六年级英语上册 Unit 5(24)教案 苏教牛津版

苏教牛津版六年级英语上册教案
On the farm 教学设计
一、教学分析
（一）教学内容分析
本课时的教学内容是一篇对话，对话围绕着国庆假期（The National Day holiday )结束后的第一天，Nancy 和Helen在学校球场相遇后谈论假期中各自的活动这一话题来展开，主要谈论了Helen 在农场的活动。

通过学习她们在假期里做的事情，来进一步学习“如何谈论和表达过去所做的事情”。

（二）教学对象分析
1．孩子在上个单元已经接触到了“一般过去时”，对本节课的内容可以比较快的接受。

2．随着农村城市化进程的加快，作为城乡结合部的我校学生，对农场很陌生，但对孩子来说农场里的一切对他们都充满着吸引力，加上上这节课时孩子刚过完了国庆长假，对本节课的话题学生有话可说。

（三）教学环境分析
本节课利用多媒体环境教学，辅之以常规教学手段（教室环境布置），有利用于创设情境，巧妙突破本课教学重难点，通过多种教学手段的合理整合使教学效果达到最优化。

二、教学目标
（一）知识目标：
1．听懂、会说、会读和会拼写单词及词组a holiday, last , early , meet , before , did , milk , taste , pull up 及其中动词的过去式.
2．能听懂、会说、会读单词a farm , a carrot , a cow , fun , funny , National Day , a film , pick , wonderful .
3．通过多种阅读方式,读懂课文,初步感知本单元的核心语料
（二）能力目标：
1．提高学生的阅读能力,能简单的表述过去发生的事情.
2．培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力。

（三）情感目标：
1．通过小组活动，培养学生积极与他人合作的精神。

2．教育学生热爱自然，热爱田园生活，学会与他人分享。

三、教学重点、难点
1．重点：通过多种阅读方式读懂课文,初步感知本单元的核心语料.
2．难点：动词过去式的变化规则及发音规则
四、教学过程
（一）教学流程
歌曲激趣，引入新课→人机互动，呈现新知→动画演绎，呈现课文→
巧设练习，巩固加深→布置任务，灵活拓展→冥想小结，布置作业
（二）教学过程设计
1．歌曲激趣，引入新课
“教学中无论是运用课文中美的东西去感染学生，还是教师用组织教学的艺术美作用于学生，都要把学生的热情激发出来，让学生讲学校规定的功课当作一种礼物来接受。

” -----爱因斯坦
课前播放Flash动画歌曲《Old MacDonald had a farm》
通过歌曲里的歌词引出：a farm, on the farm
［设计意图］：为营造一个最佳的心理和认知环境，让学生更快的进入英语学习氛围中来，教师选用和课文主题密切相关的Flash动画歌曲，不仅创设学习英语的良好氛围，而且让学生预先感受农场环境，为课题的呈现起了铺垫和暗示的作用。

2．人机互动，呈现新知
（1）人机通话，引出新词
本环节教师扮演一个刚看完电影回来的农场主，通过学生问：What did you do just now? 引出词组：watch a film, a funny cartoon
这时多媒体演示农场主妈妈和农场主打电话的场景，通过生气的妈妈交代她这个星期要做的事情，以此引出新授词组：pull up carrots，water flowers，collect eggs，milk cows，pick oranges，taste oranges
［设计意图］：课文中有关农场活动的词组较多，如果只靠教师引出，难免枯燥，学生可能很难掌握，但通过多媒体和老师的人机通话，并同时展示一组图片，使学生很快记住了这些词组，同时也不乏趣味。

（2) 人机通话，引出新句
农场主介绍Helen上周来过农场，激发学生兴趣。

通过学生和Helen（多媒体扮演）之间的互动问答，引出重点句型：what did you do …?以及动词过去式的表达。

［设计意图］：利用课件，通过人机问答，轻松引出重点句型，突破难点。

人物的选择也为学生理解
课文埋下伏笔。

（3）儿歌巩固
教师出示自编儿歌，配以动感的节奏，通过词语的替换，达到巩固句型和词组的作用。

［设计意图］：通过节奏感强烈的儿歌，及时帮助学生巩固句型和单词。

把相同发音的“ed”用同一种颜色标出来，有利于学生自己体会发音规则，避免纯语法知识的讲解。

3．动画演绎，呈现课文
课文整体呈现之前，通过让学生自己提问题“What did Nancy do on National Day ? What did Helen do on National Day?”，让学生带着自己的疑问去观看课文动画，大致了解课文，回答自己的问题。

［设计意图］：Flash动画制作，将原本静止、呆板的课文插图变成生动活泼的动画片，增强了趣味性、新颖性。

问题与课文在同一界面呈现，有利于学生带着问题在动画中找答案。

4．巧设练习，巩固加深
（1）Talk to your partner and complete the form 同桌讨论，完成表格。

（2）Read and judge 读课文，判断句子正误。

（3）Choose and Fill in the blanks 默读课文，选词填空
随着由听到读的不断深入，老师布置不同的练习，帮助学生进一步理解课文。

［设计意图］：从看、到听、到默读，每次都有明确的活动任务。

运用多媒体呈现练习，可以极大的节省时间，而且便于师生核对答案。

（4）Choose and read 选一选，读一读
［设计意图］：长语篇的文章，不适合课堂表演。

利用课件出示文中的几幅插图，每幅插图对应文中相应的对话语篇，学生自由选择一图，操作方便，不仅可以降低表演难度，而且可以提高效率，让更多的孩子有表演的机会。

5．布置任务，灵活拓展
（1）Let’s go to the farm .
课前把教师布置成一个农场，学生在音乐声中参观农场，体验农场活动。

（2）Do a survey
活动回来，调查、统计本小组成员在农场里做的事情。

（3）Write a passage: On the farm 写短文
［设计意图］：学习过程同时也应是学生亲自实践的过程。

这里老师设计的这几个开放性活动，相互关联，层层递进。

而运用多媒体呈现活动任务，使活动要求和目的更加明确，避免教师用语言做过多的解释。

6．冥想小结，布置作业
（1）Think and show
请大家趴在课桌上想一想：这节课你学会了哪些新单词和新句型？想好后你可以把它们写下来，然后和大家一起分享一下。

［设计意图］：在轻缓的音乐声中学生静静回想本节课所学，反思学习过程，交流学习体验，不仅是对本节课知识的小结，而且是同学之间的一个相互学习的过程，更是对学习方法的强化。

（2）作业布置
1. Listen and read the text three times. (必做)
2.Try to write “My holiday”（选作)
注：play –played listen –listened plant –planted do --did go –went
［设计意图］：作业设计，巩固与发展兼顾，让学生根据自己的实际情况和兴趣选择练习的难度、性质以及练习的方式，突出“层次”差异。