《木兰从军》教学设计

《木兰从军》教学设计
1、有感情的朗读课文，能用自己的话表达故事大意。

2、会认16个字，会写8个字。

认识一个多音字“为”。

3、理解课文内容，体会木兰爱亲人、爱国家和勇猛、刚毅的优秀品质，初步培育同学不怕困难以及勇猛的精神。

教学重难点：
通读全文，理解课文内容，会讲木兰的故事。

教学预备：
多媒体课件、生字卡片。

同学搜集我国古代英雄的事迹。

教学过程与设计说明：
教学环节
教学过程
设计说明
激趣导入
第一课时
一、导入揭题
1、小伙伴，自古以来，我国涌现了许多让人们千古传颂的英雄豪杰，你能给大伙儿介绍一个吗？英雄是胆识非凡、勇武出众的人。

他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。

你心目中的英雄是谁？出示：我心目中的英雄是〔〕，由于
〔〕。

请用这个句式说一说。

指名说。

2、〔图片出示〕今日我们要来认识一位古代的大将军，她的名字叫花木兰。

小伙伴，你们知道这位英雄是男的还是女的？可是她却穿着男人的衣服，这就叫女扮男装。

3我国古代男尊女卑，男的可以当兵，女的却不能从军。

那么花木兰怎么能去从军的呢？
4、带着这个问题，让我们一同来学习《木兰从军》
创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础，理清思路。

初读课文，整体感知
1、同学自读课文，画诞生字。

2、小组排火车读课文，相互指正字音。

3、班内排火车人读课文，相机指导字音。

4、认读生词、生字。

5、由自己的话说一说课文讲了一件什么事？
学习写生字。

同学在课文的语境中按部就班地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

研读课文，领悟人物形象。

第二课时
过渡：木兰为什么女扮男装、替父从军呢？请小伙伴打开课本自由轻声读读课文的第二自然段，找找有关的句子，
把它画下来，练习读好它。

预设第二三自然段的学习：
1、从木兰的想法里你发觉木兰是一个什么样的人？
师：木兰不放心父亲去从军，也不舍得弟弟去，从这里你发觉木兰是一个怎样的人？
〔木兰对父亲有一份孝心，对弟弟有一份爱心这就叫——板书：尊老爱幼〕
2、“为了国家应当去打仗”这句话又说明了木兰的什么想法呢？
〔喜爱祖国〕
〔３〕师：国家兴亡，匹夫有责，在危险关头，木兰想到的是自己的国家。

但在当时应征入伍，当兵打仗，是男儿的义务，女孩子家一般留守家园，不在征兵的行列中，如发觉女子当兵会被杀头的。

木兰在国家忧患之际，没有袖手旁观，木兰真是个喜爱祖国的女英雄。

谁能读好这句话？
3、师：就是由于木兰尊老爱幼，喜爱祖国，她才劝服了家人，女扮男装，替从军。

假如你们是木兰的父亲、弟弟、母亲，会同意她从军吗？为什么？木兰是怎样劝服家人的'？
4、你现在就是木兰？选择一个家人〔父亲、母亲、弟弟〕练习劝服她，小组练习
5、班内表演
四五自然段的学习：
1、木兰参军以后的表现怎么样呢？你是从哪里看出来的？
〔多年的征战中，她为国立下了赫赫战功。

〕
①什么是“赫赫战功”？谁来读好这个词？
②师：在十二年的征战中，木兰凭借他的勇猛不仅保住
了自己的性命还立下了汗马功劳。

但在战场上光凭勇猛是不
行的，还需要——〔顽强、聪慧〕
第五自然段的学习：
1、指名读第五自然段。

2、为什么将士们都惊呆了？
3、假如你看到了花木兰，你想对她说什么？
通过关键词的理解来援助同学领悟花木兰之一英雄的人
物形象。

这更好的熬炼同学的口语表达技能。

*课内延伸
1、阅读木兰诗。

2、搜集其他古代英雄的小故事。