以社会实践“课程化”实现合力育人“一体化” 专访上海市徐汇区
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值观， 使 其 更好 地 内化 于 心 、 外化于行 ， 而
际情 况推 出丰 富的社会 实践课 程案例 ， 在 而实践课程 中碰到的 问题可 以在基 中提 升综 合 能 走 出去 、 请进 来的过程 中实现校 内外资 源 中加 以解 决， 让 学生感受到知识 是 学有 所
庄小凤 ： 十年前 ， 上 海 市 提 出要 深 化 力 的培 养 。
《 徐汇区深化教育综合改革方案 》 确立
“ 两纲” 教 育与课 程改革的融合 ， 提 高课堂
近几年 ， 徐汇教 育不仅通过 顶层 设计 了 “ 双高”（ 建高原 、 攀 高峰 ） 、 “ 两全”（ 面向
教 学的质量 ， 加 强实践环节 ， 培 养学生的创 在 区域 层 面逐 步 实现 了小初 高社 会 实践 全体 学生、 实现全面发展 ） 的战略 目标 、 徐
徐 汇区拥有 丰富的人 文、 自然和科技 教育 规 律告 诉我 们 ， 一 以贯之 的 、 持 续不 断的 学生 更大 的能 力应该 体现 在社 会 实践 当
资源， 当时徐 汇就 开始 了社会 实践 “ 课 程 培 养更有利 于学生成长 ， 但是 不同学段 学 中， 具体是指学生接 触社会 、 解决问题 、 了解 化”的探 索 因为我们意识到 ， 现代教 育如 生的身心特 点和基本认识是 不一样 的， 所 社会 的 能 力 这 些 能 力 如 果仅 仅 放 在课 堂 果依 然驻足 于校 内和课本 ， 是远远不够的。 以所有 学段 的实践课程 都要 系统化 ， 但这 里， 可能是纸上谈兵 ， 学不深 、 学不活， 学生 今 天的学校 ， 已经不是 以往意 义上的 学校 ， 些课 程 的 目的不一样 ， 让 学生获得的知识 没有感性 的认识 ， 所以必 须要放 到 实践 当 中， 让学生去感悟 、 体验、 实践。这种 感悟和
多的社 会资 源也 向学校 敞开 了大 门， 学校
课程 化 上 进 行 了 十 年 的探 索 ， 为 什 么 对 校 制 改革 的意见 》中提 出的认 知能 力 、 合作 的课 程 领 导 力进 一 步 提 升 ， 更 多更好的社
内外 育 人共 问体 的 建 设 格 外 关 注 ？
能 力、 创 新 能 力 以 及 职 业 能 力 四 个 关 键 能 会 资源为学生学习所用。
能 力 的培 养
《 上海 教育 》： 作为教 育强 ， 徐 汇住 力， 并 对形 成综 合素 养有 重要 作 用， 尤其 联 动 ， 越 来越 多的 学校打 开 大 门， 越 来越
让社 会 资 源 变 为 教 育 资源 ， 推 动 社 会 资 源 是有助 于提升 国家 《 关于深化教 育体制机
而是一 个 “ 大学校 ”的概念 。 它包括 了一切 是 不一样 的， 对 学生能力的培养 也是不 一
可 以为 学校 所用的优 质社 会资 源， 需要打 样 的 ， 所 以必须强调 系统化和过 程化。希 体验， 可能是碎片化的， 徐 汇教 育希望能够 破 学校的 围墙 ， 打破人 力资源的围墙 ． 第一 望通过一体 化的社会 实践课 程 ， 让学生 对 通过社会 实践 “ 课 程化” ， 在学校课 堂以外
新精神 和 实践 能力 ， 努 力造就德 智体 美全 课程 一体化 ， 并且按照 不 同学段特 点分层 汇学子的培养 目标 是 “ 中国心 、 现 代脑 、 世 面发展的社会主义合格建设 者和 可靠接班 进 行课 程化设计 ， 使其 成为 学校课 程的有 界 眼” 。 我 们聚焦在 为学生的全 面发展服 人。作 为一个具 有明显 文化特 色的城 区， 益 补 充。 因为教 育规律 和人 的 身心 发展 务， 学业发展 主要基 于学校 里的课 堂学习，
以社会 实践 “ 课 程化＂ 实现合 力 育 人“ 一体 化＂
专访 上海 市徐 汇 区教育局局长庄小 凤
文 ｌ 本刊记者 徐晶晶 计 琳
社 会实践 “ 课程化 ” 不仅有 利于培育和 践行 社会主义核 心价值观 ， 使 其更
好地 内化于 心、 外化 于行 ， 而且 能够让 学生在 实践体 验 中提 升综合 能力 。 并对 形成 综合 素养 有重要 作 用 ， 尤 其是有 助 于提升 国家 《 关于 深化 教育体 制机 制 改革 的意见 》 中提 出的认知 能力 、 合作 能力 、 创 新能 力以及职业 能力 四个 关键
２ ２ Ｉ上 海 教 育 Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｉ ２ ０１ ７ 年１ １ 月Ａ－ Ｔ ４ ｌ
冈
用的 ， 这样就会促进知识学 习螺旋式上升
作， 不论 是从 形成共 识 ， 还是从 资 源使 用
为有越 来越 多的社会力量主动 来与徐汇教
徐汇教 育有丰富的 可利 用社 的情况 以及 资源的整合 来看 ， 都需要很 多 育协 商合作， 《 上 海教 育 》： 从
步是要 实现校 内外资源的联动发展 。 祖 国的文化 和所取得的成 就充满 自豪感 ，
的社会 实践对 学生进 行 ｆ ｔ ， 统 的培养 ， 这 样
随 着校 内外 资源 的深入 联 动发展 和 同时也 看到短 板 和 差距 以及今 后我 们该 培 养出来的学生应该是比较丰满的。
社 会 实践 “ 课 程 化 ”的 全 面 铺 开 ， 徐 汇 教 努 力 的 方 向 、
从 这 个 意 义上 讲 ， 社会 实践要和 校 内
育 更加 深刻 地 发现 ， 社 会 实践 “ 课 程化”
在此基础 上 ， 徐 汇 教 育 还 积 极推 动 学 的学科 学习紧密结合 。我们认 为基础课 程
不仅 有利 于培 育和 践行 社会 主 义核 心 价 校 个性 化发展 ， 每所 中小学都 结合 本校 实 可以在我们 的社会 实践 中加 以应用 、 验证 ．
际情 况推 出丰 富的社会 实践课 程案例 ， 在 而实践课程 中碰到的 问题可 以在基 中提 升综 合 能 走 出去 、 请进 来的过程 中实现校 内外资 源 中加 以解 决， 让 学生感受到知识 是 学有 所
庄小凤 ： 十年前 ， 上 海 市 提 出要 深 化 力 的培 养 。
《 徐汇区深化教育综合改革方案 》 确立
“ 两纲” 教 育与课 程改革的融合 ， 提 高课堂
近几年 ， 徐汇教 育不仅通过 顶层 设计 了 “ 双高”（ 建高原 、 攀 高峰 ） 、 “ 两全”（ 面向
教 学的质量 ， 加 强实践环节 ， 培 养学生的创 在 区域 层 面逐 步 实现 了小初 高社 会 实践 全体 学生、 实现全面发展 ） 的战略 目标 、 徐
徐 汇区拥有 丰富的人 文、 自然和科技 教育 规 律告 诉我 们 ， 一 以贯之 的 、 持 续不 断的 学生 更大 的能 力应该 体现 在社 会 实践 当
资源， 当时徐 汇就 开始 了社会 实践 “ 课 程 培 养更有利 于学生成长 ， 但是 不同学段 学 中， 具体是指学生接 触社会 、 解决问题 、 了解 化”的探 索 因为我们意识到 ， 现代教 育如 生的身心特 点和基本认识是 不一样 的， 所 社会 的 能 力 这 些 能 力 如 果仅 仅 放 在课 堂 果依 然驻足 于校 内和课本 ， 是远远不够的。 以所有 学段 的实践课程 都要 系统化 ， 但这 里， 可能是纸上谈兵 ， 学不深 、 学不活， 学生 今 天的学校 ， 已经不是 以往意 义上的 学校 ， 些课 程 的 目的不一样 ， 让 学生获得的知识 没有感性 的认识 ， 所以必 须要放 到 实践 当 中， 让学生去感悟 、 体验、 实践。这种 感悟和
多的社 会资 源也 向学校 敞开 了大 门， 学校
课程 化 上 进 行 了 十 年 的探 索 ， 为 什 么 对 校 制 改革 的意见 》中提 出的认 知能 力 、 合作 的课 程 领 导 力进 一 步 提 升 ， 更 多更好的社
内外 育 人共 问体 的 建 设 格 外 关 注 ？
能 力、 创 新 能 力 以 及 职 业 能 力 四 个 关 键 能 会 资源为学生学习所用。
能 力 的培 养
《 上海 教育 》： 作为教 育强 ， 徐 汇住 力， 并 对形 成综 合素 养有 重要 作 用， 尤其 联 动 ， 越 来越 多的 学校打 开 大 门， 越 来越
让社 会 资 源 变 为 教 育 资源 ， 推 动 社 会 资 源 是有助 于提升 国家 《 关于深化教 育体制机
而是一 个 “ 大学校 ”的概念 。 它包括 了一切 是 不一样 的， 对 学生能力的培养 也是不 一
可 以为 学校 所用的优 质社 会资 源， 需要打 样 的 ， 所 以必须强调 系统化和过 程化。希 体验， 可能是碎片化的， 徐 汇教 育希望能够 破 学校的 围墙 ， 打破人 力资源的围墙 ． 第一 望通过一体 化的社会 实践课 程 ， 让学生 对 通过社会 实践 “ 课 程化” ， 在学校课 堂以外
新精神 和 实践 能力 ， 努 力造就德 智体 美全 课程 一体化 ， 并且按照 不 同学段特 点分层 汇学子的培养 目标 是 “ 中国心 、 现 代脑 、 世 面发展的社会主义合格建设 者和 可靠接班 进 行课 程化设计 ， 使其 成为 学校课 程的有 界 眼” 。 我 们聚焦在 为学生的全 面发展服 人。作 为一个具 有明显 文化特 色的城 区， 益 补 充。 因为教 育规律 和人 的 身心 发展 务， 学业发展 主要基 于学校 里的课 堂学习，
以社会 实践 “ 课 程化＂ 实现合 力 育 人“ 一体 化＂
专访 上海 市徐 汇 区教育局局长庄小 凤
文 ｌ 本刊记者 徐晶晶 计 琳
社 会实践 “ 课程化 ” 不仅有 利于培育和 践行 社会主义核 心价值观 ， 使 其更
好地 内化于 心、 外化 于行 ， 而且 能够让 学生在 实践体 验 中提 升综合 能力 。 并对 形成 综合 素养 有重要 作 用 ， 尤 其是有 助 于提升 国家 《 关于 深化 教育体 制机 制 改革 的意见 》 中提 出的认知 能力 、 合作 能力 、 创 新能 力以及职业 能力 四个 关键
２ ２ Ｉ上 海 教 育 Ｉ ＳＨＡＮＧＨＡＩ Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ＯＮ Ｉ ２ ０１ ７ 年１ １ 月Ａ－ Ｔ ４ ｌ
冈
用的 ， 这样就会促进知识学 习螺旋式上升
作， 不论 是从 形成共 识 ， 还是从 资 源使 用
为有越 来越 多的社会力量主动 来与徐汇教
徐汇教 育有丰富的 可利 用社 的情况 以及 资源的整合 来看 ， 都需要很 多 育协 商合作， 《 上 海教 育 》： 从
步是要 实现校 内外资源的联动发展 。 祖 国的文化 和所取得的成 就充满 自豪感 ，
的社会 实践对 学生进 行 ｆ ｔ ， 统 的培养 ， 这 样
随 着校 内外 资源 的深入 联 动发展 和 同时也 看到短 板 和 差距 以及今 后我 们该 培 养出来的学生应该是比较丰满的。
社 会 实践 “ 课 程 化 ”的 全 面 铺 开 ， 徐 汇 教 努 力 的 方 向 、
从 这 个 意 义上 讲 ， 社会 实践要和 校 内
育 更加 深刻 地 发现 ， 社 会 实践 “ 课 程化”
在此基础 上 ， 徐 汇 教 育 还 积 极推 动 学 的学科 学习紧密结合 。我们认 为基础课 程
不仅 有利 于培 育和 践行 社会 主 义核 心 价 校 个性 化发展 ， 每所 中小学都 结合 本校 实 可以在我们 的社会 实践 中加 以应用 、 验证 ．