、学前儿童文学作品活动发展的是学前儿童的完整语言。

（）
16、由于绕口令充满童趣，因此，在幼儿园教学中，多在小中班进行教学。

（）
17、编谜活动主要在大班开展。

（）
18、诗歌教学中，中班选材以儿歌为主，含一个画面，篇幅短小。

（）
19、观看儿童动画片帮助儿童感受文学作品，儿童愿意看多久都行。

（）
20、学前儿童文学作品活动为幼儿提供全面学习语言的机会。

（）
21、在故事活动中，教师几遍讲述故事的方式应该相同，以免让孩子觉得不好接受。

（）
22、教师在引导儿童感知诗歌和散文的表现方式时，应该让学前儿童知道“这是什么表现手法”。

（）
四、简答
1.幼儿园语言教育活动的组织原则
2.语言教育活动方案的设计原则
3．学前儿童语言教育的意义
4. 0---3岁儿童语言教育的原则
5. 如何组织学前儿童故事活动
6.如何组织诗歌散文活动
渗透的语言教育内容的范围P18
学前儿童语言发展的方向P3
支持性语言教育环境的内涵包含哪三个方面P13
幼儿语音教育的内容包括哪五个方面P30
幼儿语法教育的途径是什么P38
幼儿词汇教育的途径（直观性以及基本途径）P33--34。