鲁班和橹板版教案1

23课《鲁班和橹板》教案设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课的9个生字，绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3．学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。教学重点难点：第四自然段。

教具准备：生字卡片。

教学时间：三课时。

第一课时

一、自读比较，导入课题。

1．（出示鲁班人物图）猜猜看，他是谁？（板书：鲁班，生自读。）

（板书：橹板，生自读。）

2．把上面两个词读一读，比一比，看看你会发现什么？（与前一个字字音相同，字形不同。）

3．读了课题，你有什么疑问？

二、自读自悟，大胆质疑。

1．学生根据课题质疑。

2．带着这些问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

3．再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文，看哪写词语的意思你已经理解了。

4．重点指导理解：吃力、对岸、盯着、扑通、安。

5．认读要求只识不写的字词。

6．各自试读课文。

7．同桌合作，交流初读成果。

师：你是怎样读这篇课文的？哪些字、词、句你是注意读的？课文的哪儿是问题的答案。

8．学生提出自己无法解决或有疑惑的问题。

（1）学生之间能解决的问题由学生回答。

（2）老师梳理学生的问题，提出下一步的学习目标。

（出示：①鲁班为什么要发明橹板？②鲁班是怎样发明橹板的？）三．指导写生字。

力岸已经盯

四．作业

1．正确、流利地朗读课文。

2．写字。

第二课时

一．检查复习

1．指名认读字词。

2．朗读课文。

二．精读课文、落实重点，合作交流。

1．学习第一、二自然段。

鲁班为什么发明橹板呢？（生读第一、二自然段。出示图，让

学生感受老艄公的“十分吃力”和“累得满头大汗”。）2．学习第三、四自然段。

（1）读第三、四自然段的内容。

（2）师：带着“鲁班是怎样发明橹板的”这个问题到课文中找一找，读一读，想怎么读就怎么读，可以轻声读、大声读、默读，也可以与同桌一起读。

（3）小组合作，进一步读懂、读好第三、四自然段。

教师提出不同的学习方法：可以边看图边读；可以读读课文，再学着动手做做，也可以边读边表演。

学生在小组内自选方法合作学习。

（4）交流小组学习方法、读书情况并随机指导。

各小组介绍、读书，教师引导学生评价。

朗读充分感知第四自然段（结合画面）。

（5）表演诵读第三、四自然段。

（6）小结：人们就把鲁班发明的这种摇船工具叫做“橹板”。

三、课外延伸，构建联系。

师：你觉得鲁班是个怎样的人？你知道鲁班还发明了什么？哪些工具也是受动物的启发而发明的？

课后，请小朋友收集鲁班或其他发明家的资料，也可以是其他仿生学的知识。

第三课时

一．指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二．检查学生对生字词的理解程度

1．理解“吃力“的意思。找出课文中哪个句子、告诉我们用竹篙撑船十分吃力。

2．指名做“盯”的动作。

用简笔画画出河两岸，要求指出“对岸”。“老艄公拿去安在船尾”，把“安”换个说法，怎么说？

演示动作。

三．各自想办法记住生字

指名学生说说各字的记法。

着重指导“安”的写法。

四．总结谈话

1．鲁班怎么发明橹板的？

2．讲述故事《锯子是怎样发明的》

五．作业

抄写生字。

板书：

26.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

（有什么办法）