2019年春苏教版四年级语文下册教案：4.古诗两首-教案
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（2）解释词语：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的
哪些特点？（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风。）
江南春（杜牧）
莺啼绿映红（写景）
村郭酒旗风
南朝寺（抒情）
楼台烟雨中
（忧国忧民）
第二课时
一、复习回顾，诗题导入
1．背诵《江南春》。
2．师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字
1．学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2．集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句。（互相启发）
主备教师
上传时间
2.16
总课时数
10
课题
4．《古诗两首》
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
教学难点
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学准备
课件
教时间
2课时
教学过程
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：
三、反复品味，精读古诗。
1．学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2．集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3．反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行——怀古
1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图依靠神灵庇护，永保江山稳固，可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！）
3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。（在此处介绍“大李杜”）
二、自学古诗，整体感知
1．学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
五、布置作业
课堂作业：完成《习字册》《补充练习》本课时内容。
课后作业1．背诵并默写《春日偶成》。
2．改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
板书：
春日偶成
云淡风轻余心乐
傍花随
教学
反思
在教学这首诗时，我主要从三方面入手：1、从诗的题目入手。在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。2、抓住诗的“眼睛”。要让一位学生都能知道这首诗的意思，可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。3、课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习
3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4．教师小结：
5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6．练习背诵古诗。
四、布置作业
课堂作业：完成《习字册》《补充练习》本课时内容。
课后作业1．有感情地朗读、背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书：
“绿映红”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”、“楼台”、“四百八十寺”
（3）指名说说诗句的意思。（大致即可）
三、反复诵读，体会意境
（一）前两行——写今
1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的
哪些特点？（千里江南，到处是莺歌燕舞，到处是绿草红花，到处是水村山郭，到处是酒旗招风。）
江南春（杜牧）
莺啼绿映红（写景）
村郭酒旗风
南朝寺（抒情）
楼台烟雨中
（忧国忧民）
第二课时
一、复习回顾，诗题导入
1．背诵《江南春》。
2．师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。
教师简介作者程颢。
二、自读古诗，疏通文字
1．学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）
2．集体交流对诗歌的理解。
（1）指名提出自己不理解的词句。（互相启发）
主备教师
上传时间
2.16
总课时数
10
课题
4．《古诗两首》
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。
2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。
3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
教学重点
通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。
教学难点
诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
教学准备
课件
教时间
2课时
教学过程
第一课时
一、调动积累，揭示课题
1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。
2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
（2）边读边引导想象，逐句谈理解。
（3）师生小结：
三、反复品味，精读古诗。
1．学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？
2．集体交流，通过诵读、言说表达自己对诗歌内涵的理解。
3．反复练读，熟读成诵。
四、合作探究，拓展延伸
1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）
2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。
3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。（二）后两行——怀古
1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？
2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，意图依靠神灵庇护，永保江山稳固，可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少佛寺楼台已经隐没在苍茫的烟雨之中啊！）
3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。他和李商隐齐名，世称“小李杜”。（在此处介绍“大李杜”）
二、自学古诗，整体感知
1．学生自由诵读古诗。
要求：（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
2．借助工具书，自己理解诗意。
3．小组合作学习，弄懂诗意。
4．检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。
2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）
五、布置作业
课堂作业：完成《习字册》《补充练习》本课时内容。
课后作业1．背诵并默写《春日偶成》。
2．改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）
板书：
春日偶成
云淡风轻余心乐
傍花随
教学
反思
在教学这首诗时，我主要从三方面入手：1、从诗的题目入手。在上课开始，引领学生抓题目的中心“偶”字，知道了此首诗是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，触景生情写得。2、抓住诗的“眼睛”。要让一位学生都能知道这首诗的意思，可是要引导学生自己去学习古诗，那就很难。于是我试着从诗眼入手，学生能抓住诗的眼睛“乐”字来学习本首诗就相对的要容易些。首先是让学生找哪些美景是让诗人乐在其中的，“云淡”、“风清”、“花”、“柳”、“川”。就是这这样风和日丽的日子让作者沉醉其中，就连路人也是笑他偷闲出来玩耍呢。3、课外扩展。由于这两首古诗都是有关“春天”，所以布置学生在课外搜集有关“春天”的诗，于是在课上，我也把朱熹的《春日》拿出来和大家一起分享，让学生能够更多的了解祖国的文字魅力，特别是古诗文的学习
3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）
4．教师小结：
5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。
6．练习背诵古诗。
四、布置作业
课堂作业：完成《习字册》《补充练习》本课时内容。
课后作业1．有感情地朗读、背诵课文。
2．默写《江南春》。
3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。板书：