苏教版三年级数学教案上册全册教案
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6÷2＝3 20＋3＝23
出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
讨论并指名回答。
直接写得数。
先算一算，填一填，再比一比。
提问：哪个组平均每人收集的节数多？
从这张表中，你还能看出什么？
先独立解决，再进行交流。
注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
课堂作业：P5（2）剩下两题。
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备：小黑板
教学过程设计
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算
二、综合练习
1、做P5（3）
2、做P5（4）
3、做P5（5）
三、小结
四、作业
做P5（1）。
直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
做P5（2）前两题。
做在作业本上。指名板演。
集体订正。说说验算的方法。
除法的验算
教学目标:
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重难点:
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备：
幻灯片
教学过程设计:
一、复习
二、新授
（1）教学没有余数的除法验算
（2）教学有余数的除法验算
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题的第一组
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
课堂作业：P4（2）
作业：P4（1剩下两组、3、4、5）
练习一（第一课时）
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
1、做P6（6）
2、做P6（7）
3、做P6（8）
三、解答思考题
20÷2 33÷3
40÷2 63÷3
80÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
49÷4
笔算并且验算。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
练习一(第二课时)
教学目标
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重难点
收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备：小黑板
教学过程设计:
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
2、教学52÷2的竖式
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题
四、作业
出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
一、复习
1、表内除法口算
2、复习除法笔算的格式
3、导入新课
二、新授
1、教学40÷2
2、教学46÷2
3、练习
4、教学笔算46÷2
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
四、课堂小结
五、作业
出示小黑板计算。
9÷2＝
指名板演。提问各部分名称。
出示课题：除法
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？
出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
四、作业
校对昨天练习。
出示场景图。说说你看到了什么？
出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。
提问：算得对不对？你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？
指出：最后一定要和被除数比。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
指名板演பைடு நூலகம்集体订正。
今天你学到了什么知识？
课堂作业：P2（3）
作业：P2（4、5）
学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。
学生口答算式，老师板书：40÷2
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：46÷2
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？
两位数除以一位数（首位能整除）
教学目标:
基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点:
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学准备:
小黑板
教学过程设计:
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
两位数除以一位数（首位不能整除的）
教学目标：
通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重难点：
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备：
幻灯片、小棒
教学过程设计：
一、导入
二、新授
1、教学52÷2
出示口算卡片，视算。选择几题说说算理。
说明46÷2还可以用竖式来计算。
板书2）46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。
自学除法笔算的方法。
指导笔算除法的顺序和方法。
提问：2为什么写在商的十位上？
第二个4是怎么来的？
第二个和第三个6分别是怎样来的？
讨论并指名回答。
直接写得数。
先算一算，填一填，再比一比。
提问：哪个组平均每人收集的节数多？
从这张表中，你还能看出什么？
先独立解决，再进行交流。
注意指导学生观察场景图，图中的隐含条件是每2个小朋友用一张课桌。
先独立思考，再进行交流，说说解题思路。
提问：你准备怎样安排这三辆车的座位？
通过今天的学习，你还有什么疑问吗？
课堂作业：P5（2）剩下两题。
2、学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题。
教学准备：小黑板
教学过程设计
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算
二、综合练习
1、做P5（3）
2、做P5（4）
3、做P5（5）
三、小结
四、作业
做P5（1）。
直接写得数。
选择几题，说说是怎样算的。
做P5（2）前两题。
做在作业本上。指名板演。
集体订正。说说验算的方法。
除法的验算
教学目标:
1、掌握两位数除以一位数（首位能整除）的验算，包括没有余数的和有余数的。
2、通过具体的问题，理解验算的方法和意义。
教学重难点:
理解有余数的除法的验算方法及意义。
教学准备：
幻灯片
教学过程设计:
一、复习
二、新授
（1）教学没有余数的除法验算
（2）教学有余数的除法验算
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题的第一组
比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？
先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。
课堂作业：P4（2）
作业：P4（1剩下两组、3、4、5）
练习一（第一课时）
教学目标
巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。
教学重难点
1、掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算；
1、做P6（6）
2、做P6（7）
3、做P6（8）
三、解答思考题
20÷2 33÷3
40÷2 63÷3
80÷2 93÷3
分类口算，整理算法。
49÷4
笔算并且验算。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
用“要求……先要求……”说说你怎么想。
练习一(第二课时)
教学目标
逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，在解决问题的过程中逐步形成“要求……先要求……”这样一种有条理、合逻辑的思考方法。
教学重难点
收集、整理信息，并灵活组合信息。再进行有条理、合逻辑的思考。
教学准备：小黑板
教学过程设计:
一、基本题练习
1、练习口算
2、练习笔算和验算
二、综合练习
2、教学52÷2的竖式
3、小结
三、练习
1、做想想做做第1题
四、作业
出示情景图。
提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。
在草稿本上试算，说说与前面学的除法有什么不同。
一、复习
1、表内除法口算
2、复习除法笔算的格式
3、导入新课
二、新授
1、教学40÷2
2、教学46÷2
3、练习
4、教学笔算46÷2
三、练习
1、做想想做做第1题
2、做想想做做第2题
四、课堂小结
五、作业
出示小黑板计算。
9÷2＝
指名板演。提问各部分名称。
出示课题：除法
出示场景图。
观察场景图，说说知道了什么。
出示第一个问题：平均每个男孩买多少枝？
出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？
试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。
交流你遇到了什么问题。
老师板书除法竖式。
提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。
订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。
四、作业
校对昨天练习。
出示场景图。说说你看到了什么？
出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？
列式并计算结果，同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。
提问：算得对不对？你有办法来验证吗？
先和同桌说，再指名回答。
板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？
指出：最后一定要和被除数比。
写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。
（1）先独立做前两题。
指名板演。集体订正。
比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？
（2）完成后两题。
指名板演பைடு நூலகம்集体订正。
今天你学到了什么知识？
课堂作业：P2（3）
作业：P2（4、5）
学生如果有自己的口算方法也可以，比如先算4÷2，然后再在得数的末尾添一个0。
学生口答算式，老师板书：40÷2
先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。组织全班交流。
明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。
出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？
学生口答算式，老师板书：46÷2
先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交流。组织全班交流。
明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷2＝20
解答在作业本上。集体订正。
看图，收集信息。
独立思考后，再交流。
试着用“要求……先要求……”说说你怎么想。
解答在作业本上。集体订正。
（1）铺垫：
□÷3＝23，□可以填几，你怎么想的？
如果□÷3＝23……□，第二个□可以填几，你怎么想的？第一个呢？
（2）铺垫：
□□÷□＝21，第三个□可以填几，你怎么想的？能不能填大于4的数？为什么？
两位数除以一位数（首位能整除）
教学目标:
基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。
教学重难点:
在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。
教学准备:
小黑板
教学过程设计:
□□÷□＝21……1，□填几，你怎么想？
两位数除以一位数（首位不能整除的）
教学目标：
通过操作，找出新旧知识的联系，基本掌握首位除时有余数的除法笔算。发展学生的思维能力。
教学重难点：
理解首位除时有余的处理方法，基本掌握首位不整除的除法笔算。
教学准备：
幻灯片、小棒
教学过程设计：
一、导入
二、新授
1、教学52÷2