一年级下册语文教学设计-识字6猫和老鼠｜语文版(2)
一年级下册语文教学设计-识字6 猫和老鼠｜语文版(2016) (2)
一年级《猫和老鼠》教学设计教学目标：1、会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜”13个生字。
2、会写“猫、眯”2个汉字。
学习“反犬旁”“目字旁”2个新偏旁。
3、通过字形对比，认识一组具有共同声旁的形声字，体会形旁表意、声旁表音的规律，通过归类识字的方法，扩大识字量。
重点：认识“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、谜”13个生字；会写“猫、眯”2个汉字。
学习“反犬旁”、“目字旁”2个新偏旁。
难点：通过字形对比，认识一组具有共同声旁的形声字，体会形旁表意、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
课时：一课时教学过程一、情境引入，激发兴趣1.孩子们，你们喜欢看动画片吗？来，咱们一起来看。
生观看动画片。
2.你们觉得这只老鼠怎么样？这只猫呢？生反馈。
3.今天老师给你们带来了不一样的猫和老鼠。
来，伸出小手和老师一起板书课题。
注意“猫”是反犬旁，写的时候要注意笔顺。
“鼠”下面的笔顺比较复杂，就像老鼠的四只脚加上长长的小尾巴。
师板书生书空。
4.来，一起来读课题。
注意不要唱读，“老”是边音，“鼠”是翘舌音。
二、初读儿歌，识字1.儿歌里的猫和老鼠是什么样子的呢？读完儿歌你就知道了。
注意读书的时候要做到字音准确，不添字不漏字，不会认得字可以借助拼音。
请大家轻轻地打开语文书，翻到47页，开始吧！生自由读儿歌。
（师适时提醒学生坐姿，读书习惯。
）2.会读了吗？我们一起来读一读。
生齐读。
3.哟，书读的这么好，老师要考考你们，这些生字宝宝从儿歌里跳出来了，赶紧认一认。
（课件出示带拼音的生字）生自由的读一读，认一认。
3.孩子们读得这么认真，现在我要来考考大家，去掉拼音宝宝，谁是认字小能手？偷：组词，进行行为习惯教育。
咪：记字方法，编儿歌胡：提醒声母是“h”,不是“f”。
你们看，我把他们放到一起，就组成了——，儿歌里还有两次字宝宝可以合在一起组成一个词——欢喜，谁来教教大家。
肚：怎样记住这个字？摸摸你们的小肚皮。
最新语文S版一年级语文下册识字6、猫和老鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：2 只拣儿童多处行板块：教学设计—教案设计思路：冰心的语言清新朴实，细腻动人。
文中所描绘的也是孩子游玩时的景象，写得真实，一读就懂，但如何在阅读时，调用已有的生活经验，引起心里的反应，读懂作者的心，是个难点，需要老师在学生和文本中间架设起桥梁。
所以，在本课教学设计体现以下几点：1.根据《课标》精神和教材特点以及学生发展特点，在课中让学生根据自身特点自主地选择学习内容，引导他们以自读、自悟、自学探究为基础，倡导他们在自主、合作、探究的学习过程中，加深理解。
2.通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。
成功地实现了这节课的教学目标，学生在学习课文的同时，身心受到了一次爱的洗礼，精神世界得到了一次提升。
教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落。
2．联系课文内容，理解“儿童不解春何在”这句诗的意思，体会文章表达的思想感情。
3．帮助学生会写“聚、匆、概、梢、释、额、纽、旺、召”9 个生字，会认“拣、隙、漾、匆、棠、额、纽”7个生字，理解“大概、匆匆、树梢、释放、纽扣、旺盛、聚精会神”等词语。
重难点分析：教学重点：感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。
教学难点：理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。
课前准备：1.课件。
2.搜集春天的诗句、图片等。
课时安排：3 课时教学过程：第一课时教学过程设计思路一、导入揭示课题，简介作者（一）同学们，不知不觉春姑娘已经来到了我们身边，花红柳绿、莺歌燕舞的春天美丽极了，谁能用我们学过的诗句热情赞美生机盎然的春天？（二）学生背有关春天的古诗。
（三）今天老师也给大家带来了两句跟“春”有关的诗句：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。
”交流：谁来说一说这两句诗是什么意思？著名儿童文学作家冰心奶奶把这两句诗改了一下，读“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，这又是什么意思呢？这是为什么呢？现在就让我们一起走近冰心，走进她的文学世界，共同学习她的优美散文。
一年级下册语文教学设计-识字6猫和老鼠语文S版(2016)
识字6《猫和老鼠》教学设计贺兰一小王淑萍教材分析：《猫和老鼠》是小学语文版一年级下册的内容，属于看图读拼音识字文。
课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，充满童趣，读起来琅琅上口。
主要讲述了老鼠想趁猫睡觉时愉米吃，结果被聪明的猫抓住，最终仍不知死于何因的故事。
教学中应围绕识字这个重点，把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
学情分析：学生爱读儿歌，将有趣的故事用儿歌形式来表达，朗朗上口，这些都能激发学生的学习兴趣，使其从兴趣入手，完成识字、写字。
《语文课程标准》指出“识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
教学思路：教学本课时，立足一个“趣”字来展开各教学环节，为孩子们搭建一个快乐的平台，利用插图引导学生读文，孩子们在“猫捉老鼠”的情境中感受故事情节的“趣”，在区分形声字中感受汉字构字规律的“趣”，在展示交流中感受儿歌朗朗上口的“趣”。
教学目标：1. 认识“鼠、偷、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、饱、抓、谜”12 个生字；会写“眯”这个汉字。
2. 正确流利地朗读儿歌。
3. 通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点：1. 认识12 个生字，会写 1 个生字。
2. 正确，流利地朗读课文。
教学难点：通过分析字形了解形声字，并能运用其形声特点自主识字。
教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、微课、动画视频。
教学课时：2 课时教学过程：第一课时一、视频导入，激发兴趣：4. 小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到了我们的课堂上，看！猫和老鼠来了（视频）这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，让我们一起走进今天的故事。
5. 板书课题。
下面请同学们拿起小手和老师一起写课题。
（1）注意猫是左右结构的字，“犭”表示它是一种动物，“苗”表示它的读音。
一年级下册语文教学设计-识字6 猫和老鼠｜语文版(2016)(1)
义务教育教科书语文出版社一年级下册《识字6 猫和老鼠》教学设计执教者：广东省清远连州市西岸镇中心学校陈海波识字6《猫和老鼠》教学设计（第二课时）设计思路：教学本课时，立足一个“趣”字来展开各教学环节，为孩子们搭建一个快乐的平台，利用插图引导学生读文，孩子们在“猫捉老鼠”的情境中感受故事情节的“趣”，在区分形声字中感受汉字构字规律的“趣”，在展示交流中感受儿歌朗朗上口的“趣”。
教材解读：《猫和老鼠》是小学义务教育课程标准实验教科书语文S版第二册的一篇识字课文。
本课以儿歌的形式讲述猫和老鼠的故事，课文语句整齐，韵律和谐，语义浅显易懂，读起来琅琅上口。
儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。
把“识字”同“学词”“学句”等综合起来，有效地激发学生的识字兴趣，充分发挥学生的主动性，着力培养识字能力，提高识字效率。
课文插图形象，富有童趣。
课后练习旨在引导学生朗读、组词说话，让学生在练习中积累词语，养成良好的读书习惯。
学情分析：由于一年级学生好动，注意力集中时间不长，在教学中设置多种形式的识字，随文识字，学生识字中学词、学句，努力激发学生学习的兴趣。
教学目标:1.巩固生字新词。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率。
4.借助课文内容理解字义，并学会运用词语拓展说句。
教学重点：识字、理解字义，拓展说句。
教学难点：把识字同学词、学句有效结合起来。
教学资源：课件猫鼠图片教学过程：一、谈话导入小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？这是两只多么可爱的小动物呀，在它们之间呀，发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？这节课我们继续来学习猫和老鼠的其中的一个故事。
【设计意图】利用多媒体课件创设情境入手，通过活泼生动的猫和老鼠的形象引起学生的学习兴趣。
二、复习生字词运用“猴子过河了”的游戏复习生字词。
花猫咪咪老鼠偷米眯着肚皮欢喜抓起【设计意图】利用“猴子过河了”的游戏复习生字词，在游戏中巩固生字词。
最新语文S版一年级语文下册识字6、猫和老鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)a
教学设计：课时安排：2 课时笛的呢？（展示课件第四屏）2.思考：为什么爷爷的芦笛声会让强强感到一股浓浓的海水味呢？想象中的爷爷的芦笛声到底给了强强怎样的感受呢？3.带着美好的憧憬，齐读第一小节。
（二）学习第二次笛声。
1.过渡：好玩的小闸屋，如诗如画的大海，有趣的芦笛，这一切让强强无限向往。
现实生活中是怎样的呢？就让我们与强强一起，来到苇叶葱茏的海边，来到爷爷的小闸屋，去亲自聆听爷爷的芦笛声。
2.默读 2—6 自然段，思考：美丽的大海，清脆的笛声又给强强怎样的感受？3.想想画面有感情朗读 2—6 小节。
二、细读课文，突破难点（学习第三次笛声）过渡：慈祥的爷爷，温柔的大海，丛生的芦苇，飞舞的海鸟，特别是清脆的笛声，给强强带来无比的快乐。
可这次海边之行，笛声带给强强的仅仅是快乐吗？学习课文 7 —13 段。
（一）出示自学提示：（展示课件第五屏）1．默读7—13 自然段，用不同的符号分别画出描写大海和强强的句子。
2．从哪些词句体会到大海狂怒了？强强的心情又是怎样的？（二）交流汇报大海狂怒的句子，体会强强的恐惧，（展示课件第六屏）指导朗读。
（三）思考：是什么将强强的恐惧驱赶得一干二净？（四）爷爷的芦笛声想告诉强强什么？（展示课件第七屏）：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实” 这句话）（五）引导学生结合课文和生活实际理解：“海边的孩子，不沾点儿海水就长不结实”这句话的含义。
引领学生入情入境读书，通过朗读感受大海的美丽，爷爷芦笛声的美妙。
给孩子们足够的自学时间，大胆放手，鼓励他们学会读书、学会思考，并培养他们不动笔墨就不读书的好习惯。
借助现代多媒体教学手段，演示大海狂怒的图片和声音，调动学生视听功能，给学生一种身临其境的感觉，激发学生的学习兴趣，加深学生对课文的感悟。
学生入情入景地聆听着，充分感受到海水是如何的汹涌，语文（S）教学设计教材：语文（S）四年级下册课文：语文百花园一板块：教学设计—教案设计思路：本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。
识字6猫和老鼠教案
识字6猫和老鼠教案教案标题：识字6猫和老鼠教案教案目标：1. 帮助学生学会识别和书写字母“猫”和“老鼠”。
2. 培养学生对“猫”和“老鼠”字的理解和运用能力。
3. 提高学生的听、说、读、写能力。
教学重点：1. 学会识别和书写字母“猫”和“老鼠”。
2. 培养学生对“猫”和“老鼠”字的理解和运用能力。
教学准备：1. 图片或卡片：猫、老鼠。
2. 黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
3. 学生练习册或绘本。
教学过程：引入活动：1. 利用图片或卡片向学生展示猫和老鼠的图像，引发学生对这两个字的兴趣。
2. 与学生进行简单的对话，询问他们对猫和老鼠的认识，并引导他们讲述与这两个字相关的故事或经历。
教学步骤：Step 1: 字母认知1. 在黑板或白板上写出字母“猫”和“老鼠”，并向学生解释字母的意义和构造。
2. 引导学生观察字母的形状和笔画顺序，帮助他们记忆字母的写法和发音。
Step 2: 字母书写1. 让学生用手指在空中或桌面上模仿书写字母“猫”和“老鼠”的形状，并重复几次。
2. 学生在练习册或绘本上进行字母书写练习，老师可以逐个点评学生的书写情况。
Step 3: 字母运用1. 在黑板或白板上写出一些与“猫”和“老鼠”相关的单词，如“猫咪”、“老鼠洞”等，让学生阅读并尝试书写这些单词。
2. 引导学生利用“猫”和“老鼠”字组成简单的句子，如“猫咪喜欢吃鱼。
”、“老鼠躲进洞里了。
”等。
Step 4: 听说读写综合训练1. 教师朗读一段与“猫”和“老鼠”相关的短文或故事，让学生仔细听，并回答教师提出的问题。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟猫和老鼠之间的对话或情景，培养他们的口语表达能力。
3. 学生独立阅读与“猫”和“老鼠”相关的绘本或故事，并回答相关问题。
4. 学生进行书面练习，完成与“猫”和“老鼠”相关的练习题或作文。
巩固活动：1. 教师与学生进行游戏，如找出绘本中的猫和老鼠图像，或通过图片进行识字比赛。
2. 学生进行小组合作，创作与“猫”和“老鼠”相关的绘本或故事，并进行分享。
(秋)2019一年级语文下册 识字(二)识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版
(秋)2019一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版本教学设计遵循学生的学习规律，巧妙点拨后，放手让学生自主学习汉字，自主探究汉字，在自主感悟中发现一些汉字的规律，培养识字的能力。
(一)创设情境，激发兴趣出示课文(有配音)，生字用红色呈现，随文播放图片或动画。
今天我们来读儿歌识字。
(二)板书课题(三)读儿歌，学生字1把课文中的生字用自己喜欢的方式标记出来，试着拼读。
2初读课文。
要求读准生字字音。
3学习生字。
(1)读准字音。
出示生字卡片(标有注音)。
开火车方式认读。
重点指导“鼠”“抓”(翘舌音)的读音。
(2)认清字形。
(分为两组：非形声字、形声字)非形声字：鼓励学生自己想办法识记字形。
形声字：引导学生用形声字的规律识记字形，鼓励学生自主识字。
(出示：眯—迷—谜—咪)教师举例：“眯”是眯着眼睛的意思，跟眼睛有关，所以用目字旁。
(3)理解字义。
联系儿歌和插图，理解生字词“老鼠”“胡须”“迷迷糊糊”；通过动作理解“抓”“慢”；利用形声字规律，理解“眯”“迷”“谜”“咪”。
(4)指导书写。
观察字形，说说有什么相同的地方。
(都是左右结构的字)教学新部首反犬旁“犭”、食字旁“饣”。
教师范写，让学生看清笔画在田字格中的位置。
学生练写，教师相机指导。
（5）引导欣赏。
自我欣赏：圈出自己满意的字。
组内欣赏：同桌互相交换学习方法。
集体欣赏：老师挑选典型的字进行书写练习，用实物投影仪展示并评析。
(三)熟读课文，理解体会1正确、流利地朗读儿歌。
2讨论理解。
（1）·设问启发：小老鼠出洞偷米的时候，花猫在干什么？·结合看图及自由读第一节课文理解：词语：不慢不急眯着迷迷糊糊内容：花猫在装睡。
（2）·设问启发：这时小老鼠在想什么呢？它的心情怎么样？·结合看图及指名读第二节前两句。
理解：词语：满心欢喜饱肚皮内容：小老鼠以为花猫真睡了。
它很得意。
（3）·设问引导：为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？·结合看图读课文：先指名读第二节后两句，再齐读全文。
一年级下册语文教案识字6 猫和老鼠_语文S版
（小猫明明是在睡觉，怎么会在我们刚要偷米时，突然把我们抓住了？）
教师：这偷米贼多么愚蠢，空欢喜了一场，而且搭上了小命！
（三）这里，同时说明了小猫什么特点？
学生说，教师归纳：从小猫以假装睡觉来迷惑小偷，到最后的动作“抓”可见小猫头脑是多么机智、动作是多么敏捷！
（四）学生展示朗读、评议。
教学设计：
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?课题
（二）问：小老鼠见到小猫在睡觉，心里怎么样？
（我趁猫咪睡大觉，赶快偷米吃饱肚子。）
1.（课件展示第五屏）：出示句子，学生读句
2.学习生字“欢”：你是怎么记住这个字的？
欢：提醒学生第二笔是“丶”，第四笔叫“横钩”。
四、指导朗读，感受角色特点
（一）学生小组内练习读，并配动作表演。读准确，读出儿歌的韵味。
五、拓展练习，发散思维
把儿歌中的故事说给朋友听。
教学
反思
教具
准备
课件
教材
学情
分析教学本课时，应Fra bibliotek足一个“趣”字来展开各教学环节，为孩子们搭建一个快乐的平台，利用插图引导学生读文，孩子们在“猫捉老鼠”的情境中感受故事情节的“趣”，在区分形声字中感受汉字构字规律的“趣”，在展示交流中感受儿歌朗朗上口的“趣”。
教学过程
复备
一、激趣引入课题
最新语文S版一年级语文下册识字6、猫和老鼠 教案(教学设计、说课稿、导学案)
识字6、猫和老鼠教学目标：1、认识“鼠、眯、慢、咪、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”11个生字；会写“欢、咪、猫、饱、洞、迷、”6个汉字。
学习“反犬旁”、“食字旁”、2个新偏旁。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
4、拓展延伸，了解猫的知识和故事，加强学生保护动物的意识。
教学重、难点：1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教学准备：猫和老鼠图片、生字卡片、花朵卡片、猫和老鼠头饰。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入：二、读儿歌，识生字。
1、读儿歌，找出会认字。
1）学生自由读儿歌。
多么有趣的故事呀！你们想自己读一读吗？在你们读书之前，我想问问你们：在你们读书的时候，遇到困难怎么办呢？例如：有不认识的字怎么办？2）学生齐读课文。
同学们真了不起，这么快就把课文读完了，下面就让我们一起来读课文吧！3）出示卡片，认读会认字。
同学们喜欢这首儿歌吗？喜欢可爱的猫和老鼠吗？这首儿歌里的字宝宝也很喜欢大家呢！想认识它们吗？（出示卡片，齐读，开火车读）4）回到课文，圈生字。
2、认读会认字贴字卡，识记会认字。
聪明的孩子们，让我们一起呼唤，把这些生字宝宝请出来，让我们和它交个朋友好吗？（学生一起呼唤）（师贴字卡）这些字宝宝从课本里出来了，你们还认识它们吗？（女生读第一排，男生读第二排）课间休息：读儿歌（老师拍手范读，学生自由试读，大家拍手齐读）同学们，我们来休息一下吧！老师呀！十分喜欢这首儿歌，我读着读着，还拍起手来了，你们想看看吗？请大家坐好了，认真听、仔细看。
（老师拍手范读）你能像老师这样也试着读读吗？（学生自由试读）我们大家一起来读读吧！（学生一起拍手齐读）3、认记字形1）分析“迷、谜、咪、眯”4字字形、字音。
2）指名学生说说记字方法指名学生分别用“鼠、偷、慢、胡、须、糊、饱、抓、”8字领读、组词、造句、做动作等方法来巩固生字。
一年级下册语文教学设计-识字6 猫和老鼠｜语文版(2016)
语文S版一年级下册《猫和老鼠》教学设计共2课时第1课时教学目标：1、复习“欢、咪、洞、猫、饱、迷”6个汉字。
学习形声字“咪、眯、迷、谜”。
2、正确流利地朗读儿歌。
3、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表声的规律，并培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学重点、难点：1、识字、写字。
2、了解汉字的造字规律，运用部件的表意作用识记汉字。
教学准备：猫捉老鼠的动画课件教学方法：朗读法、观察法、类比法、迁移法教学过程：一、动画导入猫和老鼠一、情境引入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢看猫和老鼠动画片吗？看！今天老师给你们带来了谁？（课件出示猫、鼠图。
）在猫和老鼠这两只小动物之间发生过许多有趣的故事，你们想知道吗？那我们今天就一起来学习猫和老鼠。
（板书课题）我们中国的汉字非常有趣，一个字就是一幅画。
你们看，老鼠的样子就藏在这个字中。
像这种利用图形来做文字的我们把这叫做“象形字”。
在很久很久以前农民种的庄稼经常被老鼠偷吃，收成很少。
后来人们知道有一种动物叫“狸”善于抓老鼠，保护庄稼。
古人就造了一个字“犭”＋“苗”，就是现在的猫。
“犭”表示他是一种动物，“苗”表示它的读音。
这样的字叫形声字。
古代人真聪明，一个汉字有可能是一幅画，一首诗，或是一个故事，这些汉字有趣吗？二、自主认读，读准字音1、猫和老鼠的故事更有趣，请同学们打开书47页，听老师把这个故事读给大家听。
谁来评价一下老师？2、这么有趣的故事你想不想自己读一读？好，请你用你喜欢的节奏老读一读这首儿歌。
开始。
3、谁愿意来读课文？谁来评价一下我？4、喜欢这首儿歌吗？喜欢儿歌中的猫和老鼠吗？这首儿歌里还有很多生字朋友想与大家见面呢！想认识它们吗？好，现在同桌开始学习本课生字。
5、谁来说说你同桌学习生字的情况？6、学习了这么多生字，现在老师来考考你！识字小太阳，你强我也强！（生抢答）7、接下来，词语小博士，我来试一试！（一生领读，最后全班齐读）8、师：生字会读了，可是你是怎么记住他们的呢？现在四人小组把你好的记字方法介绍给同学。
2020一年级语文下册识字(二)识字6《猫和老鼠》教学设计2语文S版
识字6 猫和老鼠［教学目标］知识与技能1.认识本课生字，会写生字。
学习新偏旁“犭”“目”。
2.正确、流利地朗读课文。
区分“咪、眯、迷、谜”。
3.了解汉字的造字规律，培养识字兴趣。
情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。
［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会汉字造字规律，培养识字兴趣，提高识字效率。
［教学课时］1课时教学过程达标检测一、激趣导入播放《猫和老鼠》的动画片，说一说，动画片中的猫和老鼠各是什么样子的？（猫：愚蠢、懒惰。
老鼠：机灵、可爱。
）师：我们今天要学习的这篇课文中的猫和老鼠又是什么样子的呢？我们一起走进课文看一看吧。
二、读儿歌，识记生字1.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音。
2.同桌互读，小组内读，纠正读音。
3.出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。
1.给下列生字注音。
偷()须()欢()肚()抓()眯()三、情境教学，感知内容1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句话告诉我们了？（第1句）2.老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“——”画出来。
（1）出示第2~4句话，学生读一读。
（2）“不慢不急”是什么意思？（形容很稳当的样子）为什么“不慢不急”？（3）请你换个词说一说，不改变意思。
（不慌不忙慢条斯理）（4）理解“眯”。
花猫眯着眼睛干什么？（假装睡觉）3.老鼠上当了吗？文中哪句话告诉我们了。
（第5、6句）老鼠看到花猫迷迷糊糊快睡着了，心里是怎样想的？（学生自由说）生甲：太好了，一会儿我可以吃好多米！生乙：这只懒猫有啥可怕！4.故事的结局怎样？齐读第7、8句。
5.为什么小老鼠到最后都不知道自己死的原因？（老鼠没有发现猫是在装睡）师小结：小老鼠趁花猫睡着时想要偷吃米，结果被花猫吃掉了。
6.全班齐读课文，读出韵律，读出感情。
2.选字填空。
咪眯迷谜（1）小猫()着眼装睡。
（2）我会猜()语。
（3）这里的景色很()人。
（4）小猫（）在叫。
近年一年级语文下册 识字(二)识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版(1)(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版(1)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计2 语文S 版(1)的全部内容。
识字6 猫和老鼠［教学目标］知识与技能1。
认识本课生字，会写生字.学习新偏旁“犭”“目"。
2.正确、流利地朗读课文.区分“咪、眯、迷、谜”。
3。
了解汉字的造字规律，培养识字兴趣。
情感态度与价值观培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性.［教学重难点］1.认读本课生字，并能正确书写。
2.体会汉字造字规律，培养识字兴趣，提高识字效率.[教学课时］1课时教学过程达标检测一、激趣导入播放《猫和老鼠》的动画片,说一说，动画片中的猫和老鼠各是什么样子的？（猫：愚蠢、懒惰。
老鼠：机灵、可爱。
）师:我们今天要学习的这篇课文中的猫和老鼠又是什么样子的呢?我们一起走进课文看一看吧。
二、读儿歌，识记生字1.学生自由读儿歌,借助拼音读准字音。
2.同桌互读，小组内读，纠正读音。
3。
出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。
1。
给下列生字注音。
偷（)须（）欢()肚（)抓()眯（）三、情境教学，感知内容1。
老鼠出洞要干什么？(偷米）哪句话告诉我们了？（第1句)2。
老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“——”画出来。
(1）出示第2~4句话，学生读一读。
【2020】最新语文下册识字二识字6猫和老鼠教学设计2语文S版
1.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音。
2.同桌互读，小组内读，纠正读音。
3.出示生字卡片，指名认读，“小老师”带读。1.给下列生字注音。
偷()须()
欢(Байду номын сангаас肚()
抓()眯()三、情境教学，感知内容
1.老鼠出洞要干什么？（偷米）哪句话告诉我们了？（第1句）
2.老鼠出洞偷米，花猫在干什么？自己轻声读课文，用“——”画出来。
（1）出示第2~4句话，学生读一读。
（2）“不慢不急”是什么意思？（形容很稳当的样子）为什么“不慢不急”？
（3）请你换个词说一说，不改变意思。（不慌不忙慢条斯理）
（4）理解“眯”。花猫眯着眼睛干什么？（假装睡觉）
3.老鼠上当了吗？文中哪句话告诉我们了。（第5、6句）
咪眯迷谜
（1）小猫()着眼装睡。
（2）我会猜()语。
（3）这里的景色很()人。
（4）小猫（）在叫。
3.照样子，写词语。
不慢不急（ABAC式）
迷迷糊糊（AABB式）
［教学反思］
在学习本课之前，很多同学都已经看过《猫和老鼠》的动画片，对猫和老鼠都有了一定的了解。在上课前，我引导学生说说动画片中的猫和老鼠的样子。学生都能积极主动地说。在学习课文的过程中，我让学生再次说说“文中的猫和老鼠与动画片中的有什么不同”。让学生的思维从动画中进行转换。识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，在生字书写时，我留给学生的时间比较短，所以很多学生都不能完全掌握。在这一点上存在一定的不足，在以后的教学中我会合理地安排。
情感态度与价值观
培养学生热爱祖国文字的思想感情，调动学生识字、写字的积极性。
(语文S版)一年级语文下册教案 猫和老鼠 第二课时 1
《猫和老鼠》第二课时教学设计教学目标1.认识课文中的十二个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”六个汉字并且会组词造句。
2.学习新偏旁“反犬旁”“食字旁”。
3.正确流利的朗读儿歌。
4.通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义、声旁表音的规律，培养学生运用这个规律自主识字的能力。
教学准备生字卡片、词卡片、偏旁卡片、小黑板。
教学重点难点认字组词说话。
教学过程一、激趣引新师：谁来说一说，我们都学过那些好的识字方法？师：今天这节课我们就来用这些好的识字方法学习第2课的生字宝宝。
（打开书73页）二、认一认1.自学本课田字格中的6个生字宝宝，借助拼音认读。
2.同桌互读、互查。
3.指名小老师上台教读。
三、讲一讲1.四人合作学习小组互相说一说自己的识字方法。
2.指名上台汇报自己的识字方法。
3.评一评谁的方法好。
四、说一说1.师出示生字卡片，学生自选生字组词说话。
2.观察6个生字宝宝，想一想：你发现了什么？五、猜一猜1.出示熟字和偏旁，请学生上台找朋友做拼字游戏。
2.做和词宝宝交朋友的游戏。
（请两名学生上台一个看词做动作，另一个猜，齐读词一遍。
）六、填一填1.小黑板出示形近字。
（四个小组比赛填）2.小组互相评，进行奖励。
七、写一写1.出示要学习的字，学生自己默默观察田字格里的生字，看一看在田字格占什么位置。
2.指名上台默写。
讲一讲写时应注意什么？3.学生独立书写，师巡回指导。
4.同桌相互评一评，圈一圈。
八、师小结同学们，你们用了很多自己已掌握的识字方法认识了很多字宝宝，又好记又有趣，老师很高兴，在以后的学习中还有许多字宝宝等着和我们见面呢。
一年级下册语文教学设计-识字6 猫和老鼠｜语文版 (2016)
《猫和老鼠》教学设计
兴安县第一小赵丽芳
教学目标
1．会认“鼠、偷、咪、胡、须、眯、欢、喜、肚、刚、抓、死、迷”13个生字。
2，了
3。
教学步骤：
一、揭示课题，引入新课
1.师：有一部动画片叫《猫和老鼠》，相信大家都很喜欢看，机智聪明的小老鼠常常将大猫逗得晕头转向。
今天我们要学习一首儿歌，儿歌里也讲述了有关猫和老鼠的故事，但是故事却是不一样的经过和结局？
让同学们说说“文中的猫和老鼠与动画片中的故事具体哪方面不同？”，前后呼应，让孩子更深入理解儿歌内容。
识字课文主要是培养学生的识字、写字能力，这节课以认字为主，在生字书写时，我留给学生的时间比较短，所以很多学生都不能完全掌握，学生自行评价时间也非常匆忙。
在这一点上存在一定的不足，在以后的教学中我会合理地安排。
近年一年级语文下册 识字(二)识字6《猫和老鼠》教学设计1 语文S版(2021年整理)
（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计1 语文S版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（2016年秋季版）2017一年级语文下册识字（二）识字6《猫和老鼠》教学设计1 语文S版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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猫和老鼠【教材简析】本课是一首有趣的儿歌.写的是小朋友最熟悉的“猫捉老鼠"的故事。
儿歌中巧妙地包含了“咪、眯、迷、谜”这几个形声字。
课文插图形象，富有童趣.课后练习旨在引导学生朗读、组词说话,让学生在采摘词语中积累词语，养成良好的读书习惯。
【设计理念】本课利用多媒体课件(或挂图)创设情境入手,调动学生的学习兴趣。
同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字方法，力求识用结合。
【教学目标】1能正确、流利地朗读儿歌,了解儿歌的内容.2认识“鼠、咪、慢、胡、须、眯、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个字。
学习两个偏旁“犭”“饣”。
3初步懂得形声字的构字方法。
【重点难点】重点:认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、糊、刚、抓、谜”这11个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字.难点：初步懂得形声字的构字方法。
【教具准备】1课文中“老鼠偷米,猫半眯眼睛等待老鼠,最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图.2生字卡片或有关课件。
【教学时间】两课时。
【教学设计】第一课时一、情境引入，激发兴趣1课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）；同学们,你能用自己的话说说图上的故事吗？（让学生自由说）2今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题.二、自主认读,读准字音1借助拼音，自由读儿歌。
最新整理一年级语文教案猫和老鼠_2.docx
最新整理一年级语文教案猫和老鼠设计理念：那本课利用多媒体课件（或挂图）创设情境入手，调动学生的学习兴趣。
同时充分利用儿童的生活经验，在认识生字中引导学生发现一些生字的构字规律，教给识字的方法，力求实用结合。
教学目的：1. 能正确、流利地朗读儿歌，了解儿歌地内容。
2. 认识“鼠、咪慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
3. 初步懂得形声字得构字方法。
重点：认识“鼠、咪、慢、眯、胡、须、迷、湖、饱、刚、抓、谜”这12个生字，会写“欢、咪、洞、猫、饱、迷”这6个生字。
难点：初步懂得形声字得构字方法。
课型：新授课方法：自主、合作讨论、探究性学习。
教具准备：1. 课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的动画课件或有关插图。
2. 生字卡片或有关课件。
教学时间：两课时。
教学过程：第一课时一、情境引入，激发兴趣1. 课件演示课文中“老鼠偷米，猫半眯眼睛等待老鼠，最后将老鼠捉住”的情境（或出示挂图）同学们，你能用子集的话说说图上的故事吗？（让学生自说）2. 今天我们就来学习儿歌《猫和老鼠》，齐读课题。
二、自主认读，读准字音1. 借助拼音，自读儿歌。
不会读的字借助拼音多读几遍。
2. 认读生字。
（1）让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。
（2）开火车认读生字。
（3）去掉拼音认读生字。
三、再读儿歌，整体感知1. 指名读儿歌，其它同学边听边再人为读得不够准确得地方做上记号，读完后再互相评一评。
2. 小组内互读，把读错地字找出来，互相纠正。
3. 再自读儿歌，说说你读懂了什么？四、做游戏，记生字。
按顺序出示要求会认的生字，让学生一看到这个生字，就能把待游这个字的一句儿歌念出来。
例如：出示“鼠、米”，学生立即能说出“小小老鼠，出来偷米。
”念的失火还可以配上动作。
五、总结并布置作业。
小结：这节课我们学习让愿当小老师的学生待大家认读自己会读的生字。
开火车认读生字读儿歌，整体感知。
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识字6、猫和老鼠
西马池小学陈蕾
第一课时
教学目标：
（一）、随文识记“皮、欢、抓、猫、眯、迷”这6个生字。
学习新偏旁“反犬旁”。
（二）、正确、流利地朗读儿歌。
（三）、通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。
（四）、培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。
教学重点：认识本课生字。
正确、流利地朗读儿歌。
教学难点：通过字形分析，初步掌握形声字的形旁表义，声旁表音的规律，并培养学生运用这个规律主动识字的能力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）、激趣导入
1、你们喜欢看猫和老鼠的动画片吗？今天，老师把它们带到的课堂上。
（师出示猫鼠图）
2、师指着猫，问：这是什么？（生：猫）猫是我们要书写的一个生字，它是一个左右结构的字，左边是“反犬旁”师指导生书写。
（课件出示“猫”这个字，生观察，师演示书写过程）师接着指着老鼠，问：这又是什么？（老鼠）“鼠”字是我们的一个新朋友，它是一个翘舌音的字，我们借助拼音来拼一拼。
谁有好方法来记住它？（先正音，再交流识字方法）
3、师指着黑板上的猫和老鼠，这节课，我们就来学习猫和老鼠的一个故事。
（板书：和）
4、让我们一起齐读课题。
（二）、初读课文，读准字音
1、课文给我们讲了猫和老鼠之间发生的什么故事？请同学们打开课本，翻到71页，用自己喜欢的方式读一读，注意把每个字的字音读准确。
2、抽生分别读第1、2节，边读是边正音。
（三）、再读课文，随文识字写字
1、同学们听得非常认真，那让我们再一起认真地来观察71页的老鼠图。
（1）小老鼠们在干什么？（引导学生把句子说完整）
（2）我们来读读第一节的第一行。
2、小老鼠出洞偷米，那小花猫在干什么？请一名同学来读一读第一节的2、
3、4行。
（1）抽生读第一节的2、3、4行。
（2）小花猫在干什么？根据学生回答，师出示生字“咪”，识记，并指导书写。
（大屏幕演示“咪”的书写过程，师范写，学生再练习书写）师接着示生字“眯”，你怎么记住它?
（3）小花猫真的睡着了吗？你从哪个词知道的？（师出示“迷迷糊糊”认识“迷”“糊”，指导书写“迷”这个字。
）（课件出示“迷”，问：在书写时要注意什么？课件展示“迷”的笔顺）
（4）你还知道哪些像“迷迷糊糊”这样的词语？
(5)齐读第一节的2、3、4行。
3、小老鼠以为小花猫真的睡着了，他们成群结队地钻出洞去偷米。
我们一起去看看他们出动的样子。
(1)生观察图。
（2）师：小老鼠心情怎样？（生：高兴、兴奋）
（3）我们一起到课文中去看一看，请同学们来读一读第二节的1、2行。
（4）课文中那个词能看出小老鼠很高兴？（生：满心欢喜）
（5）这时候小老鼠会怎么想？(你睡懒觉，我饱肚皮)
（6）第2行末尾用了一个感叹号，谁能读出感叹的语气？（抽生读）
4、小老鼠吃到米了吗？我们来读第二节的3、4行。
（1）在小老鼠刚要偷米时，被小花猫抓住了。
（师出示“抓”）
（2）你们做一做抓的动作？你怎么记住这个字？（抓要用手，所以有个“提手旁”，猫抓老鼠要用爪子，所以有个“爪”字。
）
（3）小老鼠到死都不知道这是怎么回事？都没有解开这个谜。
（师出示“谜”，识记）
（4）小老鼠到死都没有解开这个谜，你能告诉它是怎么回事吗？
（5）多么有趣的故事呀！我们一起把整个故事读一读。
（四）、学习形声字，了解形声字的特点
1、在这篇课文中，有几个字宝宝长得非常像，我们一起来看一看。
（1）抽生读黑板上这4个生字“皮、欢、抓”
（2）你们发现了什么？
（3）师总结形声字形旁表义，声旁表音的特点
（4）谁能用其中一个字给它找朋友，并用找到的词语说一句话。
（五）、扩展
1、你还知道哪些字是形声字？
2、识字的方法可真多，今天我们又学习了一种利用形声字形旁表义，声旁表音的特点识记生字的方法。
孩子们，只要我们做学习的有心人，就能认识更多的汉字，就能写出规范美观的汉字。
教学设计：
识字6、猫和老鼠
迷迷糊糊满心欢喜
猫抓老鼠
眯迷咪谜
第二课时
教学目标：
（一）、学会剩余的会写字和会认字。
学习新偏旁“食字旁”。
（二）、养成积累的好习惯，积累文中的优美词语。
教学重点：学会剩余的会写字和会认字。
教学难点：养成积累的好习惯，积累文中的优美词语。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）、组织教学。
（二）、复习
1、检查生字。
（1）开火车读生字。
（2）齐读生字。
2、齐读儿歌。
3、复习上节课学习的识字方法。
（三）、学习会认字
1、孩子们，你们现在已经学会许多识字的方法。
那你能用什么方法来识记这几个生字呢？
（1）师出示生字：猫眯迷
（2）指名读。
2交流识字方法。
生：眯迷形声结合
猫加一加、换偏旁
……
2、开火车读一读。
（四）、写字
1、好的识字方法能让我们与更多的字宝宝交朋友，而一手好字又能给人以美的感受。
下面我们来写字，好吗？
（1）做好写字准备。
（2）观察剩余字，交流书写这些字要注意什么？
（3）学习新偏旁“食字旁”。
（4）描红。
（5）布置作业，每个生字抄写两遍。
（要求：找准位置，书写工整，字体大方。
）
（五）、积累
挑选本课中你喜欢的好词抄写在词语花篮里。
板书设计
识字６猫和老鼠
皮欢抓猫眯迷。