试论突破农村学生学习英语的尴尬
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（ ２ ）根据教材的需要特意模拟一定 的场景 ，给学生拍一些 照片 。 （ ３ ） 把网上下载的一些英语卡片的头像换成学生的。反正学生人 数少 ， 人人都有份 ， 人人都可 以参与。当学生看到 自己的照片时 ，
感觉 自己好像真的参与了这些事情 ， 学习英语的兴趣大增 。
３ ． 尴尬 三： 农村学生班级人数 少与新教材 突出情景教 学、 注
重 学 生 交流
“ 生活里没有书籍 ， 就好像没有 阳光 ； 智慧里没有书籍 ， 就好 像鸟儿没有 翅膀 。” 但是 ， 农村学生 的课 外 阅读 现状 不容乐 观。 有 的农村学生 的家长文化素质不高 ， 对孩子的读 书意识也不高 ， 根本没有课外 阅读 习惯 。这样 的现状 ， 直接导致的结果是 ： 学生 的视野 狭窄 ， 知识 贫乏 。而我们 的新教材 内容新颖 、 时尚， 所涉 及 的知识 面很广 ， 有些知识是其他学科 所没有的 ， 这就在真实 的 课堂教学 中出现 了一些尴尬 的场景 。比如 ，我在上三年级下册 第一单元 Ａ部分 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ 时， 就遇到令我哭笑不得 、 课一 时进 行不下去 的场景 。在上课 时 ，我用课件 出示 了课本上这 四个 国 家 的图片 ： 英 国的大本钟 、 加拿大 的国家 电视塔 、 美 国的 自由女 神像 、 中国的长 城。本来我 以为 ， 肯定每个学生 都会知道长 城 ， 我可 以从这里 引入新课 。可是 出乎 我的意料 ，四个学生没有一 个 知道 自己国家 的长 城 ， 不 要说另外 几张 图片 了。课一时无法 进行 下去 ， 真是 相当尴尬 。针对 这样 的尴 尬 ， 我 是这样处理 的 ： 有 的农 村小 学的学 生人 数很 少 ， ２ ０名 学 生一个 班级 已算 是大 班， 城里班 级一堂课需要 ４ Ｏ分钟 ， 那 么农 村 的班级 因为人数 的 关系 ３ ０分钟就够 了， 另外 的十分钟用来 干什 么呢？我把另外的 十分钟用来上旅 游课 。针对教材 ，在 网上下 载一 些世界各 国旅 游胜地 的图片和视频 资料让学 生欣 赏 ， 而且取 了一个名字为“ 让 我们 一起去旅行 ” 。这样 ， 既丰 富了学生 的知识 ， 增 长 了学生 的 见识 ， 开 阔了学生 的视野 ， 又激起了学生学习英语 的兴趣 。 ２ ． 尴尬二 ： 农村 学生生 活方 式的单一和新教 材 中的孩 子们
一
限制 ， 有些孩子 的课余生活很单一 ， 双休 日和节假 日的活动安排
除 了看 电视还是看 电视 。所 以 ， 讨论话题“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ” ，得 到 的答 案 永 远 是 Ｉ ｏ ｔ ｆ ｅ ｎ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ Ｔ Ｖ． 针对这一尴尬 ，
的精 彩 生 活
新教材 中的 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 、 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ 等环节 ，很容易组织学生 互相交流 。 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 紧扣新课 内容 ， 并给学生提供一定 的材料 ，
让 学生有话说 ， 有东西可 以依靠 ， 一 步步巩 固新 知识 ； Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍｅ 跟老教材相 比 ， 降低 了难度 ， 难易程度 适合 ， 拿 以前常说 的一句 话来描述 ， 就是 “ 让学生能跳一 跳摘 到果子 ” 。但是 ， 有的农 村小
学 的学生人数较少 ，每个 班级 的人数少得可怜 ，于是尴尬就来 了： 由于学生人数太少 ， 一些 常用 的活动就无法开展 ， 即使 及英 语学习的状态
我是这样处理 的 ： 农村学生 不像 城里孩子那样拥 有五彩缤纷 的
第一 ， 部分家庭 把 自己的子 女送 到县 、 市里 的小 学 ， 导致本 地学校学生较少 。 第二， 农村小学 的英语教师数量不足 。 一般的 村小 、 完小 ， 每所 学校 只配 备一个英语教 师 ， 负责教授 三到六年 级 的英语 。第三 ， 学 生的整体 素质不高 ， 优生少 ， 差生多 ； 主动学 习 的少 ， 被动 、 应付学 习的多 ； 家长关心学生的少 ， 督促学 习的更 少， 加上英语学科 的特殊性 ， 缺少语言环境 。
英语的尴尬。
关键词 ： 新教材 ； 英语教学 ； 农村学生； 尴尬
中 图 分类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献 标 志 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） ２ ８ － ０ ０ ５ ９ － ０ １
Ｐ Ｅ Ｐ （ ２ ０ １ １ ） 版 的英 语新教 材在 老版 的基 础上进 行 了改进 ， 比老教材更合理。但是 ， 作为一个农村学校英语教师 ， 在实际的 英语 教学中 ， 总能遇 到一些农村学生所特有 的尴尬 和问题 。
二、 教 学 中 遇 到 的 尴 尬 与 处 理 办 法 １ ． 尴尬一： 农村 学生 知 识储 备 量 不足 与新 教 材 知识 的 多元 化
生活 ， 我就给他ｆ ＇ ｉ ｌ ￣ Ｊ ＇ 造， 利用现在发达又方便 的照相技术 ， 给他们 模拟各种情景。 具体 的操作如下 ： （ １ ） 利用手机或数码照相机随时 记录学生在学校 时的各种活动。因为学生比较少 ， 尽可能让每个 学生都能上镜 ， 然后把这些照片打印出来并存档 ， 方便 随时使用 。
试论突破农村学生学 习英语 的尴尬
何 雪云 （ 浙江省新昌县沙溪镇 真诏小学 ， 浙江
摘
新昌 ３ １ ２ ５ ０ ０ ）
要： 部 分农村 学校面临学生英语知识储备量不足与新教 材知识的 多元化 ， 学生生活方式单一和新教材注重孩子们
的精彩生活 ， 班级人数 少与新教材突 出情景教 学、 注重 学生交流的尴尬。英语教师要针对现状进行研究 ， 突破农村 学生学 习
感觉 自己好像真的参与了这些事情 ， 学习英语的兴趣大增 。
３ ． 尴尬 三： 农村学生班级人数 少与新教材 突出情景教 学、 注
重 学 生 交流
“ 生活里没有书籍 ， 就好像没有 阳光 ； 智慧里没有书籍 ， 就好 像鸟儿没有 翅膀 。” 但是 ， 农村学生 的课 外 阅读 现状 不容乐 观。 有 的农村学生 的家长文化素质不高 ， 对孩子的读 书意识也不高 ， 根本没有课外 阅读 习惯 。这样 的现状 ， 直接导致的结果是 ： 学生 的视野 狭窄 ， 知识 贫乏 。而我们 的新教材 内容新颖 、 时尚， 所涉 及 的知识 面很广 ， 有些知识是其他学科 所没有的 ， 这就在真实 的 课堂教学 中出现 了一些尴尬 的场景 。比如 ，我在上三年级下册 第一单元 Ａ部分 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ 时， 就遇到令我哭笑不得 、 课一 时进 行不下去 的场景 。在上课 时 ，我用课件 出示 了课本上这 四个 国 家 的图片 ： 英 国的大本钟 、 加拿大 的国家 电视塔 、 美 国的 自由女 神像 、 中国的长 城。本来我 以为 ， 肯定每个学生 都会知道长 城 ， 我可 以从这里 引入新课 。可是 出乎 我的意料 ，四个学生没有一 个 知道 自己国家 的长 城 ， 不 要说另外 几张 图片 了。课一时无法 进行 下去 ， 真是 相当尴尬 。针对 这样 的尴 尬 ， 我 是这样处理 的 ： 有 的农 村小 学的学 生人 数很 少 ， ２ ０名 学 生一个 班级 已算 是大 班， 城里班 级一堂课需要 ４ Ｏ分钟 ， 那 么农 村 的班级 因为人数 的 关系 ３ ０分钟就够 了， 另外 的十分钟用来 干什 么呢？我把另外的 十分钟用来上旅 游课 。针对教材 ，在 网上下 载一 些世界各 国旅 游胜地 的图片和视频 资料让学 生欣 赏 ， 而且取 了一个名字为“ 让 我们 一起去旅行 ” 。这样 ， 既丰 富了学生 的知识 ， 增 长 了学生 的 见识 ， 开 阔了学生 的视野 ， 又激起了学生学习英语 的兴趣 。 ２ ． 尴尬二 ： 农村 学生生 活方 式的单一和新教 材 中的孩 子们
一
限制 ， 有些孩子 的课余生活很单一 ， 双休 日和节假 日的活动安排
除 了看 电视还是看 电视 。所 以 ， 讨论话题“ Ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ
ｗ ｅ ｅ ｋ ｅ ｎ ｄ ” ，得 到 的答 案 永 远 是 Ｉ ｏ ｔ ｆ ｅ ｎ ｗ ａ ｔ ｃ ｈ Ｔ Ｖ． 针对这一尴尬 ，
的精 彩 生 活
新教材 中的 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 、 Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍ ｅ 等环节 ，很容易组织学生 互相交流 。 Ｌ ｅ ｔ ’ ｓ ｐ ｌ ａ ｙ 紧扣新课 内容 ， 并给学生提供一定 的材料 ，
让 学生有话说 ， 有东西可 以依靠 ， 一 步步巩 固新 知识 ； Ｓ ｔ ｏ ｒ ｙ ｔ ｉ ｍｅ 跟老教材相 比 ， 降低 了难度 ， 难易程度 适合 ， 拿 以前常说 的一句 话来描述 ， 就是 “ 让学生能跳一 跳摘 到果子 ” 。但是 ， 有的农 村小
学 的学生人数较少 ，每个 班级 的人数少得可怜 ，于是尴尬就来 了： 由于学生人数太少 ， 一些 常用 的活动就无法开展 ， 即使 及英 语学习的状态
我是这样处理 的 ： 农村学生 不像 城里孩子那样拥 有五彩缤纷 的
第一 ， 部分家庭 把 自己的子 女送 到县 、 市里 的小 学 ， 导致本 地学校学生较少 。 第二， 农村小学 的英语教师数量不足 。 一般的 村小 、 完小 ， 每所 学校 只配 备一个英语教 师 ， 负责教授 三到六年 级 的英语 。第三 ， 学 生的整体 素质不高 ， 优生少 ， 差生多 ； 主动学 习 的少 ， 被动 、 应付学 习的多 ； 家长关心学生的少 ， 督促学 习的更 少， 加上英语学科 的特殊性 ， 缺少语言环境 。
英语的尴尬。
关键词 ： 新教材 ； 英语教学 ； 农村学生； 尴尬
中 图 分类 号 ： Ｇ６ ２ ３ ． ３ １ 文献 标 志 码 ： Ｂ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ６ １ （ ２ ０ １ ５） ２ ８ － ０ ０ ５ ９ － ０ １
Ｐ Ｅ Ｐ （ ２ ０ １ １ ） 版 的英 语新教 材在 老版 的基 础上进 行 了改进 ， 比老教材更合理。但是 ， 作为一个农村学校英语教师 ， 在实际的 英语 教学中 ， 总能遇 到一些农村学生所特有 的尴尬 和问题 。
二、 教 学 中 遇 到 的 尴 尬 与 处 理 办 法 １ ． 尴尬一： 农村 学生 知 识储 备 量 不足 与新 教 材 知识 的 多元 化
生活 ， 我就给他ｆ ＇ ｉ ｌ ￣ Ｊ ＇ 造， 利用现在发达又方便 的照相技术 ， 给他们 模拟各种情景。 具体 的操作如下 ： （ １ ） 利用手机或数码照相机随时 记录学生在学校 时的各种活动。因为学生比较少 ， 尽可能让每个 学生都能上镜 ， 然后把这些照片打印出来并存档 ， 方便 随时使用 。
试论突破农村学生学 习英语 的尴尬
何 雪云 （ 浙江省新昌县沙溪镇 真诏小学 ， 浙江
摘
新昌 ３ １ ２ ５ ０ ０ ）
要： 部 分农村 学校面临学生英语知识储备量不足与新教 材知识的 多元化 ， 学生生活方式单一和新教材注重孩子们
的精彩生活 ， 班级人数 少与新教材突 出情景教 学、 注重 学生交流的尴尬。英语教师要针对现状进行研究 ， 突破农村 学生学 习