人教版小学三年级语文下册22月球之谜教学设计教学设计教学设计

人教版小学三年级语文下册 22 月球之谜教学设计教学设计
教学设计
22 月球之谜教学设计教学目标一、会认8个生字，会写14个生字，把握”夜幕、降临、悬挂、曾经、隐秘、尽力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神秘、探讨”等词语。

二、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

教学重点
一、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

二、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

教学难点利用资料交流、古诗句积存和想象等手腕，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。

教学预备：相关课件等。

教学时刻：2课时。

教学进程：第一课时一、导入新课同窗们，上节课咱们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点和它和人类的紧密关系。

这
节课咱们再来了解另一个和地球关系紧密的星球——月球。

（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？你们的疑问可真很多啊！（出示：？）
二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。

咱们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵漂亮的桂树充满了美好的想象。

以往咱们看到月球（出示：视频）。

此刻，请大伙儿认真读读课文，看看课文介绍的月球和咱们的想象是不是一样？
生自由读课文。

课外，同窗们已经按教师的要求预习了课文。

此刻，咱们来检查一下生字词的把握情形。

（出示生字词）请大伙儿认真读这些生字词，看看在读音上有那些地址是你要提示大伙儿注意的。

说得真好。

请大伙儿依照同窗的提示，同桌互读生字词。

哪位同窗情愿来读一读这些生字词？
请大伙儿把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不熟悉它。

记住碰到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流畅。

此刻，教师请七位同窗分自然段读课文，要求其他同窗认真听，看看这些同窗是不是把字词读准确。

适才几位同窗的朗诵给你留下了什么印象？同窗们听得可真认真，评得也很到位。

此刻请大伙儿自由读课文，试探：课文介绍了哪些知识？
谁情愿把你的明白得告知大伙儿？
三、精读课文，感悟“神秘”
请大伙儿快速默读课文，想一想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。

谁情愿把你的念书收成和大伙儿一路分享呢？
是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那洁白的月光曾引发人们多少美好的联想。

（师出示句子）“联想”是什么意思？那么，请大伙儿读读这句话，展开想象说一说：人们会产生哪些联想？
谁来讲说？
你们的想象力可真丰硕啊！是呀，漂亮的月亮给人们带来了美好的联想。

你能边想象边美美地读读这一句话？谁来试一试？
大伙儿说她读得好不行？
读这话应该注意些什么？
你能来读读这句话吗？请大伙儿仿照他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。

此刻，谁再来试一试？让咱们一路把那个句子美美地读一读。

读了课文，你还有哪些感悟？
（出示）：人们为探讨月球隐秘，付出了哪些尽力？请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。

谁来？
是啊，月球可真神秘呀！咱们相信，随着人类的不断探讨，月球的未解之谜必然能解开的！只要大伙儿尽力学习，说不定以后你就能够解开月球的谜呢！你还读懂些什么？
月球的景色这么奇异，完全出乎咱们的意料。

那么，咱们应该如何来朗诵这段话呢？出示：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上尽是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球的景色和咱们的想象完全不一样。

专门好！此刻，就让咱们以惊讶的语气，按大伙儿的提示一路把课文（出示）第二自然段读一读。

四、课堂小结，升华情感
看来，大伙儿读得很认真，读懂的内容可真很
多！让咱们给点掌声奖励一下自己！通过这节课的学习，咱们明白了漂亮的月亮令人们产生了美好的联想，吸引着古往今来的人们不断去探讨、发觉它的隐秘，使咱们对月球那个神秘的星球有了更多的了解。

下节课，咱们将继续学习课文，进一步体会月球的神秘，感受它独特的魅力！
五、识记生字，指导书写此刻，让咱们一路来回忆生字词。

（出示：生字词）来，一路把词语读一遍。

（出示：生字）请大伙儿认真观看田字格中要求咱们把握的生字，想一想要怎么记住它，有哪些字是你要提示大伙儿注意的。

谁来讲一说？
（范写“悬”字）：教师要提示大伙儿注意，“县”字只有两横，不要写成三横。

在自己本子里写一遍。

还有哪个字？（范写）此刻，请大伙儿把你以为比较难的字写两遍。

六、布置作业，课外延伸（出示）
一、抄写生字词三遍。

二、有情感地朗诵课文，摘抄自己喜爱的文句。

3、阅读有关月球的书籍、文章，提出自己的疑问。

第二课时一、导入第二自然段学习，感
受月球景色奇异
一、月球和咱们在地球上看到的，和咱们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。

1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球。

二、播放课件图片：阿波罗号登月。

出示课题，学生齐读课题。

3、学生用喜爱的方式读课文（出示）第二自然段，（出示）想一想：当咱们第一次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？
4、激发想象，交流：
⑴学生自由回答第一次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵（出示）提问：什么样的地址能够称荒漠？明白得“荒漠、奇异”。

（课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。

）
⑶请一名小孩起来为咱们读一读这句话，其他小孩静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

⑷（出示）提问：课文第二自然段用了哪个词语，归纳出了月球上景色的特点？（奇异）
⑸（出示）提问：月球上的景色，让你感觉最奇、最异的是什么？
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流念书
感受。

（出示：登月图片）（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）
⑺在月球上咱们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。

月球上的一切，真是“十分奇异”！你能把这种感受送入朗诵中，用声音表达出来吗？有情感的读一读，练一练吧。

⑻播放月球景色的课件：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让咱们看看宇航员从月球上拍回的（出示：照片）。

⑼教师引读（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇异。

三、学习3～6自然段，探讨月球未解之谜，明白得“费解”
一、多美的念书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、五、6自然段，看看你又会发觉哪些月球之谜？二、（出示）要求：画出课文中的问句，待会起来读一读。

3、学生自读，勾画。

4、交流课文中的月球之谜：（出示）三个问句，指导朗诵。

五、提问：这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这连续串实验结果何等令人────“费解”啊！）六、在书上找到那个句子了吗？（出示），咱们一路来读一读。

指导：
读好感叹句，引导学生熟悉一句话独立成段起强调作用。

7、提问：“令人费解”是什么意思？指导：联系上下文明白得词语。

八、提问指导学法：
（出示）这些实验哪些地址令人费解？请小孩们再读课文3～6自然段，勾画能够回答那个问题的句子。

学生默读勾画，交流学习收成。

九、体验感悟：
（出示）若是你确实是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？学生自由发言。

四、激发爱好，填补课文空白
一、（出示）月球上的谜仅仅只有这些吗？能够从课文中的哪个标点符号看出来？
二、小孩们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感爱好的一个“谜”进行斗胆猜想，和伙伴说说。

五、课外延伸
一、小孩们，此刻你们尽管知识有限，可你们的想象力却是无穷的，科学家的研究都是从猜想开始。

在你们适才的发言中，还运用到了许多课外知识，教师那个地址也给大伙儿介绍一个关于人类探讨月球之谜的最新消息，据《重庆时报》登载的消息，(出示)：人类的最新研究说明月球可能存在“水”了。

有爱好的小孩能够在课外找来读一读。

二、何等神秘的月球啊！人类的探讨还将继续下去，咱们一路读课文（出示）最后一个自然段。

六、总结，（出示）布置课后作业：
教师更相信，你们对月球探讨的爱好也将继续下去。

建议在课外能够看看相关书籍、搜集关于月球的知识，或把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

附板书设计
22 月球之谜
联想──探讨──发觉──谜（很多）
省略号──谜
22 月球之谜教学设计教学目标一、会认8个
生字，会写14个生字，把握”夜幕、降临、悬挂、曾经、隐秘、尽力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神秘、探讨”等词语。

二、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

教学重点
一、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

二、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

教学难点利用资料交流、古诗句积存和想象等手腕，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。

教学预备：相关课件等。

教学时刻：2课时。

教学进程：第一课时一、导入新课同窗们，上节课咱们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点和它和人类的紧密关系。

这节课咱们再来了解另一个和地球关系紧密的星球——月球。

（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？你们的疑问可真很多啊！（出示：？）
二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。

咱们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵漂亮的桂树充满了美好的想象。

以往咱们看到月球（出示：视频）。

此刻，请大伙儿认真读读课文，看看课文介绍的月球和咱们的想象是不是一样？
生自由读课文。

课外，同窗们已经按教师的要求预习了课文。

此刻，咱们来检查一下生字词的把握情形。

（出示生字词）请大伙儿认真读这些生字词，看看在读音上有那些地址是你要提示大伙儿注意的。

说得真好。

请大伙儿依照同窗的提示，同桌互读生字词。

哪位同窗情愿来读一读这些生字词？
请大伙儿把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不熟悉它。

记住碰到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流畅。

此刻，教师请七位同窗分自然段读课文，要求其他同窗认真听，看看这些同窗是不是把字词读准确。

适才几位同窗的朗诵给你留下了什么印象？同窗们听得可真认真，评得也很到位。

此刻请大伙儿自由读课文，试探：课文介绍了哪些知识？
谁情愿把你的明白得告知大伙儿？
三、精读课文，感悟“神秘”
请大伙儿快速默读课文，想一想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。

谁情愿把你的念书收成和大伙儿一路分享呢？
是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那洁白的月光曾引发人们多少美好的联想。

（师出示句子）“联想”是什么意思？那么，请大伙儿读读这句话，展开想象说一说：人们会产生哪些联想？
谁来讲说？
你们的想象力可真丰硕啊！是呀，漂亮的月亮给人们带来了美好的联想。

你能边想象边美美地读读这一句话？谁来试一试？
大伙儿说她读得好不行？
读这话应该注意些什么？
你能来读读这句话吗？请大伙儿仿照他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。

此刻，谁再来试一试？让咱们一路把那个句子美美地读一读。

读了课文，你还有哪些感悟？
（出示）：人们为探讨月球隐秘，付出了哪些尽力？请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。

谁来？
是啊，月球可真神秘呀！咱们相信，随着人类的不断探讨，月球的未解之谜必然能解开的！只要大伙儿尽力学习，说不定以后你就能够解开月球的谜呢！你还读懂些什么？
月球的景色这么奇异，完全出乎咱们的意料。

那么，咱们应该如何来朗诵这段话呢？出示：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上尽是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球的景色和咱们的想象完全不一样。

专门好！此刻，就让咱们以惊讶的语气，按大伙儿的提示一路把课文（出示）第二自然段读一读。

四、课堂小结，升华情感
看来，大伙儿读得很认真，读懂的内容可真很多！让咱们给点掌声奖励一下自己！通过这节课的学习，咱们明白了漂亮的月亮令人们产生了美好的联想，吸引着古往今来的人们不断去探讨、发觉它的隐秘，使咱们对月球那个神秘的星球有了更多的了解。

下节课，咱们将继续学习课文，进一步体会
月球的神秘，感受它独特的魅力！
五、识记生字，指导书写此刻，让咱们一路来回忆生字词。

（出示：生字词）来，一路把词语读一遍。

（出示：生字）请大伙儿认真观看田字格中要求咱们把握的生字，想一想要怎么记住它，有哪些字是你要提示大伙儿注意的。

谁来讲一说？
（范写“悬”字）：教师要提示大伙儿注意，“县”字只有两横，不要写成三横。

在自己本子里写一遍。

还有哪个字？（范写）此刻，请大伙儿把你以为比较难的字写两遍。

六、布置作业，课外延伸（出示）
一、抄写生字词三遍。

二、有情感地朗诵课文，摘抄自己喜爱的文句。

3、阅读有关月球的书籍、文章，提出自己的疑问。

第二课时一、导入第二自然段学习，感受月球景色奇异
一、月球和咱们在地球上看到的，和咱们想象中的一样吗？人们总想揭开它的神秘面纱。

1969年7月20日，两名美国宇航员第一次登上月球。

二、播放课件图片：阿波罗号登月。

出示课题，
学生齐读课题。

3、学生用喜爱的方式读课文（出示）第二自然段，（出示）想一想：当咱们第一次登上月球，第一眼看到的是什么样的景色？
4、激发想象，交流：
⑴学生自由回答第一次登上月球，第一眼看到的景色。

⑵（出示）提问：什么样的地址能够称荒漠？明白得“荒漠、奇异”。

（课文中荒漠指没有水，没有生命的月球。

）
⑶请一名小孩起来为咱们读一读这句话，其他小孩静静地听，体会体会月球上的“荒漠”。

⑷（出示）提问：课文第二自然段用了哪个词语，归纳出了月球上景色的特点？（奇异）
⑸（出示）提问：月球上的景色，让你感觉最奇、最异的是什么？
⑹学生再次自渎课文第二自然段，交流念书感受。

（出示：登月图片）（借助登月图片引导学生体会月球天空和表面景色的奇异）
⑺在月球上咱们能感受到黑夜，又同时能感受阳光，还能感受到那里没有一点生机。

月球上的一切，真是“十分奇异”！你能把这种感受送入朗诵
中，用声音表达出来吗？有情感的读一读，练一练吧。

⑻播放月球景色的课件：你们想亲眼看看月球上奇异的景色吗？让咱们看看宇航员从月球上拍回的（出示：照片）。

⑼教师引读（出示：第二自然段），再次感受月球景色的奇异。

三、学习3～6自然段，探讨月球未解之谜，明白得“费解”
一、多美的念书声！月球真神秘！更多的神秘还在后边，不信你默默地，静静地读读课文3、4、五、6自然段，看看你又会发觉哪些月球之谜？二、（出示）要求：画出课文中的问句，待会起来读一读。

3、学生自读，勾画。

4、交流课文中的月球之谜：（出示）三个问句，指导朗诵。

五、提问：这些“月球之谜”科学家解决了吗，弄明白了吗？是啊，这连续串实验结果何等令人────“费解”啊！）六、在书上找到那个句子了吗？（出示），咱们一路来读一读。

指导：
读好感叹句，引导学生熟悉一句话独立成段
起强调作用。

7、提问：“令人费解”是什么意思？指导：联系上下文明白得词语。

八、提问指导学法：
（出示）这些实验哪些地址令人费解？请小孩们再读课文3～6自然段，勾画能够回答那个问题的句子。

学生默读勾画，交流学习收成。

九、体验感悟：
（出示）若是你确实是做实验的科学家，当你做完实验后，你会说些什么？学生自由发言。

四、激发爱好，填补课文空白
一、（出示）月球上的谜仅仅只有这些吗？能够从课文中的哪个标点符号看出来？
二、小孩们，看看还有哪些“月球之谜”需要去解开？选你最感爱好的一个“谜”进行斗胆猜想，和伙伴说说。

五、课外延伸
一、小孩们，此刻你们尽管知识有限，可你们的想象力却是无穷的，科学家的研究都是从猜想开始。

在你们适才的发言中，还运用到了许多课外知识，教师那个地址也给大伙儿介绍一个关于人类探
讨月球之谜的最新消息，据《重庆时报》登载的消息，(出示)：人类的最新研究说明月球可能存在“水”了。

有爱好的小孩能够在课外找来读一读。

二、何等神秘的月球啊！人类的探讨还将继续下去，咱们一路读课文（出示）最后一个自然段。

六、总结，（出示）布置课后作业：
教师更相信，你们对月球探讨的爱好也将继续下去。

建议在课外能够看看相关书籍、搜集关于月球的知识，或把今天在课堂上的猜想用几句话、几段话写下来，作为习作小练笔。

附板书设计
22 月球之谜
联想──探讨──发觉──谜（很多）
省略号──谜
22 月球之谜教学设计教学目标一、会认8个生字，会写14个生字，把握”夜幕、降临、悬挂、曾经、隐秘、尽力、登上、任何、一旦、估量、年龄、神秘、探讨”等词语。

二、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

4、积存一些与月亮有关的诗句。

教学重点
一、明白得课文内容，了解月面的大体情形,和课文提到的和月球相关的未解之谜。

二、培育学生就把握的材料提出问题的能力。

教学难点利用资料交流、古诗句积存和想象等手腕，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发觉问题、提出问题。

教学预备：相关课件等。

教学时刻：2课时。

教学进程：第一课时一、导入新课同窗们，上节课咱们学习了有关太阳的知识，了解了太阳的特点和它和人类的紧密关系。

这节课咱们再来了解另一个和地球关系紧密的星球——月球。

（出示课题，齐读课题）课文题目（出示）《月球之谜》是什么意思？读了课文题目，你有什么疑问？你们的疑问可真很多啊！（出示：？）
二、初读课文，感知“神秘”确实，月球是一个神秘的星球。

咱们从小就听着（出示）“嫦娥奔月”的故事长大，对月宫里那只会捣药的玉兔和那棵漂亮的桂树充满了美好的想象。

以往咱们看到月球（出示：视频）。

此刻，请大伙儿认真读读课文，看看课
文介绍的月球和咱们的想象是不是一样？
生自由读课文。

课外，同窗们已经按教师的要求预习了课文。

此刻，咱们来检查一下生字词的把握情形。

（出示生字词）请大伙儿认真读这些生字词，看看在读音上有那些地址是你要提示大伙儿注意的。

说得真好。

请大伙儿依照同窗的提示，同桌互读生字词。

哪位同窗情愿来读一读这些生字词？
请大伙儿把这些生字朋友放进课文里读一遍，看看自己还认不熟悉它。

记住碰到生字多读几遍，做到把课文读正确、读流畅。

此刻，教师请七位同窗分自然段读课文，要求其他同窗认真听，看看这些同窗是不是把字词读准确。

适才几位同窗的朗诵给你留下了什么印象？同窗们听得可真认真，评得也很到位。

此刻请大伙儿自由读课文，试探：课文介绍了哪些知识？
谁情愿把你的明白得告知大伙儿？
三、精读课文，感悟“神秘”
请大伙儿快速默读课文，想一想自己读懂了什么，然后在学习小组里交流交流。

谁情愿把你的念书收成和大伙儿一路分享呢？
是啊，“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那洁白的月光曾引发人们多少美好的联想。

（师出示句子）“联想”是什么意思？那么，请大伙儿读读这句话，展开想象说一说：人们会产生哪些联想？
谁来讲说？
你们的想象力可真丰硕啊！是呀，漂亮的月亮给人们带来了美好的联想。

你能边想象边美美地读读这一句话？谁来试一试？
大伙儿说她读得好不行？
读这话应该注意些什么？
你能来读读这句话吗？请大伙儿仿照他的语气，边展开想象边美美地读一读这句话。

此刻，谁再来试一试？让咱们一路把那个句子美美地读一读。

读了课文，你还有哪些感悟？
（出示）：人们为探讨月球隐秘，付出了哪些尽力？请找出课文中的句子，用自己的话简单说一说。

谁来？
是啊，月球可真神秘呀！咱们相信，随着人类
的不断探讨，月球的未解之谜必然能解开的！只要大伙儿尽力学习，说不定以后你就能够解开月球的谜呢！你还读懂些什么？
月球的景色这么奇异，完全出乎咱们的意料。

那么，咱们应该如何来朗诵这段话呢？出示：那里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。

月球上尽是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。

月球的景色和咱们的想象完全不一样。

专门好！此刻，就让咱们以惊讶的语气，按大伙儿的提示一路把课文（出示）第二自然段读一读。

四、课堂小结，升华情感
看来，大伙儿读得很认真，读懂的内容可真很多！让咱们给点掌声奖励一下自己！通过这节课的学习，咱们明白了漂亮的月亮令人们产生了美好的联想，吸引着古往今来的人们不断去探讨、发觉它的隐秘，使咱们对月球那个神秘的星球有了更多的了解。

下节课，咱们将继续学习课文，进一步体会月球的神秘，感受它独特的魅力！
五、识记生字，指导书写此刻，让咱们一路来回忆生字词。

（出示：生字词）来，一路把词语读一遍。

（出示：生字）请大伙儿认真观看田字格中要求咱们把握的生字，想一想要怎么记住它，有哪些字。