北师大版六年级语文下册教学反思9 .2白鹤梁的沉浮 教学反思二

《白鹤梁的沉浮》教学反思
《白鹤梁的沉浮》是北师大版六年级下册第二单元的一篇拓展阅读课文。

本文主要写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

叶圣陶先生说过：“精读是准备，略读才是应用。

”因此我把教学重点放在培养准确快速浏览和提取信息能力和感受我国科技工作者为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧，增强学生保护文物的意识。

1.本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
教学前，以对学生的了解，应该没有人去看过白鹤梁，教学起来一定会吃力，特别是围绕白鹤梁的保护，科技工作者所提出的几个保护方案，尤其是第四个方案理解起来有一定的难度(虽然这不是重要的内容，但如果不了解的话对领悟文章的主题有影响)。

怎样才能让学生既读得懂又能领悟文章的情感呢？苦思冥想后，我从课题入手，引导学生读课题质疑。

我让学生借助前三课所学学习方法，围绕“为什么要保护白鹤梁？”“如何保护白鹤梁？”“科学家为此都设计了哪些方案？各有何利弊？”等问题进行自主阅读，在阅读过程中利用课件播放白鹤梁的景观图及文字资料激发学生阅读兴趣，帮助学生理解课文；在学生讨论交流中利用课件为学生出示表格以验证学生列表的规范性与语言概括的准确性。

2.我觉得本课程的设计亮点是在有限的条件下，学生对于“遗迹”的了解甚少，特别是对于涪陵的白鹤梁知道的人更是寥寥无几，这造成学生们无法感受白鹤梁的美丽奇观，因此我在教学本课的关键是要让学生走近遗迹、了解遗迹的过去与现在。

所以课前我让学生多方查找资料，去了解白鹤梁，去感受它的文物价值。

在学生了解的基础上通过多媒体课件的展示把白鹤梁直观地展示给学生，在通过阅读课文让他们联想到白鹤梁的文物价值、奇妙景观。

3.本课的设计上的也有些不足之处。

首先，在于学生的自学能力参差不齐，有些同学没有完成学习任务。

其次，对学案未能充分利用，整堂课比较枯燥，未提起学生的学习兴趣。

4.如果再重新上这节课，我想我会重视学案的使用，一份好的学案可以节省课堂时间，提高课堂效率。

上课前先给学生们讲关于白鹤梁的故事，激起学生们的学习兴趣，再引出问题：白鹤梁的文化价值无与伦比，我们应该怎样保护它呢？让学生先讨论后思考，然后引入课文，今天我们一起看一看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。

出示学案，让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论，理解感悟。

这样，既提高了学习效率，又在无形中教会了学生学习的方法。

使每个学生都学得轻松，学有所得。