浅谈如何搞好高中物理实验教学(新课程2014.12中旬A)

姓名：张文博性别：男
出生日期：1977年4月中教一级
就职单位：甘肃省临潭县第一中学
研究方向：物理教学
浅谈如何搞好高中物理实验教学
甘肃省临潭县第一中学张文博
物理学是一门以实验为基础的学科,所有的物理概念、规律和理论,都是在实验的基础上建立起来的,实验也是高考物理的主要内容之一。

因此,搞好实验教学具有非常重要的意义。

下面就如何搞好实验教学浅谈自己的几点看法。

一、深入研究考试大纲,明确实验题的考查特点
近几年实验考查特点是:(1)重视基本仪器和基本实验方法的考查。

(2)重视考查学生的动手能力。

(3)重视对实验数据处理方法的考查。

(4)电学实验是命题热点。

(5)创新意识比较强,与实际联系较密切。

二、结合实验考查特点,合理制定教学策略
1.培养学生学会使用基本仪器
基本仪器的使用,是做好物理实验的基础。

让学生了解基本仪器的构造、原理、用途,掌握仪器的量程、使用方法和注意事项,以达到熟练、正确的读数。

在教学中,教师可抓住各种基本仪器的共性加以指导,如基本仪器都有一定的量程,都需要零点校正或零误差修正等等。

2.培养学生理解实验原理,进行实验设计的能力
教学中教师应要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据,引导学生根据实验原理对实验进行设计,包括用什么物理定律、公式,电学实验用什么电路图等。

还应弄清哪些是已知量、被测量,然后选择所需要的仪器和实验条件,进而设计好实验步骤,画好记录表格等。

3.培养学生正确记录实验数据和处理数据的能力
教学中,教师应指导学生读取和记录数据的注意事项。

如记录要及时、完整,注意按有效数字的方式记录,注意数据单位的正确性等等。

进行数据的处理、运算对实验结论进行分析。

数据的处理方法可分为计算处理法和图象处理法。

学生
处理数据的第一意识是计算处理法,对图象处理法是一个薄弱环节。

最后,还应让学生明白实验结果的物理意义是什么,与理论计算有何偏差。

通过这样的分析与研究,许多深一层次的问题都可得到解决。

4.教学中抓住关键实验,深化原理拓展,注重方法迁移
电学实验是高考命题热点。

在教学中一定要强化学生对电路的认识。

我们可将电路按功能分为(1)电源电路(2)测量电路(3)保护电路(4)测量仪表四部分。

这种分类可深化学生对原理的认识。

教学中可科学归纳,将相同实验原理或实验方法归类整合,进一步明确该种原理和方法在不同实验中所起到的相同作用。

在深入理解实验原理后,可让学生设计某个达到相同目的的实验,从而培养学生的创新能力和迁移能力。

5.注意挖掘非实验题中所隐含的实验原理和设计方法
在教学中,我们发现许多习题的设计与实验的设计是相通的,实验的原理和方法都隐含在习题中。

例如,我们平时都做过求斜面或平面上动摩擦因数的习题,其中的题干就是设计测动摩擦因数实验的方法。

教学中,若能有意识的加强学生在这方面的训练,就能收到事半功倍的效果。

6.注重培养实验中的物理思维方式
在实验中常用的物理思想方法有等效法、累积法、控制变量法、留迹法、图象处理平均值法,这要学生能够领会和理解,并能在每个实验中找出到底用了什么物理思维方式。

在教学中,教师启发学生找出各实验中的思维方法,能够让这些思维方法深入学生的脑海中,并用于那些可能遇到的探索型、创新型物理实验题。

三、充分利用实验资源,激发学生的学习热情
在物理教学中充分利用现有的实验资源,发挥一切实验条件,让实验渗透到学生学习的方方面面,这不仅可以加强学生对实验的理解,而且可以培养学生的动手能力,激发学生的学习热情。

结合自己的教学实践,列举以下几种方法和大家共同探讨。

1.全面开放实验室。

这对实验教学有着至关重要的意义。

第一,由于个体存在差异,在课堂上不可能每个学生都能按时完成实验任务,开放实验室可以提供给他们完成课堂实验的机会;第二,学生大脑里一旦有了好的想法与设计时,能及
时的通过实验来验证,这能激发学生的创造热情;第三,学生可利用空余时间参观实验室,提前对一些新的仪器有了一定的感知,可大大减轻日后实验的难度;第四,可以消除学生对实验的神秘感,让他们感觉到实验室就在身边,实验仪器就在身边,增加参与实验的愿望。

2.改变实验形式,增加探究性实验。

现有的教材把实验分为探究性实验、验证性实验和测定性实验。

实际上,许多验证性实验可改为探究性实验,提前到理论课前去上。

物理量的测定有多种方法,教科书上的方法不一定是最佳方法。

如重力加速度的测定,教材用单摆法,实际上还可以用圆锥摆法、自由落体法、气垫导轨法和伽利略理想实验法等。

让学生尝试不同的方法,以利于学生发散思维能力的培养。

3.在实验教学中,一定要改变传统教学中只注重结果而不重视过程的习惯,要允许学生犯错,允许学生失败,要给学生的实验探究留下最大的空间。

教师应帮助学生分析失败原因,找出弥补措施并寻求最为合理的实验方案。

许多演示实验完全可以改为学生实验,或鼓励有意愿的学生演示,培养学生的学习积极性。

总之,基于物理学以实验为基础的这一学科特点,我们教师就应加强实验教学,制定良好的教学策略和方法,培养学生的实验能力,从而提高物理实验教学的效益。