科学六年级上第四单元练习册答案

六年级上第四单元练习册答案 1、校园生物大搜索

校园植物动物调查

我发现:我们周围生活的生物是多种多样的,

一.略

二.1.对2.错3.对4.错5对

2、校园生物公布图

中国稀有动物的分布

四川、陕西、甘肃等地

安徽、江苏、江西等地

西藏、青海等地长江中下游及洞庭湖、鄱阳湖、钱塘江等水域

藏羚羊

大熊猫

白鳍豚

扬子鳄

1. 扬子鳄 安徽、江苏、江西等地

2.藏羚羊 西藏、青海等地

3大熊猫 四川、陕西、甘肃等地

4白鳍豚 长江中下游及洞庭湖、鄱阳湖、钱塘江等水域

5珙桐：湖北利川、神农架、四川万县、贵州的梵净山、湖南的武陵源、天门山等地有少量的分布

3、多种多样的植物

分类

开花植物 : 见第一课校园植物 不开花植物:蕨类.苔藓.藻类植物

一.开花植物:矮牵牛,山茶.紫荆,四季海棠 不开花:桫椤,青苔,海带,华南蕨,蓝藻

二.1.植物的特征及它们之间的亲缘关系,开花和不开花植物

2.30多万,一半以上

3.蕨类,藻类,苔藓类,光合作用

4.

草本和木本植物,常绿和落叶植物,水生

和陆生 动物

4、各类繁多的动物

一常见动物分类:

水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的； 按生存的方式分

:野生的和家养的；

按身体特征分:鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物等； 按食性分:植食动物、肉食动物和杂食动物 二.动物骨骼比较 • 骨骼特征：脊柱 • 无脊柱：无脊椎动物 • 有脊柱：脊椎动物 脊柱是高等动物的特征

• 一. 脊椎动物:2.5.8.9 • 无脊椎动物1.3.4.6.7.

二.略

5、相貌各异的我们

一我们的不同:

我发现:同一种生物不同个体之间也存在着差异 二.全班同学的相貌调查:

我发现: 生物有不同的性状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体

6、原来是相互关联的

一.观察不同环境中的植物:

我发现:植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构

二.观察不同环境中的动物:

我发现:动物具有与环境相适应的一些特殊身体结构 生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的.

1.(1)A(2) F(3) D(4)C(5)E(6)B 2B 3.A 4.C

7谁选择了它们

1. 我发现:同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同

2. 我发现:环境发生变化,生物的形态结构也会发生变化 自然选择和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性

一.1.对2.对3.对4.错

二.1.B 2.A3.A

8、生物多样性的意义

略

单元测试

一、填空题

1、人参,水杉,珙桐,银杏,金花茶

藏羚羊大熊猫白鳍豚扬子鳄亚洲象等

2. 植物的特征及它们之间的亲缘关系,开花和不开花植物

3.870多万

4.鼻,眼,眉,

脸颊

二.1.对2.对.3对.4.错,5.错6.错7.对8对9错10错

三.B2.A3.B4.C5.B6.A7.C8.B9A10C11.B12.B

四无脊椎动物昆虫蚂蚁

脊椎动物鸟类鸽子

两栖类青蛙

哺乳类猫

鱼类金鱼

五.蕨类植物属于低等植物,没有花,繁殖靠孢子和分株;开花植物属于被子植物,有真正的花,能产生种子.

期末复习题答案

一.1.对2.错3.对.4.错5.对6.错7.对8.对9.对10.错

二1.C2.B3.C4.C.5B6C7.B8.C9C10.AB11.C12.AD

三.1.(1)抵住向外推的力(2) 向外,向下(3) 11,增加拱的厚度,改变拱面的形状

(4)半球形屋顶,弓箭,风扇罩子

2(1)向左边倾斜,平衡,向右边倾斜(2)左边钩码数乘以格数等于右边钩码数乘以格数

3.(1)图二强,线圈数越多,磁力越强

(2)用指南针靠近磁铁一端,观察相吸或相斥情况.

(3)不可以,因为处于短路状态,耗电

4

杠杆:手刹,车蹬,

斜面:螺丝纹路

轮轴:笼头,车轴,轮子

改装自行车:寒假完成该题的实物制作,可以做成模型.下学期开学上交.

要求:有创新,实用,能解决现在自行车存在的一些小问题.(小发明类)