洪洞县三小五年级语文下册 第二单元 8 红楼趣教案 新人教版五年级语文下册第二单元8红楼趣教案新人

8.红楼春趣
1.认识“恰、屉”等10个生字，读准多音字“喇”。

2。

默读课文，能大致了解故事的内容，并能说出对宝玉的印象。

能大致了解故事的内容,并能说出对宝玉的印象。

1.相关课件.
2《红楼梦》连续剧片段。

3.提前布置学生搜集与风筝有关的文字及图片资料。

1课时
◎教学过程
一、视频激趣，导入新课
1。

播放《红楼梦》中宝玉、黛玉等人放风筝的视频资料。

2。

揭示课题：今天我们就来学习《红楼梦》中的一个故事.（板书课题:红楼春趣)二、初读课文，整体感知
1。

学生自读课题下的阅读提示,明确学习要求。

◇大致读懂课文。

◇和同学交流宝玉给你留下了什么样的印象。

2.回顾本单元前几课学习的“大致读懂古典名著”的方法。

◇运用多种方法猜读。

◇借助资料或者影视作品帮助读懂。

◇遇到不懂的地方可以跳过去继续往下读。

3。

学生交流文中难理解的句子，教师相机点拨。

(1）引导学生联系上下文猜读“丫头们搬高墩，捆剪子股儿，一面拨起籰子来"的意思。

预设：这里说的是准备好放风筝的工具。

（2）提问：“放晦气”这个词是什么意思?引导学生结合最后一个自然段中的“林姑娘的病根儿都放了去了”，明白“放晦气”就是指放走坏运气。

（3）追问：“剪子股儿"“顶线”“籰子"这些词语是和什么有关的？
引导学生联系上下文了解这些词语是指放风筝的工具，提示学生不用反复琢磨。

(4）引导学生结合课前搜集的资料，或教师补充资料,帮助学生初步了解文中宝玉、黛玉等主要人物之间的关系，知道文中的“紫鹃”“袭姑娘”“晴雯姑娘”等都是贾府的丫鬟。

4。

引导学生交流：文中写了哪些人在大观园里放风筝？他们分别是怎么放风筝的？都发生了什么“趣”事？
预设：课文写了宝玉和众姐妹因拾到了大老爷院里嫣红姑娘放的大蝴蝶风筝,便也想放风筝.小丫头们拿出了各种放风筝的工具。

宝琴放了个大蝙蝠风筝;宝钗放了个一连七个大雁风筝；宝玉的美人儿风筝放不起来，他又急又恼；黛玉放风筝时，众人都说能把她的病根儿都带走。

最后大家都把风筝放飞了。

三、随文识字
引导学生通过组词区分“讳”和“违”、“晦”和“诲”、“钗”和“杈”、“敞”和“敝"，从而正确识记本课生字。

四、交流对宝玉的印象
1。

出示课文插图，让学生找一找宝玉。

2。

找出描写宝玉的相关语句，体会感悟对宝玉的印象。

3.全班交流.
预设：（1）宝玉在拾到嫣红姑娘的风筝时，立刻吩咐人拿下来给她送去，可见他心肠很好.
(2）宝玉的大鱼风筝自己还没放一回，就被晴雯姑娘放走了，螃蟹风筝又被袭姑娘给了三爷，他却不气恼，可见他并没有贵族公子的架子.
（3)看到美人儿风筝做得精致，马上就高兴起来，可放了半天还是放不起来,被众人一笑，又恨得把风筝摔在地下，指着风筝说道:“要不是个美人儿，我一顿脚跺个稀烂!”
从这些言行中可以看出他十分率直、纯真。

五、结合“阅读链接"，进一步了解“放风筝”这一民俗活动，感受文化的传承
1.自主阅读“阅读链接”，思考:文章围绕“风筝”写了哪些内容？给你留下深刻印象的是
什么?
预设：文章主要写了作者小时候放风筝的经历、看风筝的感受以及旧时北平春天放风筝的盛况。

给我印象最深的是旧时北平放风筝的盛况。

2。

“阅读链接”和课文中有哪些说法是一致的？
预设：这里也说放风筝是“放晦气”的,和课文的说法一致.
3。

小结：从课文和“阅读链接”中，我们可以感受到放风筝这一民俗活动的历史悠久，可以感受到文化的传承。

通过拓展阅读林庚的散文《风筝》，让学生从另一个角度了解放风筝这一民俗活动，从中感受到放风筝这一民俗活动有着悠久的历史，体会到文化的传承和发展.
◎板书设计
习作:缩写故事
【教学目标】
1.知识与能力
明确这次习作训练的要求和内容，初步懂得缩写方法.
2.过程与方法
找出与文章的主要内容关系密切的句子,重点指导一个自然段的写法，学生做片段练习。

3.情感与价值
提高学生的分析、综合、理解和概括等能力。

【教学重点】
能忠实原文的基本情节和故事原貌,对文章进行适当删减，并做到意思准确、完整，语句连贯、通顺。

【教学难点】
通过缩写练习,进一步提高学生的分析、综合、理解和概括能力。

【教学准备】
教师:制作课件。

【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程教师批注一、谈话引入
通过本组课文的学习,老师欣喜地发现很多同学都在阅读四大名著。

同学
们也特别希望有交流自己阅读内容的机会,可是名著篇幅很长，不容易交
流,怎么办呢?那就需要我们学会缩写。

什么是缩写？怎样缩写呢？
二、习作要求回顾
1.出示单元习作要求。

(1)忠实原文的基本情节和故事原貌,保持文章的完整性。

（2）重点突出，有详有略。

(3）语句要简洁、通顺、连贯.
2。

学生读习作要求，明确习作内容和习作重点。

3.怎样写好本次习作?交流、总结。

4。

学生汇报交流。

5。

教师总结:缩写之前,要把文章多读几遍，读懂内容,抓住要点；再根
据文章的主要内容，想清楚哪些内容必须保留,哪些内容可以删减，并考
虑怎样连缀成文。

对需要保留的内容，不要照搬原文，而要适当改写。

缩写过后，再和原文比较一下,看看是否保留了主要内容,意思是否比较
准确、完整,语句是否通顺、连贯。

三、习作情况简析
教师对本次习作进行大致总结。

（本次习作是一篇缩写的作文，大部分
学生能认真按照习作要求，对整个故事进行了压缩,没有改变文章的原
意，删减了次要内容，保留了主要内容,保留了课文的语言特色，缩写得
比较成功。

但是，部分同学的文章重点不够突出,层次不够清楚,过渡不
自然，
语句欠通顺,这些不足也是不容忽视的。

）
四、结合《猎人海力布》缩写，掌握缩写的要领
1.读《猎人海力布》缩写稿，与原文对照，辨析原文与改写后语言的同
异。

2.全班交流讨论，初步掌握缩写的方法。

五、交流、讨论怎样缩写，试写初稿
1。

每位同学将准备缩写的文章多读几遍，理出要点。

2。

小组讨论。

3。

试写初稿，教师巡视指导.
4。

反复修改定稿。

第二课时
教学过程教师批注
一、讲评缩写初稿
1.出示学生写的缩写片段。

2.再读习作提示,缩写内容与原文对照。

明确要求：
（1)修改后的段落是否保留原文的主要内容？
（2）语句是否简洁、通顺、连贯?
(3)该压缩的内容是不是都压缩了？
3。

全班同学提出修改意见。

二、学生修改片段
1.听老师、同学讲评片段后，修改自己写的片段。

2.四人小组对照上面3点要求评价同学的片段。

三、缩写全文
1.引导学生再读课文中的习作内容和习作要求，进一步明确缩写要求。

教师强调删去次要内容,保留主要内容.
2。

学生按要求缩写全文，教师做巡回指导。

四、拓展延伸，缩写课外故事
1.学生独立地阅读课外搜集的一个故事，简要复述主要内容。

2。

明确在缩写课文时的共同点:
(1）缩写成的短文不能改变原文的主要内容。

(2)文章的语句简洁、通顺、连贯。

3.尝试缩写课外小故事。

4。

课堂交流、评议。

【教学反思】
［成功之处]1。

分层训练，循序渐进。

缩写文章是学生第一次接触，教给学生方法是很有必要的,所以，我先让学生明白什么是缩写，缩写的方法与步骤是什么。

在弄清这两点的过程中,我引导学生从文段中提炼主要内容,抓重点、学概括.这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。

2.进行缩写练习。

我组织全体学生在一起讨论《景阳冈》的原文，理清文章的思路，每一部分保留哪些内容，学生也都讨论出结果。

然后让学生开始动手缩写。

3.自主合作，有效探究。

在训练过程中，让学生先自主缩写，觉得有难度的同学可以与同学商量交流合作完成，实在不能解决的,拿出来全班讨论。

所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥得淋漓尽致。

[不足之处]评议环节一直把握不好;没有向学生讲解缩写的主要作用是什么;由于课堂容量大,所以对学困生的关注不够，有待于课后个别指导
《渭城曲》教学设计
《渭城曲》是唐代诗人王维的晚年之作。

这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。

诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。

环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。

后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁.敬酒赠言,
表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。

这两句通过特定动作与语言的描绘,回环映衬，在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。

【知识与能力目标】
正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

【过程与方法目标】
想象诗中描绘的送别情景，给古诗配画,体会诗人各自的情感。

【情感态度价值观目标】
理解朋友之间的深厚情谊；通过学习唐诗，了解我国悠久、文明的历史，培养学生的爱国主义情怀。

【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

【教学难点】
理解诗句内容，能够想象当时的画面,为诗句补白，并从中体会到诗人与朋友依依惜别的深情。

多媒体课件
一、激活思维，导入新课。

（一）背诵《赠汪伦》这首诗。

师:李白要回家乡了，汪伦踏歌相送,李白很感激，就写了这首诗表达自己的感激之情。

古时候，交通不方便，人们出远门不是步行、骑马,就是坐马车,朋友分离之后就很难有再相见的时候，送行饯别就成为表达深厚情谊的一种习俗。

于是，在和朋友分离之时，人们就写诗或文章来送给朋友。

今天，让我们穿越时空的隧道，回到唐朝，再次见证一段深厚的友谊吧。

板书《渭城曲》王维
（二）师生谈王维。

1。

交流搜集的资料.
2。

背诵王维的作品。

师:王维是盛唐田园诗的代表作家，但他早年对功名充满了热情和向往，有一种积极进取的生活态度。

《渭城曲》是王维赴河西节度使时写的一首诗,诗中洋溢着壮大明朗的情思和气势。

王维精通音乐，擅长绘画，在描写景物时，创造出“诗中有画，画中有诗"的明秀诗境.《渭城曲》体现了王维诗歌的这一特点。

3、写作背景
这首《渭城曲》是王维晚年之作，其创作年代在“安史之乱"以后。

当时的社会，各种民族冲突加剧，唐王朝不断受到了来自西面吐蕃和北方突厥的侵扰.而此诗约作于作者送友人即将奔赴安西之时，与此同期的诗作尚有《送张判关赴河西》、《送刘司直赴安西》等。

当王维送别友人临近分别时,也考虑到了战争将对他们未来所产生的影响。

二、初读感知，扫清文字障碍.
（一）让学生自由读诗,要求读准字音，读通诗句。

（二）指名读诗，学生点评。

（三）简介王维和元二的友谊.(王维的好友元二将远赴西北边疆，历史记载元二要去3000多公里以外的西北边疆任职，此去相当于横穿了大半个中国,王维特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言而知。

）
三、自读自悟，结合字典和注释理解诗句的内容。

(一）回忆总结理解古诗的方法。

（看注释、查字典、联系上下文、换语序、补省略)
板书:看、查、联、换、补
（二）学生自主学习。

师出示幻灯片：
浥：湿润.客舍：旅店。

故人：老朋友。

朝（读音：zhāo）:早上.
柳：柳树,在这里不单是景物,古人常以‘折柳'表示送别，所以‘杨柳'也象征离情别绪之意。

（三）小组讨论.
(四）全班交流诗句的意思。

四、朗读古诗，鼓励学生大胆想象，给古诗配画，升华情感。

（一）边读诗边想象诗中所描绘的情景，为古诗配画。

从清朗的天宇，到洁净的道路，从青青的客舍，到翠绿的杨柳，构成了一幅色调清新明朗的图景,这是一场深情的离别，但却不是黯然销魂的离别.相反地，倒是透露出一种欣喜.可让学生边读诗边想象诗中所描绘的情景,结合自己的生活经验，想象王维是怎样送别元二的,为古诗配画。

例：（清新的杨柳、手持杨柳的王维面对元二、客舍前一对对送别的友人、干净的道路、一匹匹载着行囊的马，雨中静默的客舍等。

）
（抱头痛哭，手拉手话别，互赠礼物，像汪伦送别李白一样踏歌相送，像李白送孟浩然一样,目送很远，开欢送会，王维劝元二再喝一杯吧，再喝一杯吧等等。

)
（二)交流自己的作品。

(三）自由朗读,感悟意境。

五、课外拓展，内化情感。

师：假如你和最好的朋友也要分别了,也许从此以后再也见不着了，你会用什么方式送别朋友呢?你会说些什么呢？
六、课后作业
1。

搜集几首送别的诗歌背一背。

2.搜集高适的资料.
七、板书设计
渭城曲
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新.
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

第二单元测评卷
一、积累与运用。

（44分）
1．用“——”画出加点字的正确读音。

（3分)
冠．军（guàn guān）浩瀚．(hǎn hàn)懒惰．（duòdòu）
平衡．（hén héng) 勉强．(qiáng qiǎng）任．丘（rèn rén)
2．让词语走进语境。

（6分)
(1）皇帝zhào jí(召集）众大臣进宫，shāng yì（商议）如何制定国家fǎ diǎn（法典）。

(2)猎人这次设置的xiàn jǐng(陷阱）虽然非常yǐn bì(隐蔽），但还是被狡猾的狐狸识破了.它guǎi wān(拐弯）逃走了.
3．给横线上的字加偏旁变成新字组词。

（6分)
方(妨）碍(防）备少(抄）写（炒)菜
它 (鸵）鸟骆（驼）召 (招)手 (沼）泽
卂（迅）速 (汛)期办（协）助威（胁）
4．根据释义写词语。

（4分）
（1）从道理上说应当这样。

(理所当然）
（2)因怒而头发直竖，把帽子都顶起来了，形容非常愤怒。

（怒发冲冠)
（3)形容悠闲舒适，从容自在。

(悠然自得)
（4）指回避事实,拒不开口。

(绝口不提)
5．按要求给下列词语排序。

（4分)
（1)光火箭人猎豹喷气式飞机（按速度由快到慢）
光火箭喷气式飞机猎豹人________________________________________________________________________（2）亚洲宇宙世界中国地球(按范围由大到小）
宇宙地球世界亚洲中国________________________________________________________________________ 6．选词填空.(4分）
平稳平衡
(1)这段公路经过修缮，车辆行驶时(平稳)了许多。

（2)保持地球生态(平衡），就是保护人类自身.
如果……就……只要……就……
(3）(只要）我们善于把精读和泛读结合起来，（就）能取得良好的读书效果。

（4)(如果)没有农民工的辛苦,（就）没有城市的繁华。

7．对下面的句子主要意思的概括最恰当的一项是(C)(2分)
比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了.猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时.猎豹才是陆地上跑得最快的动物。

A．猎豹比鸵鸟跑得快。

B．猎豹的奔跑速度快.
C．猎豹是陆地上跑得最快的动物。

8．用具体的情景表现下面的成语的意思。

（3分）
专心致志：爸爸聚精会神地在电脑前绘制图画,以至于我推门进去他都没有发现。

________________________________________________________________________ 9．按要求写句子.(4分)
（1）秦王只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。

（改为双重否定句）
秦王不得不客客气气地把蔺相如送回了赵国。

________________________________________________________________________ (2）一排排搭石，任人走,任人踏,联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感.（仿写句子）
一枚枚小小的邮票，联结着身处异地的两个人,也联结着一份纯真的友谊。

10．根据所学内容填空。

(8分）
(1）《将相和》讲了完璧归赵、渑池会面、负荆请罪三个故事，突出地表现了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾大局、识大局的品质,也赞扬了廉颇勇于改过的精神.
（2)《搭石》一文借助对乡亲们摆搭石、走搭石等几个生活画面的细致描写，赞美了乡亲们默默无闻、无私奉献的美好品质和家乡的淳朴民风.
（3）陶渊明的一首劝学诗“盛年不重来,一日难再晨。

及时当勉励，岁月不待人”勉励青少年要珍惜时间，努力学习。

(4)岳飞的《满江红·写怀》中写道“莫等闲，白了少年头，空悲切”；毛主席的《满江红·和郭沫若同志》中写道“多少事,从来急；天地转,光阴迫。

一万年太久，只争朝夕”。

这些名句都在告诉我们,要抓紧时间,努力学习，奋发上进.
二、语文与生活。

（4分）
现在同学之间很流行过生日时请同学们吃饭或者到家里来玩一天，理由是“×××的妈妈在他生日那天请我们全班吃了必胜客”，对此你有什么看法？
我觉得互相请吃饭太浪费,而且家长挣钱也很不容易.朋友之间过生日时可以送些小礼物，然后附上一张卡片，上面写上一些表达心意和祝福的话就好啦！________________________________________________________________________
三、阅读理解。

(22分)
（一）课内阅读。

(8分）
赵王到渑池与秦王会面。

秦王要赵王鼓瑟。

赵王不好推辞
．．（拒绝），鼓了一段.秦王就叫人记录下来，说在渑池会上，秦王令赵王鼓瑟.
蔺相如看秦王存心侮辱赵王，便向前走了几步，说：“赵王听说秦王擅长
．．(善于）秦国的音乐，希望您能击缶助兴。

”秦王很生气,拒绝了。

蔺相如再次上前要求,秦王还是拒绝。

蔺相如说：“您现在离我只有五步远。

如果您不答应，我就跟您同归于尽！”秦王左右的卫士想杀了蔺相如，但蔺相如怒目圆睁，厉声呵斥，卫士竟不敢上前。

秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。

蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。

1．给文中加点的词换个词语，意思不变.（1分)
2．快速阅读第1自然段，你一眼看到了什么内容？(2分)
秦王要赵王鼓瑟.________________________________________________________________________ 3．蔺相如为什么要逼秦王击缶？（3分）
因为同是一国之主，秦王令赵王鼓瑟，损害了赵王的尊严,又让人记录下来，更破坏了赵国的声誉,蔺相如是为了维护国家尊严而逼秦王击缶的.________________________________________________________________________
4．“渑池会面"突出了蔺相如是一个(B）的人。

（2分)
A．不计前嫌、宽容大方B．勇敢机智、不畏强权C．顾大局、识大体
(二）课外阅读。

（14分)
并非奇迹
在又一次求职失败后,比尔驾车返回家中。

无意间,比尔发现罕有人迹的路旁的树木折断了不少，明显可以看出是外力所为。

除了人,不会是风雨或是什么。

比尔真想咒骂这些无聊的人。

但他急于赶路，没有停下来。

比尔终于停在一棵惨不忍睹的树面前。

光洁的树干被利刃划了数不清的伤痕，有的地方还被刮去了一大块树皮.比尔非常痛惜，接着他又发现有几行脚印踏碎了自然生长的完美。

一定是这几个人干的，比尔想.比尔想告诫自己不要多管闲事,但比尔又反驳自己：这不是闲事,这些天然的树木不容许人们践踏。

比尔决定跟上去看个究竟。

树林深处有一栋老屋。

木屋门窗紧闭,没有动静。

比尔怕惊动屋中的人，依然蹑手蹑脚地接近木屋.终于，比尔将脸贴在窗户上，向里观望：几个人手持手枪，正在威胁一个被绑得结结实实的人.
比尔大吃一惊：绑匪!他心跳加速，但当时来不及多想，赶紧小心地顺着原路返回。

回到车上，他就迫不及待地拨打移动电话报警.
果然是一群劫匪!闻讯而来的警察将劫匪全部抓获，劫匪们绑架的竟是当地最有名的亿万富翁.更主要的是,在这之前,警察们为这件案子费尽了力气,却一点儿线索也没有找到。

所有的人都认为这是一个奇迹，比尔交了天大的好运。

他不仅受到了警察局的表彰，而且那个亿万富翁还亲口承诺，要么给比尔一大笔钱，要么给他一份好工作。

出人意料的是，比尔接受了警察局的表彰,却谢绝了富翁的慷慨。

比尔对大家说:“这并非奇迹，我只是想亲眼看看到底是谁如此粗俗地破坏了树木，结果意外地发现了绑匪。

”
最后的结果是，富翁买下了这片树林，将它改造成森林公园,名字就叫“并非奇迹”。

而这个公园的管理者就是——比尔。

1．这篇文章约有700字，我大约用了________分钟读完。

（2分）
2．在文中用“--”画出描写比尔内心十分矛盾的句子，从中可以看出比尔是一个（C)的人。

(2分)
A．胆小怕事B．多管闲事C．正直、善良而又热爱自然
3．比尔发现绑架事件，不假思索,“迫不及待”地报警，对此理解不正确的一项是（A）（2分)
A．比尔没有和绑匪正面搏斗救出人质，这固然是机智的举动，也说明他比较胆小。

B．说明比尔没有想到救的会是谁，会得到什么回报。

C．体现出比尔的无私和勇敢.
D．比尔迅速报警,想尽早把人质解救出来。

4．文章中的一个句子换一种说法就能极好地归纳本文的主要内容，请你用“-—”画出来，再改写。

（4分）
比尔只是想亲眼看看到底是谁如此粗俗地破坏了树木，结果意外地发现了绑匪（，救了富翁）。

________________________________________________________________________ 5．正陷于失业困境中的比尔,在遇到有人践踏树木时,没有视而不见,而是选择去寻根究底，这说明了什么?(4分）
说明比尔并没有因为自己当前陷入困境而失去对美好的向往与追求，在他的心底保有着对大自然的珍爱.________________________________________________________________________
四、习作天地.(30分）
以“我的________"为题写一篇作文。

要选择自己熟悉、亲近的人，选择体现他(她）的特点的事例来刻画他（她)。

描写时注意运用外貌、语言、神态描写等方法.
19 牧场之国
▶教学目标
1。

会认“毡、犊、眺"等10个生字，会写“仪、眺、骏"等15个字，正确读写“仪态、端庄、远眺”等17个词语.
2。

有感情地朗读课文,边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

3.了解作者眼中“真正的荷兰”是怎样的,理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”。

4。

感悟课文中的牛、马、羊等动物都别有一番情趣的地方，积累描写牛、马、羊的拟人句。

▶教学重难点
1.有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

2.作者眼中“真正的荷兰”是怎样的，理解作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”.
▶教学策略
1。

识字写字
本课运用随文识字的方法学习生字.重点指导“尊”“凳”和“罐”这3个容易写错的字。

2.阅读理解
指导学生有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

通过入情入境地朗读并想象画面，感悟作者反复强调“这就是真正的荷兰”的原因.
3.语言运用
圈画出文中描写牛、马、羊等动物的拟人句，读一读，再把它们抄下来;积累一些写景物的拟人句，为以后的语言运用打好基础.
▶教学课时 2课时
第1课时
▶课时目标
1。

会认“毡、犊、眺”等10个生字，会写“仪、眺、骏”等15个字,正确读写“仪态、端庄、远眺"等17个词语。

2。

有感情地朗读课文，边读边体会荷兰牧场风光的动、静之美。

▶教学过程
板块一初知荷兰，导入课文题目
1.谈话导入。

(1）在这春暖花开的季节里，大家想去旅游吗？（想）今天就让我们一起来做一次跨国旅游,去领略一下异国的风情，我们的目的地就是欧洲西部的荷兰。

（课件出示荷兰风光图：运河、郁金香、奶牛）
（2）教师根据画面内容简要地介绍一下荷兰。

（课件出示荷兰简介）
2。

今天老师带大家一起走进牧场之国。

板书课文题目，齐读课文题目。

（板书：牧场之国）
3.读了课文题目，你眼前仿佛出现了什么？（指名学生说)
4。

多么美的画面啊!荷兰为什么被称为“牧场之国”呢？我们赶紧去课文中寻找答案吧!
【设计意图】通过亲切的谈话来导入新课,未成曲调先有情，学生就会很快地进入课文所描述的情景中.
板块二初读课文，整体感知
1。

检查生字词预习情况。

课件出示
毛毡牛犊极目远眺膘肥体壮飞驰公爵呼噜吆喝哞哞声牲畜
指名学生读,教师相机正音，再全班齐读。

2.读课文，找中心句.
（1）请同学们自由朗读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的。

（指名学生说)
课件出示
荷兰，是水之国,花之国,也是牧场之国。

指名学生读，再全班齐读。

(2）第1自然段起什么作用？（起总领全文的作用，是全文的中心句）
3.这篇课文的结构是什么样的？（总分）
4.快速浏览课文,想一想全文可以分成几个部分。

（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）
5.课文的主要内容是什么？(课文描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐以及夜晚的祥和寂静，展现了荷兰蓝天白云、牛羊成群的优美迷人、自然和谐的景观）
6.指导学生正确书写“尊"“凳”和“罐"字.（学生观察—教师范写—学生练写)
7。

默读课文,谈一谈荷兰牧场风光给你留下了什么印象。

（学生畅谈美丽印象）
8.教师小结：如丝绒般的草原，娇艳欲滴的郁金香，处在自由王国里的动物们，黄昏挤奶工人的劳作,寂静无声的夜晚，这一幅幅画面就组成了荷兰牧场风光的动、静之美。

【设计意图】该环节意在引导学生整体把握课文的主要内容。

板书来自学生的发言，这不仅可以激发学生在学习上的自信心，还可以引导学生学习运用准确的词语来简要概括文章的主要内容.。