南京工业大学强化大学生学风建设的探索与实践

南京工业大学强化大学生学风建设的探索与实践*
李文涛
（南京工业大学政策研究与规划处江苏南京211816）
摘要：学风建设是提升高校人才培养质量的重要保障。

面对现阶段学风建设过程中的问题与不足，广大高校应紧紧围绕学风建设的总体目标，加强对学风建设工作的领导、管理与监督，依照相关规章制度，优化学生服务管理，细化学风建设具体举措。

南京工业大学深入探索多主体、个性化学风建设模式，搭建多样化、立体式学风建设活动平台，落实规范化、全方位学风建设制度，完善导向性、互动式的学风激励机制，着力构建全员抓学风、活动促学风、管理育学风、榜样树学风的学风建设长效机制，形成了学生知学、爱学、善学的优良学风。

相关探索和实践可为同类高校提供参考。

关键词：学风建设；系列举措；主题活动
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1672-1578（2021)04-0006-02
当前，高校的学风总体上是积极向上的，然而受制于学生主体性意识涣散和教师主体性功能缺位等，导致了部分高校学风滑坡[1]。

例如，学校层面，全员育人的机制尚不健全、氛围还不够浓厚，教书育人、管理育人、服务育人的协同度还不够，部门工作的细节对全员育人理念的体现还不充分。

学生层面，有些学生人生规划不明、学习目标模糊、学习动力不足、学习方法欠缺，有些同学沉迷网络、游戏成瘾现象严重，还有些同学自我要求不高、自我控制力差、约束力不强，迟到、旷课现象仍未杜绝，违反考试纪律的现象仍有发生。

为全面提高人才培养质量，南京工业大学以习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育的重要论述为指导，全面贯彻落实全国全省教育大会、高校思想政治工作会议精神，紧扣学校“人才培养质量年”要求，坚持立德树人，落实“爱与服务”理念，从实际出发，以学生为本，以就业为导向，以学涯规划为重点，以班级建设为基础，以课堂教学为主线，以宿舍建设为抓手，以“走宿舍、进课堂”为主题，不断推进优良学风建设，增强学生自主学习的积极性，促进学生成长成才。

1明确学风建设核心原则
为切实提高人才培养质量，培育学生的创新精神和综合能力，促进学生全面发展，学校严格落实以管理育学风、以榜样树学风、以活动促学风，分层次、有重点、多渠道地擢升学风建设水平。

在具体工作中，学校始终秉持以下四项原则。

一是全面性原则。

学风建设不仅事关学习，也应通过学风建设全面带动班风、教风和校风建设，带动学生增强人际交往、创新创业等能力。

二是实效性原则。

不断丰富工作内容和方式，制定适合学生特点的学风建设活动方案，并组织实施和监督检查。

精心设计系列活动方案，真诚倾听学生声音，切实找准问题焦点，有力营造优良学风，通过活动的开展，使学生真切感觉到学风建设带来的新变化。

三是参与性原则。

发动学生的参与热情，引导学生积极投身学风建设。

同时，要求全体学生工作人员积极宣传学风建设、支持学风建设、参与学风建设。

四是合作性原则。

在学校学生工作领导小组的领导下，充分调动领导干部、专业教师、党政管理人员、任课老师和广大学生的积极性，建立健全学风建设责任制，把学风建设落实、落细、落心。

部门之间分工明确、顺畅沟通、密切合作、整体推进，形成全员育人、全员共建学风的氛围。

2构建学风建设长效机制
紧密围绕学校党政中心工作，突出学风建设和学工队伍建设，协同各职能部门及学院，保障优良的学习秩序，以加强思想政治教育为先导，引导学生牢固树立成长成才理念，明确学习目标、端正学习态度、培养学习兴趣、增强学习动力、养成良好习惯。

2.1探索按学院、分年级学风建设模式
各学院根据实际情况和专业特色，围绕学风建设的总体目标、工作内容和要求，明确工作思路，创新工作方法，制定切实可行的活动方案。

依据活动方案，组织开展各具特色的学风建设活动，推动具体措施的落地生根，形成优良的学习风气。

根据不同年级学生的特点进行分类指导，开展有针对性的思想教育与学业指导，进而明确专业发展方向和阶段学习目标，促使学生学有方向、学有动力[2]。

一年级：引导新生养成良好的学习习惯，明确学风建设的核心任务是促进学生达成学习目标，制定大学生涯发展规划，完成高中向大学学习生活的过渡，同时有针对性地促进大学阶段学习习惯的养成。

二年级：培育积极向上的学习氛围，防止出现学习成绩分化的现象，着重通过迎接英语等级考试等引导学生努力学习，通过暑期社会实践引导学生不断修正自己的奋斗目标。

三年级：引导学生树立奋斗目标，培养学生专业兴趣，鼓励学生爱一行专一行，重点帮扶学习困难学生，促进全体学生共同发展。

四年级：以提高学生升学率、就业率为目标，为学生提供考研、留学和就业等方面的指导，最终达成学生大学阶段的学习目标。

2.2落实分层次、多渠道学风建设制度
建立辅导员、班主任（助理班主任）、学生家长、学生导师、班级学生党员等分层次、多渠道学风建设制度，特别关注“有不足”
*基金项目：2020年度江苏省高校哲学社会科学研究基金项目（2020SJA0217）地方高校人才引育工作问题、对策与路径研究。

作者简介：李文涛（1984-），男，汉族，江苏宜兴人，硕士，副研究员，南京工业大学政策研究与规划处副处长，研究方向：高等教育管理。

的学生，通过家长督促，辅导员、班主任谈心，指导老师勉励，班级学生干部、党员信息反馈的工作机制，鼓励和惩戒相结合的方式，及时对其批评指正，帮助其明确今后努力方向。

一是强化辅导员与任课教师的联系制度及与家长的沟通制度。

辅导员与主干课任课教师保持联系，每周检查学生学习纪律，及时对迟到、早退、旷课的学生进行教育。

辅导员与学生家长加强联系沟通，特别是关心学习存在困难的学生及后进学生的教育转化。

二是强化学生工作干部“走宿舍、进课堂”制度。

强化班级管理和班风建设，学院党委副书记、辅导员、班主任定期深入学生宿舍及课堂，了解学生动态，加强对学生的文明、卫生、安全教育和管理。

尤其重视班级的作用，围绕学风抓班风、抓好班风促学风，使良好的学风成为一种班级习惯。

三是强化诚信考试教育制度。

学院与学生签订“诚信考试承诺书”，结合国家英语四六级考试、每学期的期末考试及补考等考试，以班会、班委会、橱窗海报宣传等方式，重点开展诚信考试教育活动。

通过正面教育、反面教育、成本教育等多种形式，使得学生对考试作弊不想做、不敢做、做不成。

通过开展争创先进集体（个人）和创建“无人监考班级”等活动，树立各类先进典型，努力营造诚实守信的考试风气，促进学校优良学风的形成。

四是强化以先进带后进联系制度。

发挥学生骨干、学生干部以及学生会、学生社团等各级各类学生组织在学风建设中的中坚作用。

尝试“学霸笔记”分享、班级“微视频”讲堂、班级云自习、学习备考打卡等活动。

充分调动优秀学生的积极性，党员同学带非党员同学、高年级同学带低年级同学、成绩好的同学带学习吃力的同学，增强学生间的沟通和交流，重点要做好补考率高的班级和补考课程在2门以上的学生帮扶工作。

五是强化关注特情学生制度。

发挥心理健康教育工作在学风建设中的作用。

利用新生心理普查结果，建立对心理状态欠佳学生的咨询、关心和长期跟踪制度。

依托心理协会和班级心理委员，在班级积极开展团体辅导等心理健康教育活动，促进优良班风和学风形成。

建立针对“双困”学生的关爱制度，关注家庭经济困难学生中的学习困难学生，及时通过谈心、谈话、心理疏导、适当资助等关爱手段帮助其检视学业、端正态度、树立正确的学习认知。

2.3整合分层级、立体式学风建设抓手
发挥各类活动在学风建设中的积极作用，强化各类评优评先、资助育人对学风建设的促进作用，以日常工作、文宣活动及各类竞赛提升学风建设水平。

一是组织开展向身边的典型学习系列活动。

加大对表现突出、成绩优秀学生的宣传力度，发挥好榜样的示范引领作用。

以线上线下相结合的形式，开展学风建设表彰、先进事迹报告、经验成果分享、优秀人物访谈等活动，搭建优秀学生学习方法、生活感悟和成果经验分享交流平台，激发学生学习动力。

二是做好评优评先和资助育人。

认真做好各类奖学金、先进班集体、文明宿舍的评选与表彰，营造争先创优的学习氛围，最大限度实现学生自我教育、自我管理和自我服务。

通过加强校内外奖助学金评比引导、发放方式引导、典型事迹引导等形式，促使学生加强专业学习。

三是加强日常管理服务。

借助互联网新技术，做好日常管理服务工作；深入学生中间，及时掌握学生学习生活状态和思想动态；创新工作方法，适应在线学习等时期教育管理需求；提升管理育人实效，促进学生形成笃学勤思的良好学习习惯。

四是加大学风建设文创产品的开发和宣传力度。

以“学风建设”为主题，开发具有学院特色、便于传播的文创产品，如口号、海报、书签、微视频等，并积极借助各类平台进行宣传发布，发挥环境育人的重要作用，让学风建设入脑入心。

五是以举办各类竞赛促进学风建设。

以实践能力和创新能力为导向，鼓励学生参加课外科技竞赛，在科技竞赛中成长、突破，提高实践创新能力。

通过实验技能竞赛、电子设计大赛、数学建模大赛等活动大力开展学生课外科技活动，激发学生加强专业实践及创新能力培养的积极性。

2.4打造参与式、全程化学风建设方法
发挥就业目标在学风建设中的导向作用，通过参与式的就业工作、全程化就业指导与服务，帮助学生形成科学、合理的劳动观、就业观、人生观，树立正确的就业目标，在日常学习中以获得参与就业竞争资格为标志的内生动力，促进学生由“要我学”向“我要学”转变，形成新的学风建设动力。

一是引导学生认真阅读、仔细分析历年来各企事业单位招聘信息，归纳总结各类企事业单位招聘要求，对照自身差距、调整学习目标和学习节奏，提前调试进入职场竞争的状态，促进学生形成自主学习的内生动力。

二是动员各年级学生利用暑期参加企业就业实习、实践，深入企业一线体验劳动创造价值的感受，解释自身为什么学、学什么、怎么学的问题，形成合理的劳动观、就业观、价值观。

三是邀请部分学生联系采访学长们的职业发展路径，分享学长们的学习、工作及人生经验，帮助学生树立更积极的人生观、价值观、世界观，为学风建设提供更持久、更有效的内生动力。

3学风建设成效
学校紧紧围绕提升学风建设成效，加强对学风建设工作的领导、管理与监督，进一步完善规章制度，优化学生服务管理，细化学风建设具体举措，围绕班级建设，以班风促学风；坚守课堂、宿舍阵地，营造良好学习氛围；做实学生、任课教师、家长间的沟通，畅通信息交流渠道；确保宣传、帮扶、警示、成效到位，全面保障学风建设成效。

2019年，学校本科毕业生升学率近30%，应届本科生毕业生年终总就业率达95.03%；获“挑战杯”“互联网+”等省部级以上奖励1312项，入选首批省级双创实践教育中心，获批大学生创新创业训练项目立项1024个（国家级项目101个）。

未来，学校将进一步营造积极向上、奋发有为的校园氛围，建设优良班风、学风、考风，引导学生自觉养成严谨治学的学习态度、掌握科学有效的学习方法，努力提高学生的自主学习能力、实践能力和创新能力，促进学风持续提升。

参考文献：
[1]王蕊.关于加强新时代高校学风建设的思考[J].学校党建与思
想教育,2020(01):87-89.
[2]卢凌美.思想政治教育视野下学风建设的探讨[J].新课程研究
(中旬刊),2017(4):129-130.。