新工科背景下大学英语多元教学目标教学模式研究

新工科背景下大学英语多元教学目标教学模式研究
随着中国经济体制的改革和全球化的影响，高等教育正在面临着巨大的变革。

新工科
背景下的大学英语教育是中国高等教育改革的重要方面之一。

这种新的教育模式需要更加
多元化和灵活化的教学方法，以满足学生的各种需求和要求。

多元化教学模式是指在学生个性化和技能培养的基础上，通过不同的教学方式、教材
和评价方式，促进学生的多元化发展。

在新工科背景下，多元化教学模式可以帮助学生建
立更加全面、灵活和有创造力的语言能力，同时还可以增强他们的工程实践能力。

本文将
介绍新工科背景下大学英语多元教学模式的目标和方法，并探讨如何将这种模式应用于实践。

一、多元化教学目标
1.提高学生英语语言能力：英语是一种全球通用语言，在现代社会中扮演着重要的角色。

因此，提高学生的英语语言能力对于他们在职场上的成功至关重要。

2.提高学生的跨文化沟通能力：在全球化的背景下，跨文化沟通已经成为重要的职场
技能。

多元化的教学模式可以帮助学生理解不同文化间的差异，并且培养他们在跨文化环
境中的交际能力。

3.提高学生的创新能力：创新能力是现代企业所追求的能力，也是大学生必须具备的
能力之一。

多元化的教学模式可以帮助学生培养创意思维和解决问题的能力，从而提高他
们的创新能力。

4.提高学生的团队合作能力：在现代企业中，团队合作是必需的工作方式之一。

多元
化教学模式可以帮助学生学习如何在团队中有效地协作和沟通，并且培养他们的领导和管
理能力。

1.任务驱动教学法：该教学方法鼓励学生通过完成任务来学习语言和文化知识。

例如，学生可以进行小组讨论或者模拟实践活动，以此来提高他们的语言和跨文化交际能力。

2.游戏化教学法：通过游戏化的学习方式，可以提高学生的学习积极性和参与度。

例如，通过英语角或者角色扮演游戏的形式，可以激发学生的兴趣，同时也可以帮助他们理
解文化差异。

3.技术支持教学法：通过使用技术辅助教学，可以提高学生的学习效率和质量。

如借
助网络教学平台、视频课件、教学APP等多种教育工具来进行英语教学。

4.项目式学习教学法：通过让学生参与大学英语项目的学习，可以提高学生的团队合
作能力和创新能力，同时也可以让他们理解跨学科知识和方法。

多元化的教学模式并不是简单地将不同的教学方法组合在一起，而是需要在实践过程中逐步有序地应用。

在实践中，教师应该首先了解每个学生的需求和优势，然后根据学生的特点和要求选择合适的教学方法。

教师还应该在掌握教学内容的基础上，注重教学过程的互动性和灵活性，使学习变得更加有趣和富有挑战性。

结论
面对新工科背景下的大学英语教学，多元化的教学模式是非常必要的。

通过多元化的教学方法和科技支持，可以更好地促进学生的全面发展，并提高他们在职场上的竞争力。

因此，教育教学者应该不断探索和创新，在新环境中探索出新的教学模式和方法，以满足学生的多元化需求。