新课改背景下提高小学语文教学效率的途径

新课改背景下提高小学语文教学效率的
途径
摘要：本文旨在探讨新课改背景下，如何提高小学语文教学的效率。

笔者认为，可以通过以生为本、倡导合作、注重体验和丰富实践等方式实现这一目标。

首先，教师应关注学生的兴趣和特长，以此为基础设计教学内容和方法，增添课堂乐趣。

其次，倡导学生之间的合作学习和互助学习，培养学生的合作意识和团队精神。

同时，教师还可以通过丰富实践活动和提升学生的综合素质。

通过以上方法，可以有效提高小学语文教学的效率，并培养学生的综合能力。

关键词：新课改；小学语文；教学效率
引言
随着新课程改革的推进，小学语文教学迈入了全新的发展阶段。

然而，如何提高小学语文教学效率一直是教育工作者亟待解决的问题。

在小学语文教学实践中，教师要充分发挥自身的主导作用，通过多元化的授课方法和手段，激发学生对语文学习的兴趣和主动性。

坚持以学生为主体的教学理念，建立积极向上的语文学习氛围，鼓励学生参与阅读、写作、演讲等活动，提高语文实践能力。

总之，在新课改背景下，通过以上方式，可以有效提高小学语文教学效率，帮助学生获得更好的学习成果。

一、以生为本，增添课堂乐趣
以生为本是指将学生的发展需求放在教学的核心位置。

教师应该关注学生的兴趣、特长和个性，以此为基础设计教学内容和教学方法，使学生能够在学习中体验到成就感和乐趣。

例如，在教学过程中可以引导学生通过创作、表演等形式来展示自己的想法和感受，激发学生的学习兴趣和主动性。

同时，教师还可以根据学生的实际情况，对学习目标进行个性化的设定和分解，让每个学生都能够找到适合自己的学习路径，提高学习效果。

在此基础上，教师可以通过创设良好的
教学氛围和丰富多样的教学活动增添课堂乐趣，使学生在语文学习中能够感受到
乐趣和享受。

教师可以通过引入多媒体教学手段，如课件、视频等，使课堂内容
更加生动有趣。

此外，教师还可以设计一些趣味性的教学活动，如游戏、小组合
作等，让学生在参与中学习，提高学习效果。

同时，教师还可以运用一些有趣的
教学材料，如童话故事、民间传说等，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

[1]
以部编版三年级上册第三单元中《卖火柴的小女孩》这篇童话故事教学为例，教师可以在学习前引导学生进行预习，让学生提前了解故事的背景和主要内容，
增加学生对故事的兴趣和期待。

接下来，在教学过程中，教师可以采用听读结合
的方式，让学生先听故事，然后由教师逐句朗读，同时指导学生跟读，帮助学生
掌握正确的语音、语调和语感。

在朗读完毕后，教师可以与学生展开互动，讨论
故事中的情节、角色以及故事背后的含义，激发学生的思考和表达能力。

此外，
教师还可以设计一些与故事相关的绘画、手工制作等活动，让学生结合自己的创
造力和想象力，将故事中的场景和人物进行表现和呈现，丰富学生的感性体验和
语文表达能力。

二、倡导合作，发挥主体作用
倡导合作是指鼓励学生之间的合作学习和互助学习。

在语文教学中，教师可
以组织学生进行小组合作，让他们共同探讨问题、解决难题。

通过合作学习，学
生可以相互借鉴、互相激励，不仅提高了学习效果，还培养了学生的合作意识和
团队精神。

教师可以设置一些小组任务或项目，让学生在合作中主动参与、积极
探索，从而促进他们语文素养的全面提高。

发挥学生主体作用是指让学生成为语
文学习的主动者和主导者。

在教学中，教师可以通过启发式教学、探究式学习等
方法，激发学生的思维和学习兴趣。

教师可以提出一些开放性的问题，引导学生
思考和探索，让他们在实践中发现问题、解决问题，培养他们的思辨能力和创新
精神。

同时，教师还可以鼓励学生展示自己的学习成果，如组织作品展览、演讲
比赛等，增强学生的自信心和自主学习的动力。

[2]
以部编版四年级下册第二单元中《飞向蓝天的恐龙》这篇科普文教学为例，
教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨恐龙的特点和生活习性，每个小组可
以负责一部分内容，并在小组内进行讨论，相互补充和纠正，从而充分发挥每个
学生的主体作用。

其次，教师可以使用多媒体技术辅助教学，例如利用投影仪展
示丰富的图片和视频资料，让学生更直观地了解恐龙的形态和飞行方式，激发学
生的学习兴趣和参与度。

此外，教师还可以设计一些任务和活动让学生在实践中
应用所学的知识，例如组织一次模拟考古挖掘活动，让学生亲自体验当科学家发
现恐龙化石的刺激和惊喜，进一步激发学生对知识的渴望和探究的欲望。

三、注重体验，渗透情感要素
语文学习不仅仅是知识的传授，更重要的是培养学生的感知能力和体验能力。

在教学中，教师可以利用各种教学资源和手段，创设情景，让学生亲身参与其中，提高他们对语文知识的感知和理解。

例如，在学习古诗词时，教师可以带领学生
走进自然环境中，感受诗人所描绘的景色和情感，使学生更好地理解和体验其中
的美。

其次，渗透情感要素是指教师在语文教学中注重培养学生的情感态度和价
值观。

语文学习不仅仅是学习文字和语言，更重要的是培养学生的情感表达和情
感理解能力。

在教学过程中，教师可以引导学生通过文学阅读、作文写作等活动，感受文学作品中的情感，理解其中的情感变化和情感内涵。

同时，教师还可以通
过情感呼唤、亲情教育等方式，培养学生的情感关怀和责任感，使他们能够真实
地理解并传达语文中的情感要素。

以部编版五年级上册第四单元教学为例，本单元以“祖国之殇”为主题，收
录了包括《示儿》、《圆明园的毁灭》等多篇古诗文和文章。

在教学实践中，老
师可以通过创设情境和提供相关材料，让学生亲身感受祖国之殇的历史悲痛。

例如，可以组织学生观看相关纪录片或图片，深入了解圆明园的毁灭，感受这段历
史事件对祖国的深刻影响。

同时，教师可以借助角色扮演或小组讨论的方式，让
学生从不同角度思考，表达对历史事件的情感态度。

此外，教师还可以引导学生
通过写作活动，表达自己对祖国之殇的感慨和思考，进一步培养学生的情感表达
能力和创造性思维。

通过注重体验和渗透情感要素，可以提高学生对古诗文的感
知能力和情感理解，从而提高小学语文教学的效益。

四、丰富实践，提升综合素质
在新课改背景下，要提高小学语文教学效率，可以通过丰富实践，
提升综合素质来实现。

教师在语文教学中应注重让学生亲身实践和实际应用语文
知识。

语文学习不仅仅是知识的学习和记忆，更重要的是能够应用到实际生活中。

在教学中，教师可以设计各种实践活动，如演讲比赛、写作比赛等，让学生主动
参与其中，提高他们的语文运用能力和实践能力。

同时，教师还可以引导学生参
观文化场所，如博物馆、图书馆等，让他们亲身感受语文文化的魅力和应用场景，提升他们的学习兴趣和体验。

新课改指引下的小学语文教学更加注重提升学生的
综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力等。

在教学过程中，教师可以组
织学生参加各种文艺活动，培养学生的审美能力和表达能力。

还可以鼓励学生参
加各类社团活动，培养学生的团队合作能力和创新能力。

通过提升学生的综合素质，可以提升他们的语文学习效果，培养他们全面发展的能力。

[3]
结语：
综上所述，小学语文教学要以生为本，以学生的发展需求为核心，
设计适合学生的教学内容和方法，增添课堂乐趣。

同时，要倡导合作学习，让学
生之间相互借鉴、互相激励，发挥主体作用。

注重学生的体验和情感培养，让他
们亲身参与、感受语文知识的美和情感的表达。

通过丰富实践和提升综合素质，
让学生能够将语文知识应用到实际生活中，提高他们的语文运用能力和综合素质。

只有这样，才能真正实现小学语文教学的效果提升和学生全面发展的目标。

参考文献：
[1]费柳青. 新课改背景下小学语文课堂教学的优化策略[J]. 科普童
话,2023(10):78-80.
[2]董文娜. 对新课改背景下小学语文高效课堂的探究[J]. 科普童
话,2023(29):88-90.
[3]韩昭. 新课改下小学语文高效课堂探究[J]. 科普童话·原
创,2022(4):30-31.。